Concrétiser les « quatre piliers » dans le domaine éducatif

GD&TĐ - Dans l'après-midi du 30 juin, au siège du gouvernement, une réunion a été organisée pour commenter le projet de résolution du Politburo sur la modernisation et le développement révolutionnaire de l'éducation et de la formation.

Le vice-Premier ministre Le Thanh Long a présidé la réunion. Étaient également présents le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, des responsables de ministères et de services, ainsi que des experts en éducation.

Créer une nouvelle avancée dans le développement de l'éducation

S'exprimant à l'ouverture de la réunion, le vice-Premier ministre Le Thanh Long a déclaré que le projet de résolution du Bureau politique sur l'éducation n'était pas un document entièrement nouveau, « ce n'est pas une simple initiative ». Le Comité exécutif central et le Secrétariat ont déjà adopté différentes résolutions et directives dans le domaine de l'éducation et de la formation.

Récemment, le Politburo a adopté un certain nombre de résolutions sur le développement dans des domaines tels que la science et la technologie, l’économie privée, les institutions, l’intégration internationale, qui, sous un aspect ou un autre, ont un contenu lié à l’éducation.

Le problème, comme l’ont demandé le Comité central et le Secrétaire général, est de savoir comment, sur la base de ce que nous avons déjà, nous pouvons continuer à avoir des propositions de modernisation et des solutions pour créer de nouvelles percées dans le développement de l’éducation.

Avec cette exigence, nous devons revoir les résolutions spécialisées actuelles en matière d’éducation et de formation, ainsi que les résolutions récemment émises par le Politburo, pour, sur cette base, les rendre plus spécifiques et novatrices dans les conditions actuelles.

Le Vice-Premier ministre a réitéré la demande du Secrétaire général lors de la séance de travail avec le Comité du Parti du gouvernement, à savoir garantir un caractère stratégique et global et considérer cette mission comme une mission de l'ensemble du système politique, et non d'un seul secteur. Deuxièmement, ce projet de résolution doit garantir l'action et la percée. Troisièmement, il doit garantir la faisabilité : « Nous ne planifions pas les contenus et les objectifs dans l'absurde, mais nous devons les organiser et les mettre en œuvre en fonction des conditions, des circonstances et des exigences. »

Le Vice-Premier Ministre a également demandé aux délégués d'apporter leurs commentaires aux évaluations faites par le comité de rédaction, notamment sur ce qui n'a pas été fait, à partir desquels les bonnes solutions peuvent être choisies et les faiblesses peuvent être identifiées à combler.

Le vice-Premier ministre a donné des exemples d’évaluations de l’accès faible et limité à l’éducation préscolaire et postsecondaire; des disparités entre les régions; du manque d’enseignants ainsi que des évaluations des niveaux d’éducation universitaire, des investissements dans les installations, de la transformation numérique, de l’utilisation de l’IA, de la formation professionnelle, etc.

« Camarades, pensez-vous que cette évaluation est correcte ? Si oui, les tâches et les solutions qui l'accompagnent sont-elles correctes ? », a déclaré le vice-Premier ministre, soulignant qu'il s'agit d'un domaine qui touche toutes les classes sociales, tous les foyers et tous les individus.

Vue de la réunion. Photo : VGP/Duc Tuan.

« Une résolution pleine d'espoir, tournée vers l'avenir »

Lors de la réunion, les participants ont hautement apprécié le fait que le Ministère de l'Éducation et de la Formation ait accepté les commentaires au cours du processus d'élaboration de la Résolution.

En ce qui concerne les objectifs jusqu'en 2030 et la vision jusqu'en 2045, le projet de résolution établit des objectifs et des cibles spécifiques, suivant de près les indicateurs internationaux communs d'évaluation de l'éducation, liés aux objectifs de développement du pays jusqu'en 2030 et 2045 : Accès équitable à l'éducation, progression vers l'enseignement secondaire universel (et équivalent), amélioration de la qualité de l'éducation complète, amélioration des compétences de la main-d'œuvre et surtout modernisation et développement du système d'enseignement universitaire à égalité avec la région, répondant aux exigences de ressources humaines de haute qualité et de talents scientifiques et technologiques pour le développement rapide et durable du pays dans la nouvelle période.

Selon le rapport, l'éducation et la formation n'ont pas bénéficié d'investissements à la hauteur de leur rôle de politique nationale de premier plan, et les attentes de l'ensemble du système politique et de la société sont très élevées. Le rôle et la relation de l'État et de la société envers l'éducation dans le mécanisme du marché n'ont pas été clairement établis ; le concept d'autonomie financière et de socialisation, associé aux coupes budgétaires, a freiné le développement de l'éducation publique, en particulier dans le secteur universitaire.

Le professeur Hoang Van Cuong (vice-président du Conseil d'État des professeurs) a souligné que l'éducation et la formation constituent la principale politique nationale ; l'objectif est d'aider à former une génération de citoyens du monde sur la base de la culture et des traditions nationales.

« Si l'éducation est considérée comme la politique nationale suprême, alors parmi les travaux publics, les écoles doivent être les ouvrages les plus beaux et les plus spacieux », a déclaré le professeur Hoang Van Cuong.

Le professeur Hoang Van Cuong a déclaré que le projet de résolution devait souligner le rôle central et moteur de l'investissement public, tout en diversifiant les ressources de la société pour un développement inclusif, en garantissant un accès équitable à l'éducation et en créant des secteurs d'activité pionniers. L'investissement social répond aux divers besoins et professions de la société.

En outre, les universités doivent devenir des centres de recherche et d’innovation ; l’enseignement professionnel doit répondre aux exigences des nouvelles professions et des nouveaux domaines.

Considérant qu'il s'agit d'une « résolution pleine d'espoir et tournée vers l'avenir », le professeur Tran Diep Tuan (président du Conseil de l'Université de médecine et de pharmacie de Hô-Chi-Minh-Ville) espère que les politiques spécifiques et remarquables de la résolution doivent être plus spécifiques.

Les investissements dans l’enseignement supérieur doivent se concentrer sur les domaines qui répondent aux exigences de développement à venir, tels que : l’informatique, les sciences de la santé, la biomédecine, etc. ; se concentrer sur les mécanismes et les politiques de « déliement », en concentrant les ressources sur le développement d’un certain nombre d’écoles clés et de secteurs de formation clés ; consacrer des ressources aux universités pour la recherche scientifique et l’innovation.

Le professeur Dr. Nguyen Xuan Yem a exprimé son opinion sur le point de vue « rationalisation - compacité - force » dans le système éducatif - Photo : VGP/Duc Tuan.

Le professeur Dr. Nguyen Xuan Yem (directeur de l'Institut de sécurité non traditionnelle de l'Université nationale de Hanoi, ancien directeur de l'Académie de police populaire) a exprimé son opinion sur le point de vue « rationalisé - compact - fort » du système éducatif.

En conséquence, les écoles générales continuent d'être investies et construites, elles doivent être plus proches des gens, plus proches des étudiants, en particulier dans les zones reculées ; assurer la rationalisation du système universitaire ; en même temps, concentrer les ressources pour avoir des écoles fortes, accroître le rôle et l'autorité des directeurs...

Concernant les dépenses budgétaires consacrées à l'éducation, M. Nguyen Xuan Yem a déclaré qu'il est nécessaire de mobiliser les ressources de l'ensemble de la société et la participation de l'ensemble du système politique pour répondre aux besoins du développement de l'éducation.

Certains délégués ont suggéré qu’il devrait y avoir des points de vue et des réglementations clairs sur l’autonomie des universités, l’évaluation globale, la réforme du système d’examen et l’application des technologies de l’information.

Certains délégués ont également déclaré que le Parti et l'État ont adopté de nombreuses politiques et directives, notamment la Résolution 29, très complète et proposant des points de rupture, mais que leur mise en œuvre et leur application présentent encore de nombreuses limites et n'ont pas atteint leurs objectifs. Nous espérons donc que la Résolution du Bureau politique présentera des points de vue révolutionnaires, précis et réalisables, et sera mise en œuvre efficacement.

Le professeur associé, Dr Dang Quoc Thong, président du conseil d'administration de l'école secondaire et du lycée Doan Thi Diem, a pris la parole lors de la réunion. - Photo : VGP/Duc Tuan

Concrétiser les « quatre piliers » dans le domaine éducatif

En conclusion de la réunion, le vice-Premier ministre Le Thanh Long a reconnu et hautement apprécié les commentaires, « chaque personne ayant un aspect et une perspective différents ».

Le vice-Premier ministre a déclaré qu'il est nécessaire de mettre l'accent sur l'organisation de la mise en œuvre et de bien saisir la direction de la mise en œuvre.

Les « quatre piliers » (quatre résolutions décisives du Politburo) comportent de nombreux aspects liés à l'éducation. Le Vice-Premier ministre a suggéré que l'agence de rédaction continue de séparer et d'insister plus profondément sur les aspects de l'éducation, notamment en concrétisant ces quatre résolutions, mais en les plaçant sous le signe de l'éducation.

La plupart des opinions exprimées au sujet de l'enseignement supérieur souhaitent une réduction de la rigidité de la gestion et une plus grande audace en matière d'autonomie, a commenté le vice-Premier ministre. Des questions telles que « la réglementation, l'autonomisation des dirigeants » sont abordées, et certains estiment notamment qu'il est nécessaire d'intégrer l'esprit d'entreprise à l'innovation et au développement de l'enseignement supérieur. Il ne faut pas comprendre mécaniquement que l'autonomie des universités signifie que l'État ne fait plus rien.

Le vice-Premier ministre Le Thanh Long a prononcé un discours de clôture lors de la réunion. Photo : VGP/Duc Tuan.

Le vice-Premier ministre a suggéré de poursuivre les recherches sur la diversification des sources d’investissement dans l’éducation, en plus des investissements de l’État.

En ce qui concerne la coopération internationale, il est nécessaire d'écrire plus profondément, en insistant sur l'intégration internationale dans l'éducation et la formation d'une manière plus substantielle, « apprendre des autres, s'intégrer avec les autres sur la manière de faire les choses, sur les critères, les conditions et les objectifs à atteindre, au lieu de formes externes ».

Saluant les efforts déployés par l'agence de rédaction pour quantifier et fournir des chiffres précis, le Vice-Premier ministre a déclaré qu'il était encore nécessaire de réduire la partie qualitative, de disposer de références plus rigoureuses et d'évaluer avec plus de rigueur et d'audace les problèmes existants dans le secteur de l'éducation.

Le vice-Premier ministre a demandé à l'agence de présidence d'absorber les commentaires, de finaliser le projet et de le soumettre prochainement au Comité du Parti gouvernemental pour examen.

Selon Chinhphu.vn

Source : https://giaoducthoidai.vn/cu-the-hoa-bo-tu-tru-cot-o-khia-canh-giao-duc-post737868.html