De nombreuses formations, mais toujours des postes d'enseignants de musique et d'art « vides ».

Ces lacunes ont été soulevées lors de la conférence scientifique : «  L’éducation artistique orientée vers le développement des qualités et des capacités dans les établissements d’enseignement général au Vietnam », organisée par la Faculté des arts de l’Université nationale d’éducation de Hanoï le 21 août.

La professeure agrégée, Dr Trinh Hoai Thu, directrice adjointe du département de l'enseignement primaire au ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré que pour les matières musicales et artistiques au niveau secondaire, le défi actuel réside non seulement dans les qualifications des enseignants, mais aussi dans leur nombre.

« À l’échelle nationale, le nombre de professeurs de musique et d’arts plastiques au niveau primaire est globalement suffisant. Au niveau secondaire, il y a une pénurie, bien que modérée. Mais au niveau du lycée, il n’y a pratiquement aucun professeur pour enseigner ces deux matières, à l’exception de certains lycées privés ou de lycées proposant un enseignement à l’étranger », a déclaré Mme Thu.

Mme Thu a déclaré que, selon les statistiques de l'année scolaire 2023-2024, le nombre d'établissements d'enseignement secondaire à l'échelle nationale est d'environ 2 400. « Si l'on ne compte que les établissements qui ont besoin d'au moins un professeur de musique et un professeur d'arts plastiques, il manque environ 4 800 enseignants dans les lycées, sans compter la pénurie aux deux niveaux du collège et du primaire », a-t-elle ajouté.

La professeure agrégée, Dr Trinh Hoai Thu, directrice adjointe du Département de l'enseignement primaire du ministère de l'Éducation et de la Formation, a pris la parole lors de l'atelier.

Plus important encore, la pénurie d'enseignants est locale et inégale.

« Dans les grandes villes, nous avons suffisamment d'enseignants, voire plus qu'il n'en faut. Par exemple, certaines écoles primaires du district de Dong Da, à Hanoï, comptent jusqu'à sept professeurs de musique. Cela signifie que le nombre de professeurs de musique et d'arts plastiques est concentré dans les zones où les conditions sont réunies ; tandis que dans les régions montagneuses, il y a une pénurie, et une pénurie criante. »

Par conséquent, le représentant du ministère de l'Éducation et de la Formation a déclaré que le besoin de former des professeurs de musique et de beaux-arts pour les lycées est extrêmement urgent.

Cependant, selon Mme Thu, d'après les statistiques compilées par le ministère de l'Éducation et de la Formation, le nombre d'étudiants en musique et en beaux-arts de niveau universitaire formés est en réalité assez important à l'échelle nationale.

« Au cours de la dernière année scolaire, plus de 6 000 étudiants ont été diplômés des établissements de formation. Cependant, la question de leur capacité à exercer la profession d’enseignant après l’obtention de leur diplôme reste posée. »

Un autre problème à soulever, selon Mme Thu, est l'hétérogénéité du niveau actuel des professeurs d'art. « Si l'on examine les programmes de formation des établissements d'enseignement actuels, on constate de nombreuses différences : les matières abordées et le nombre de crédits varient considérablement. Il en résulte une situation où les compétences pédagogiques et artistiques des enseignants formés dans différents établissements ne sont pas homogènes à l'issue de leur formation. »

Le professeur agrégé Dr. Ha Hoa, directeur de la faculté d'art et de design de l'université Dai Nam, a également déclaré que le programme de formation des professeurs de musique dans certaines universités est très différent.

Mme Hoa a décrit la situation actuelle : « Un sondage rapide montre que de nombreux étudiants en éducation musicale sortent du lycée et enseignent, mais sont incapables d’identifier ce que sont le ca tru, le xam, le cheo et le quan ho. Cette confusion est fréquente. Or, certaines écoles n’enseignent pas ces notions aux élèves, et s’ils ne les apprennent pas, ils ne les connaîtront pas. Par conséquent, lorsqu’ils enseignent, comment les professeurs peuvent-ils enseigner avec une identification erronée ? »

D'après Mme Hoa, si la musique n'est pas enseignée lors de la formation initiale, les futurs enseignants risquent de commettre des erreurs. En revanche, si les professeurs de musique du secondaire dispensent un enseignement de qualité, ils peuvent inspirer les élèves et développer chez eux un sentiment d'appartenance nationale.

De plus, selon Mme Hoa, lorsque les écoles de formation privilégient un enseignement trop théorique, elles « transposent » ces notions académiques dans l'enseignement dispensé aux élèves, ce qui engendre de la confusion. Mme Hoa estime que les enseignants doivent savoir comment inspirer les élèves. Les élèves qui deviennent ensuite enseignants font de même, afin de stimuler la créativité des apprenants.

Le professeur agrégé Dr. Ha Hoa a pris la parole lors de l'atelier.

Mme Trinh Hoai Thu a déclaré qu'il devrait exister un programme de formation pour que les enseignants puissent se rencontrer et être en mesure d'enseigner correctement dans les écoles générales.

De nombreux programmes de formation des enseignants dispensés par les établissements d'enseignement restent très axés sur la théorie et la pratique, loin des réalités du terrain. « Nous souhaitons que les enseignants soient capables de répondre aux exigences du programme d'enseignement général après l'obtention de leur diplôme, et non qu'ils deviennent des artistes de scène. Nous avons besoin d'enseignants qui, sans être forcément d'excellents musiciens, savent jouer d'un instrument et transmettre leurs connaissances de manière à ce que les élèves les comprennent et les mettent en pratique. Nous recommandons également aux établissements scolaires de ne pas se contenter d'enseigner ce qu'ils possèdent, mais de répondre aux besoins de la société. Concrètement, les écoles et les formateurs devraient revoir leurs programmes de formation afin de les adapter et de les enrichir pour qu'ils correspondent au nouveau programme d'enseignement général », a déclaré Mme Thu.

Mme Vu Thi Thu Ha, directrice du lycée To Hoang (district de Hai Ba Trung, Hanoï), estime qu'il est indispensable de valoriser et de renforcer le rôle des professeurs d'arts plastiques. C'est la seule façon pour eux de déployer tous les efforts et toute la créativité nécessaires pour répondre aux exigences de l'enseignement et de l'apprentissage dans un contexte en constante évolution, malgré les nombreuses influences extérieures telles que la pression professionnelle, le développement rapide des technologies de l'information, l'évolution des attentes des apprenants et le regard que la société porte sur les enseignants.

Mme Ha estime que pour motiver les professeurs d'art, il est nécessaire de leur offrir des opportunités de s'affirmer par le biais de concours, par exemple des concours pour les excellents professeurs de tous niveaux, leur permettant ainsi de se développer grâce à leur expertise, de trouver des moyens d'augmenter leurs revenus et de consolider leur position...

Concernant les conditions d'enseignement des professeurs d'arts plastiques, Mme Ha a indiqué que la plupart des activités se déroulent dans des écoles fermées, faute de moyens et de temps. C'est aussi ce qui explique le manque d'enthousiasme des élèves.

« Le fait que les élèves n'apprennent que dans les livres et possèdent peu de connaissances pratiques contribue à développer des préjugés à l'égard de la matière et affecte considérablement la qualité de l'enseignement artistique », a déclaré Mme Ha.

«Difficulté à recruter des enseignants en raison des bas salaires»

Mme Tran Thi Dieu Thuy, vice-présidente du Comité populaire de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré qu'il est actuellement très difficile de recruter des professeurs d'informatique, d'anglais, de beaux-arts et de musique à Hô Chi Minh-Ville en raison des salaires très bas.

Principe de pédagogie : L'échec avec plus de 9,7 points par matière est la règle du choix.

Avec deux matières principales ayant un score de référence allant jusqu'à 29,3, ce qui signifie qu'en moyenne, un candidat peut encore échouer même s'il obtient plus de 9,7 points par matière, le directeur de l'Université nationale d'éducation de Hanoï a donné quelques réponses.

Formation des enseignants « au compte-gouttes » : les collectivités locales imposent des formations au compte-gouttes, allant même jusqu’à devoir de l’argent aux écoles.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a déclaré qu'après 3 ans de mise en œuvre du décret 116/ND-CP, le taux d'étudiants en formation d'enseignants commandés par les localités aux écoles de formation est assez faible, même certaines localités ont passé des commandes mais n'ont pas payé les frais.

Source : https://vietnamnet.vn/dao-tao-nhieu-nhung-van-trang-giao-vien-am-nhac-va-my-thuat-2314244.html