La vie des enfants à la campagne lorsque les grands-parents sont aussi parents

Dans de nombreuses zones rurales, beaucoup de parents doivent partir travailler loin de chez eux, laissant leurs enfants à la charge de leurs grands-parents. Cette situation, bien que courante, a des conséquences profondes sur le développement des enfants.

Les enfants vivent chez leurs grands-parents dès leur naissance, laissant leurs parents aller en ville gagner leur vie.

En réalité, de nombreux parents en zone rurale sont contraints de travailler en ville ou à l'étranger, laissant leurs enfants à la charge de leurs grands-parents.

Dans la commune d'Eakar, province de Dak Lak, de nombreuses familles rurales sont confrontées à cette situation : les parents travaillent pour subvenir aux besoins de la famille, tandis que les enfants vivent principalement chez leurs grands-parents. Faute de moyens suffisants, beaucoup de grands-parents sont contraints de travailler dans les champs et ne peuvent emmener leurs petits-enfants à l'école que le matin et venir les chercher le soir.

L'éducation et les activités quotidiennes des enfants dépendent presque entièrement de l'école, tandis que les grands-parents, faute de temps pour s'occuper d'eux et les guider davantage, ne peuvent leur transmettre que leur expérience. Nombre d'entre eux se contentent des soins de base et éprouvent des difficultés à suivre de près le développement de l'enfant.

Les enfants de l’école primaire Nguyen Van Cu, commune d’Eakar, province de Dak Lak étudient dans un environnement éducatif civilisé.

PHOTO : FOURNIE PAR L'ÉCOLE

Mme Pham Thi Thuy (village 3 Cu Ni, commune d'Ea Kar, province de Dak Lak ) a déclaré : « Ma mère a dû partir à Hô Chi Minh-Ville pour trouver du travail après ma naissance, je suis donc restée avec moi depuis. J'élève mon enfant de la même manière. Parfois, ma mère me manque et j'ai de la peine pour elle, mais compte tenu des circonstances, je dois l'accepter. »

De nombreux impacts sur la santé mentale et le développement socio-émotionnel des enfants

Confier ses enfants à leurs grands-parents plutôt qu'à leurs parents peut avoir un impact négatif sur leur santé mentale et leur développement socio-émotionnel, notamment en l'absence de facteurs protecteurs tels que le lien affectif, l'estime de soi ou le soutien régulier des parents. De plus, les enfants qui vivent longtemps loin de leurs parents ont souvent moins d'attachement, des difficultés à se confier et, en grandissant, il devient plus difficile pour les parents de comprendre leur vie intérieure.

D’après l’étude « Le bien-être psychologique des enfants laissés pour compte par leurs parents travailleurs migrants dans le nord rural du Vietnam » (Nguyen Van Luot, Nguyen Ba Dat, Faculté de psychologie, Université des sciences sociales et humaines, Université nationale du Vietnam, Hanoï, Vietnam, 2017), les enfants vivant loin de leurs parents rencontrent souvent de nombreuses difficultés psychologiques et comportementales. Ils sont facilement distraits, hyperactifs, tristes, anxieux et se sentent seuls. Ils ont également du mal à se faire des amis, s’isolent facilement et ont tendance à être impulsifs, rebelles ou perturbateurs en classe.

Les enseignants prennent soin des élèves et veillent à leur bien-être.

PHOTO : FOURNIE PAR L'ÉCOLE

Ce problème a également des répercussions évidentes sur la vie et les études des enfants. Mme Pham Thi Nhien (enseignante à l'école primaire Nguyen Van Cu, commune d'Eakar, province de Dak Lak) a déclaré : « Je compatis sincèrement avec les élèves dont les parents travaillent loin et qui doivent vivre chez leurs grands-parents. Même si certains d'entre eux ne sont pas plus défavorisés économiquement que leurs camarades, ils ont vraiment besoin du soutien de leurs parents pour s'épanouir pleinement. Beaucoup d'enfants ont des difficultés de concentration en classe, oublient leurs leçons et sont souvent turbulents et hyperactifs. »

Mme Nhien a ajouté : « Beaucoup de grands-parents vivant à la campagne sont âgés et utilisent rarement le téléphone. À l’ère du numérique, la plupart des informations envoyées par les enseignants sont en ligne, mais il est parfois difficile pour les grands-parents de suivre le rythme et de bien comprendre la situation de leurs enfants. Il m’arrive aussi d’appeler les parents pour discuter directement des études de leurs enfants, mais ce n’est pas toujours facile en raison de la distance et de leurs horaires de travail. »

Outre l'aspect psychologique, faute de soutien parental direct, de nombreux enfants doivent gérer leur quotidien sous la tutelle de leurs grands-parents. Du fait de leur situation et du fossé générationnel, ils ont également peu accès aux technologies nécessaires à leurs études et ne bénéficient pas d'un encadrement aussi rapproché que leurs camarades. Leur alimentation est rudimentaire. De plus, ils manquent d'activités ludiques, d'expériences enrichissantes et d'interactions sociales.

Mme Pham Thi Yen (village 4 Cu Ni, commune d'Ea Kar, province de Dak Lak) témoigne : « Mon petit-fils, qui vit avec moi, va principalement à l'école. L'après-midi, je vais le chercher pour préparer le dîner et faire la lessive. Depuis son enfance, il mange les mêmes plats que ma famille ; je ne cuisine rien pour lui. Pendant ses temps libres, il va jouer dehors seul, et comme je suis très occupée, j'ai rarement le temps de l'aider dans ses études. » Le témoignage de Mme Yen illustre la réalité : de nombreux enfants élevés par leurs grands-parents ne reçoivent que le strict nécessaire pour se nourrir et vivre au quotidien.

Les recherches sur le thème « Développement de l'enfant au-delà des modèles nutritionnels spécifiques : relier les voies par la stimulation psychosociale » (E David, Sanjay Kumar, 2023) ; que l'on peut traduire approximativement par : « Développement global de l'enfant : au-delà des modèles nutritionnels par la stimulation psychosociale », montrent également que la nutrition n'apporte réellement des résultats positifs en matière de développement que lorsqu'elle est accompagnée de facteurs de soutien psychologique et social, tels que la narration d'histoires, le jeu, la participation à des activités artistiques ou artisanales.

Cela montre qu'en plus de fournir des repas nutritifs, les enfants ont aussi besoin d'être accompagnés sur le plan social. Pour les enfants dont les parents travaillent loin, ce manque de compagnie et d'attention est souvent difficile à combler, ce qui a des répercussions durables sur leur développement global.

Beau moment d'un élève de l'école primaire Nguyen Van Cu, commune d'Eakar, province de Dak Lak

PHOTO : FOURNIE PAR L'ÉCOLE

Dans ce contexte, le rôle de l'école prend une importance particulière. Les enseignants ne se contentent pas d'enseigner ; ils doivent aussi suivre de près le comportement et la psychologie des enfants et créer un environnement où ils se sentent en sécurité et peuvent exprimer leurs émotions. Mme Nhien a déclaré : « Nous essayons de consacrer du temps à observer les enfants et à les soutenir dans leurs études. Certains enfants ont besoin d'encouragements quotidiens pour maintenir leur intérêt pour l'apprentissage. »

M. Tran Van Canh, directeur adjoint de l'école primaire Le Dinh Chinh, commune d'Ea Pal, province de Dak Lak, a déclaré : « Compte tenu du contexte actuel, personne ne souhaite que ses parents travaillent loin de l'école. C'est pourquoi l'établissement sensibilise constamment les enseignants à leur responsabilité de suivre de près la situation scolaire des élèves, afin de rassurer les parents. Dans de nombreuses classes, les professeurs principaux communiquent régulièrement avec les grands-parents ou d'autres membres de la famille pour s'informer sur les conditions de vie des enfants. Ce suivi attentif permet à de nombreux enfants de maintenir leur motivation scolaire et de renforcer leur attachement à l'école. »

Outre les responsabilités des écoles et des enseignants, il est également conseillé aux parents de maintenir un contact régulier avec leurs enfants, même s'ils travaillent loin de chez eux.

À ce sujet, M. Canh a ajouté : « Selon moi, les parents devraient prendre régulièrement des nouvelles de leurs enfants chaque jour afin de mieux comprendre leur situation et de tisser des liens plus étroits. Si leur emploi du temps le leur permet, ils devraient s’efforcer de passer du temps avec eux. Parallèlement, ils devraient également discuter avec les grands-parents pour convenir des modalités de prise en charge, de soutien et d’éducation, contribuant ainsi à un équilibre émotionnel et éducatif harmonieux. »

L’accompagnement des parents auprès de leurs enfants, même à distance, n’est pas seulement une responsabilité, mais aussi un facteur fondamental pour favoriser le développement global de l’enfant.

Source : https://thanhnien.vn/cuoc-song-nhung-dua-tre-o-lang-que-khi-ong-ba-kiem-cha-me-185251002094119655.htm