L'histoire de l'enseignant demandant de l'argent aux parents pour acheter un ordinateur personnel a immédiatement attiré l'attention du public, même si les controverses entourant les contributions scolaires en début d'année sont depuis longtemps monnaie courante.
Le processus de contribution annuelle est depuis longtemps une tradition bien ancrée. En début d'année, diverses cotisations sont perçues et discutées lors des réunions parents-professeurs, souvent par l'intermédiaire de l'association des parents d'élèves. Bien que la grande majorité des parents soient secrètement contre, ils acceptent souvent la situation à contrecœur afin d'obtenir le consentement « volontaire » de tous. La raison, bien sûr, est évidente : l'avenir de leurs enfants.
Des frais annuels pour la climatisation aux factures d'électricité liées à leur fonctionnement, en passant par les frais de projecteur… Récemment, de nouvelles formes de contributions ont fait leur apparition, comme les participations aux frais de nettoyage des salles de classe. Plus récemment encore, l'histoire d'un enseignant négociant avec les parents pour obtenir de l'argent afin d'acheter des ordinateurs personnels dans une école primaire d'Hô-Chi-Minh-Ville a de nouveau fait parler d'elle.
L'école où l'incident s'est produit.
Au milieu de cette absurdité qui perdure depuis longtemps, il semble que les histoires « uniques et bizarres » n'attirent pas seulement l'attention du public, mais amplifient également les griefs accumulés concernant une situation inadéquate qui reste irrésolue depuis de nombreuses années.
Il existe une expression familière intéressante : « mendier de l’argent ». Dans ce contexte, le mendiant se place dans une position supérieure, une « position dominante », tandis que la personne à qui l’on demande de l’argent se trouve naturellement dans une position où elle n’a d’autre choix que de donner, sous peine de subir des pressions.
Dans cette histoire, l'enseignant a demandé l'autorisation aux parents. Normalement, la personne sollicitée a le droit d'accepter ou de refuser la demande. Cependant, dans ce contexte, leur enfant étant confié à l'enseignant, la pression était immense, ce qui a conduit les parents à hésiter à exprimer franchement leur opinion, ou plus précisément, à refuser si la demande leur semblait déraisonnable.
L'histoire ne s'arrête pas là. Immédiatement après qu'un parent a « courageusement » refusé de contribuer financièrement à l'achat de la machine par l'enseignant, ce dernier lui a demandé de quel élève il s'agissait.
Dans une certaine mesure, cela pourrait être perçu comme une forme d'intimidation ou d'avertissement subtil à l'égard des parents opposés à l'école. De plus, l'enseignante a persisté dans son attitude en refusant de préparer des supports de révision pour la classe.
On peut affirmer que, depuis de nombreuses années, nous n'avons toujours pas défini de philosophie ni d'orientation claires en matière d'éducation . Dans un pays fortement influencé par le confucianisme, beaucoup restent attachés à l'idée qu'« une parole d'un enseignant vaut plus que la moitié d'une parole de quiconque » et qu'il faut « respecter les enseignants et valoriser la morale », presque de manière inconditionnelle.
Mais d'un autre point de vue, nous avons également adopté l'idée que l'éducation est un secteur de services où les apprenants et leurs familles paient, et qu'ils ont donc certaines « exigences » envers les établissements d'enseignement et même envers ceux qui sont directement impliqués dans l'enseignement.
En réalité, les enseignants sont eux aussi victimes de cette situation de « mi-souciance ». Ils subissent une pression considérable pour assurer leur subsistance et celle de leur famille, et un conflit entre leurs revenus, encore insuffisants au regard de la grille salariale en vigueur, et les exigences de la vie réelle.
Le message de l'enseignant demandant de l'argent pour acheter un ordinateur.
Il est actuellement difficile d'affirmer qu'un enseignant, s'il respecte la réglementation du secteur, gagnera suffisamment pour couvrir ses besoins personnels et familiaux.
Ces derniers temps, les contributions au programme de réforme salariale ont notamment inclus de nombreuses suggestions visant à inclure les enseignants dans la liste des professions les mieux rémunérées, soulignant ainsi les lacunes actuelles.
Le problème, c'est que, face à ces lacunes et difficultés, les enseignants ne peuvent pas se contenter de blâmer les circonstances et se sentir ensuite autorisés à harceler les parents, voire à menacer les enfants à l'école dans une certaine mesure.
En fin de compte, les élèves ne souhaitent pas de tensions dans leurs relations avec leurs enseignants, et les parents encore moins. Ce n'est peut-être que lorsque les enseignants, les parents et la société dans son ensemble partageront une vision commune et contribueront chacun à la réforme de l'éducation que de véritables progrès et améliorations seront possibles.
Avant tout, chaque adulte doit prendre conscience que chaque action et chaque parole prononcée servent d'exemple aux générations futures. Si nous voulons que les générations futures de Vietnamiens soient des individus épanouis, en bonne santé physique et mentale, et dotés d'un caractère exemplaire, tout doit commencer dès aujourd'hui.
Source : https://phunuvietnam.vn/co-giao-xin-tien-mua-may-tinh-and-tam-guong-xau-cho-tre-20240929225818015.htm
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