Que se passera-t-il si le Vietnam n'investit pas dans l'éducation à l'IA ?

De nombreux pays accélèrent l'introduction de l'IA dans les écoles afin d'être plus compétitifs dans le nouveau contexte mondial. En cas de retard, le Vietnam risque de prendre du retard et de perdre des opportunités économiques et d'emploi.

La course mondiale à l'éducation en IA

En 2023, le ministère de l'Éducation de Singapour a lancé le plan EdTech 2030 visant à transformer l'éducation grâce à la technologie. L'un des éléments clés de ce plan est l'intégration poussée de l'intelligence artificielle dans l'enseignement général, dès l'école primaire.

En conséquence, le ministère de l'Éducation de Singapour a mis au point une série d'assistants d'IA pour soutenir l'apprentissage dans les écoles, tels que l'assistant de mathématiques FA-Math, l'assistant d'anglais LangFA-EL et l'assistant de réponses courtes ShortAnsFA pour la géographie et les sciences .

Ces assistants IA aident non seulement les élèves à corriger leurs devoirs et leurs erreurs, mais les incitent également à participer plus activement et de manière plus créative au processus d'apprentissage. Grâce à cet outil, les enseignants peuvent identifier les points forts et les points faibles des élèves et adapter leurs méthodes pédagogiques en conséquence.

Le système de gestion de l'apprentissage (LMS) basé sur l'intelligence artificielle de l'Université nationale de Singapour est particulièrement remarquable. De nombreux lycées vietnamiens utilisent ce système pour permettre aux élèves du primaire de réviser leurs connaissances et de faire leurs devoirs plus efficacement.

Cependant, malgré son rôle de pionnier dans l'intégration de l'IA dans l'éducation, Singapour est confrontée à une concurrence féroce dans la course mondiale à l'IA dans l'éducation.

En avril dernier, le président américain Donald Trump a signé un décret établissant le Groupe de travail de la Maison-Blanche sur l'éducation à l'intelligence artificielle, avec la participation de responsables de nombreuses agences concernées. Ce groupe a pour mission d'intégrer l'intelligence artificielle dans les programmes scolaires, dès la maternelle.

Début mai, les Émirats arabes unis (EAU) ont annoncé qu'ils intégreraient l'IA dans leur programme scolaire de base, de la maternelle au lycée, à partir de l'année scolaire 2025-2026.

L’objectif, partagé par le Premier ministre des Émirats arabes unis, le cheikh Mohammed ben Rachid Al Maktoum, sur le réseau social X, est de « préparer les enfants à entrer dans une ère différente de la nôtre ».

Il y a peu, la Chine a fait une annonce similaire. À Pékin, dans toutes les écoles de la capitale, du primaire au secondaire, les élèves suivront un enseignement de l'intelligence artificielle d'au moins huit heures par an à partir de l'année scolaire 2025-2026.

Pour rendre l'enseignement et l'apprentissage de l'IA efficaces dans les lycées, le pays a mis en place un mécanisme de coopération flexible entre les lycées, les universités et les entreprises.

« L’intelligence artificielle est en train de remodeler l’éducation en Asie-Pacifique », a déclaré le Dr Libing Wang, responsable de l’innovation pédagogique et du développement des compétences au Bureau régional de l’UNESCO à Bangkok, en Thaïlande, lors d’une interview.

La Chine et Singapour ont déjà mis en place des politiques et des directives sur l'intelligence artificielle dans l'éducation. Le Japon et la Corée du Sud ont également intégré l'IA à leurs programmes d'enseignement général. Pendant ce temps, d'autres pays peinent encore à répondre aux besoins éducatifs fondamentaux et relèguent temporairement l'IA au second plan.

Que se passera-t-il si le Vietnam prend du retard dans la course à l'éducation en intelligence artificielle ? Il est évident que, sans éducation à l'IA dès l'école primaire, le marché du travail manquera de ressources humaines qualifiées en IA, tandis que la main-d'œuvre manuelle bon marché deviendra superflue, faisant ainsi grimper le taux de chômage.

Le manque de formation en IA favorise également le risque de fuite des cerveaux, les talents du secteur technologique migrant vers les pays dotés d'écosystèmes d'IA performants en quête d'opportunités comparables. Sans une solide formation en IA, les entreprises nationales auront du mal à se développer, et encore moins à être compétitives à l'échelle mondiale.

Par conséquent, le problème urgent, non seulement pour le système éducatif vietnamien, est d'intégrer l'IA dans les écoles pour une transformation numérique globale et fondamentale.

L'intégration de l'IA dans les écoles : stratégies d'établissements pionniers

Les élèves des écoles FPT ont accès à des programmes de formation en IA dès la 1re année, d'une durée minimale de 10 leçons par an.

La résolution 57 du Politburo sur les percées, le développement de la science, de la technologie, de l'innovation et la transformation numérique nationale, publiée fin 2024, a véritablement créé un contexte favorable à l'intégration de l'IA dans l'enseignement général.

Plus récemment, le secrétaire général To Lam a personnellement offert des salles de pratique pour l'enseignement des STIM (sciences, technologies, ingénierie et mathématiques) au lycée Hanoi-Amsterdam pour élèves surdoués et au lycée Cau Giay, démontrant ainsi le vif intérêt et l'engagement du Parti et de l'État en faveur de la promotion de la formation scientifique et technologique et de la transformation numérique dans les écoles.

Parallèlement, le ministère de l'Éducation et de la Formation élabore une stratégie d'application de l'intelligence artificielle dans l'éducation, visant à ce que, d'ici 2035, l'IA devienne un outil courant pour tous les apprenants, enseignants et responsables pédagogiques. Cette stratégie prévoit l'intégration de l'IA dans les programmes d'enseignement général, universitaire et professionnel, selon une feuille de route adaptée à chaque niveau et discipline ; elle vise également à développer un écosystème d'IA dans l'éducation, garantissant ainsi une application sûre, efficace et conforme à la culture et au système éducatif vietnamiens. ( réf .)

Au niveau international, l'UNESCO a également formulé des recommandations pour guider les pays dans l'intégration responsable et efficace de l'IA dans l'éducation. Ces recommandations portent notamment sur la mise en place de référentiels de compétences en IA pour les enseignants et les élèves, la garantie de l'équité et de l'inclusion dans l'éducation, ainsi que l'élaboration de politiques et de lignes directrices relatives à l'IA dans l'éducation.

Avant même la publication de la politique nationale, certains établissements d'enseignement général au Vietnam avaient déjà expérimenté l'intégration de l'IA dans leurs programmes scolaires. Par exemple, le réseau d'écoles FPT a déployé le programme « Smart World Experience » (SMART) dès début 2024, combinant des ressources pédagogiques internationales protégées par le droit d'auteur avec des activités pratiques sur site.

Selon le représentant de l'établissement, le programme intégrant l'IA est conçu pour chaque niveau scolaire, permettant aux élèves de se familiariser progressivement avec l'apprentissage automatique, la vision par ordinateur, la science des données et la robotique. Parallèlement, le personnel enseignant bénéficie d'une formation approfondie aux outils et applications pédagogiques de l'IA.

Les cours d'IA sont conçus pour chaque niveau scolaire, permettant aux élèves des écoles FPT d'accéder précocement à l'apprentissage automatique, à la vision par ordinateur, à la science des données et à la robotique.

Ces activités témoignent du rôle pionnier et de « pionnière » joué dans l’intégration des technologies de nouvelle génération dans l’enseignement général, une étape préparatoire importante pour que le Vietnam ne soit pas laissé pour compte dans la tendance mondiale de la formation des ressources humaines numériques.

De toute évidence, les établissements scolaires pionniers sont plus conscients que jamais des risques liés à un investissement insuffisant dans l'enseignement de l'IA. Ce retard risque de pénaliser le Vietnam dans la formation des talents technologiques, tout en creusant le déficit de compétences numériques sur le marché du travail et en freinant indirectement le développement du pays à long terme.

L’analyse de ces modèles pilotes montre que l’intégration de l’IA dans l’enseignement général n’est pas seulement une question de technologie, mais aussi un problème de vision, d’initiative et de responsabilité sociale des établissements scolaires envers l’avenir des élèves.

FPT