La vie des enfants à la campagne quand les grands-parents sont aussi parents

Dans de nombreuses zones rurales, de nombreux parents doivent partir travailler loin, laissant leurs enfants aux soins et à l'éducation de leurs grands-parents. Cette situation semble courante, mais elle a de profondes répercussions sur le développement des enfants.

Les enfants vivent avec leurs grands-parents dès leur naissance, laissant leurs parents partir en ville pour gagner leur vie.

En réalité, de nombreux parents vivant en zone rurale sont obligés de travailler en ville ou de partir travailler à l’étranger, laissant leurs enfants aux grands-parents.

Dans la commune d'Eakar, province de Dak Lak, de nombreuses familles rurales sont confrontées à cette situation : les parents travaillent pour joindre les deux bouts, tandis que les enfants vivent principalement chez leurs grands-parents. En raison de la situation économique difficile, de nombreux grands-parents doivent encore travailler aux champs et ne peuvent emmener leurs petits-enfants à l'école que le matin et les récupérer le soir.

L'éducation et les activités quotidiennes des enfants dépendent presque entièrement de l'école, tandis que les grands-parents n'enseignent leurs petits-enfants qu'en fonction de leur expérience ou manquent de temps pour s'occuper d'eux et les guider. Nombre d'entre eux se contentent de leurs tâches de base et peinent à suivre de près le développement de leur enfant.

Les enfants de l’école primaire Nguyen Van Cu, commune d’Eakar, province de Dak Lak étudient dans un environnement éducatif civilisé.

PHOTO : FOURNIE PAR L'ÉCOLE

Mme Pham Thi Thuy (village 3 Cu Ni, commune d'Ea Kar, province de Dak Lak ), a déclaré : « Ma mère a dû se rendre à Hô-Chi-Minh-Ville pour trouver du travail après ma naissance, alors je suis restée avec moi depuis ma naissance. J'élève mon enfant comme avant. Parfois, ma mère me manque et je la plains, mais vu les circonstances, je dois l'accepter. »

De nombreux impacts sur la santé mentale et le développement socio-émotionnel des enfants

Confier ses enfants à ses grands-parents plutôt qu'à ses parents peut avoir un impact négatif sur leur santé mentale et leur développement socio-émotionnel, notamment en raison du manque de facteurs de protection tels que le lien affectif, l'estime de soi ou le soutien régulier des parents. De plus, les enfants qui vivent longtemps loin de leurs parents ont souvent moins d'attachement, ont des difficultés à partager et, à mesure qu'ils grandissent, il devient plus difficile pour les parents de comprendre leur vie intérieure.

Selon l'étude « Le bien-être psychologique des enfants laissés pour compte de parents travailleurs migrants dans les zones rurales du nord du Vietnam » (Nguyen Van Luot, Nguyen Ba Dat, Faculté de psychologie, Université des sciences sociales et humaines, Université nationale du Vietnam, Hanoï, Vietnam, 2017), les enfants vivant loin de leurs parents sont souvent confrontés à de nombreuses difficultés psychologiques et comportementales. Ils sont facilement distraits, hyperactifs, tristes, anxieux et solitaires. Ils ont également du mal à se faire des amis, s'isolent facilement et ont tendance à être impulsifs, provocateurs ou perturbateurs en classe.

Les enseignants prennent soin des élèves et s'en occupent

PHOTO : FOURNIE PAR L'ÉCOLE

Ce problème a également des répercussions évidentes sur la vie et les études des enfants. Mme Pham Thi Nhien (enseignante à l'école primaire Nguyen Van Cu, commune d'Eakar, province de Dak Lak) a déclaré : « Je compatis sincèrement avec les élèves dont les parents travaillent loin et doivent vivre chez leurs grands-parents. Bien que certains d'entre eux ne soient pas défavorisés financièrement par rapport à leurs camarades, ils ont vraiment besoin du soutien de leurs parents pour s'épanouir pleinement. Beaucoup d'enfants ont du mal à se concentrer en classe, oublient leurs leçons et sont souvent capricieux et hyperactifs. »

Mme Nhien a ajouté : « De nombreux grands-parents à la campagne sont âgés et utilisent rarement leur téléphone. À l'ère du numérique, la plupart des informations transmises par les enseignants se font en ligne, mais il est parfois difficile pour les grands-parents de suivre et de comprendre pleinement la situation de leurs enfants. Il m'arrive aussi d'appeler directement les parents pour discuter des études de leurs enfants, mais ce n'est pas toujours pratique en raison de l'éloignement géographique et des horaires de travail des parents. »

Outre l'aspect psychologique, faute de soutien parental direct, de nombreux enfants doivent gérer leur quotidien sous la garde de leurs grands-parents. En raison des conditions de vie et du fossé générationnel, ils ont peu accès aux technologies nécessaires à leurs études et ne bénéficient pas d'un encadrement pédagogique aussi étroit que leurs camarades. Leur alimentation est rudimentaire. De plus, ils manquent d'activités ludiques, d'expériences et d'interactions sociales.

Mme Pham Thi Yen (village 4 Cu Ni, commune d'Ea Kar, province de Dak Lak) a partagé : « Mon petit-fils qui vit avec moi va principalement à l'école, et l'après-midi, je vais le chercher pour cuisiner et faire la lessive. Depuis qu'il est enfant, il mange les mêmes plats que ma famille, je ne lui cuisine rien. Lorsqu'il a du temps libre, il sort jouer seul, et comme je suis occupée, j'ai rarement le temps de l'aider dans ses études. » L'histoire de Mme Yen illustre la réalité : de nombreux enfants pris en charge par leurs grands-parents ne bénéficient que des besoins essentiels en matière de nourriture et d'activités quotidiennes.

Les recherches sur le thème « Développement de l'enfant au-delà des modèles nutritionnels spécifiques : combler les lacunes via la stimulation psychosociale Blessy » (E David, Sanjay Kumar, 2023) ; traduit approximativement par « Développement global des enfants : au-delà des modèles nutritionnels grâce à la stimulation psychosociale », montrent également que la nutrition n'apporte réellement des résultats positifs en matière de développement que lorsqu'elle est accompagnée de facteurs de soutien psychologique et social, tels que la narration, le jeu, la participation à des activités artistiques ou artisanales.

Cela montre qu'au-delà de repas nutritifs, les enfants ont également besoin d'être soutenus sur le plan social. Pour les enfants dont les parents travaillent loin, ce manque de compagnie et d'attention est souvent difficile à combler, ce qui a des conséquences durables sur leur développement global.

Beau moment d'un élève de l'école primaire Nguyen Van Cu, commune d'Eakar, province de Dak Lak

PHOTO : FOURNIE PAR L'ÉCOLE

Dans ce contexte, le rôle de l'école devient particulièrement important. Les enseignants doivent non seulement enseigner, mais aussi surveiller attentivement le comportement et la psychologie des enfants et créer un environnement où ils se sentent en sécurité et peuvent partager leurs émotions. Mme Nhien a déclaré : « Nous nous efforçons de passer du temps à observer les enfants et à les soutenir dans leurs études. Certains enfants ont besoin d'encouragements quotidiens pour maintenir leur intérêt pour l'apprentissage. »

M. Tran Van Canh, directeur adjoint de l'école primaire Le Dinh Chinh, commune d'Ea Pal, province de Dak Lak, a déclaré : « Compte tenu de la situation actuelle, personne ne souhaite que ses parents travaillent loin. C'est pourquoi l'école sensibilise constamment les enseignants à la nécessité d'être attentifs aux situations d'apprentissage des élèves afin de rassurer les parents. De fait, dans de nombreuses classes, les enseignants principaux communiquent régulièrement avec les grands-parents ou les proches afin de comprendre la situation de vie des enfants. Ce suivi attentif contribue à maintenir la motivation et l'attachement de nombreux enfants à l'école. »

En plus des responsabilités des écoles et des enseignants, il est également conseillé aux parents de maintenir un contact régulier avec leurs enfants même s’ils travaillent loin.

À ce propos, M. Canh a ajouté : « À mon avis, les parents devraient prendre contact régulièrement avec leurs enfants afin de comprendre la situation et de nouer des liens plus étroits avec eux. Si les parents peuvent organiser leur travail, ils devraient s'efforcer de passer du temps avec eux. Parallèlement, ils devraient discuter avec les grands-parents pour convenir des moyens de prendre soin d'eux, de les entourer de sollicitude et de les éduquer, afin d'aider les enfants à trouver une harmonie émotionnelle et éducative. »

Accompagner ses enfants, même à distance, est non seulement une responsabilité mais aussi un facteur fondamental pour aider les enfants à se développer pleinement.

Source : https://thanhnien.vn/cuoc-song-nhung-dua-tre-o-lang-que-khi-ong-ba-kiem-cha-me-185251002094119655.htm