Les cours particuliers sont l'ombre de l'enseignement formel et devraient être éliminés.

TPO - Dr. Dang Tu An - Directeur du Fonds vietnamien de soutien à l'innovation dans l'éducation générale, a déclaré que la circulaire 29 du ministère de l'Éducation et de la Formation, qui vient d'être publiée, est comme une bouffée d'air frais, éliminant complètement les aspects négatifs de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires, visant à faire disparaître naturellement et à mettre fin aux activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires dans les écoles.

TPO - Dr. Dang Tu An - Directeur du Fonds vietnamien de soutien à l'innovation dans l'éducation générale, a déclaré que la circulaire 29 du ministère de l'Éducation et de la Formation, qui vient d'être publiée, est comme une bouffée d'air frais, éliminant complètement les aspects négatifs de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires, visant à faire disparaître naturellement et à mettre fin aux activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires dans les écoles.

La relation entre enseignants et élèves est perturbée.

Les activités d'enseignement et d'apprentissage extrascolaires ont eu des conséquences négatives et durables sur l'éducation et la société. À au moins quatre reprises, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié des directives ou des circulaires pour remédier à la prolifération de ces activités ou en limiter les aspects négatifs.

Nombreux sont ceux qui pensent que les cours et les apprentissages supplémentaires dispensés aujourd'hui n'améliorent pas la qualité de l'enseignement scolaire, mais que la relation entre enseignants et élèves s'est au contraire dégradée de manière malsaine, au sein même de l'établissement scolaire.

Dr. Dang Tu An - Directeur du Fonds de soutien à l'innovation dans l'éducation générale du Vietnam.

Par conséquent, les écoles seront confrontées à des difficultés et seront fortement affectées lorsqu'elles devront mener des activités éducatives très particulières, telles que la culture scolaire, les hautes humanités et les activités à but non lucratif.

Ces dernières années, avec la forte transition de notre pays vers une économie de marché, la gestion de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires est devenue plus complexe, difficile et compliquée.

Par conséquent, la circulaire 29 publiée par le ministère de l'Éducation et de la Formation est comme une bouffée d'air frais, éliminant complètement les aspects négatifs de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires, visant à les faire disparaître naturellement et à mettre fin aux activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires dans les écoles.

Il faut limiter et finalement supprimer les cours supplémentaires

Au Vietnam, en Orient et plus largement dans de nombreux autres pays asiatiques, l'éducation a longtemps été profondément influencée par les traditions et l'idéologie confucéennes. Elle se caractérise notamment par une emphase excessive sur l'apprentissage, visant uniquement à acquérir des connaissances approfondies chez les élèves ; par l'importance accordée aux « études intensives », à la réussite d'examens rigoureux et par l'idée que l'enseignant est le seul acteur, la seule source de connaissances théoriques solides, au détriment de la pratique.

Ce point de vue pédagogique a prévalu jusqu'en 2013, date à laquelle le Parti a adopté la résolution 29-NQ/TW relative à l'innovation fondamentale et globale de l'éducation et de la formation. Cette résolution affirmait (ce qui constitue la philosophie de l'innovation pédagogique) que le programme éducatif officiel devait contribuer au développement global et créatif des élèves, les incitant à acquérir des compétences transversales et non cognitives, au lieu de se limiter à la transmission de connaissances selon les méthodes traditionnelles.

La circulaire 29 publiée par le ministère de l'Éducation et de la Formation est comme une bouffée d'air frais, éliminant complètement les aspects négatifs de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires, visant à les faire disparaître naturellement et à mettre fin aux activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires dans les écoles.

On dit que le tutorat privé est l'« ombre » de l'enseignement formel ; il est donc nécessaire de limiter, voire d'éliminer, cette activité pour être en accord avec la philosophie de l'innovation éducative au Vietnam.

Cependant, il s'agit d'une campagne ardue, qui exige de la persévérance pour mettre en œuvre efficacement le contenu de la circulaire 29. Non seulement devons-nous changer notre façon de penser, éliminer les vieilles méthodes traditionnelles et établies, mais nous devons également répondre aux préoccupations, voire aux désaccords, car ils affectent les intérêts d'un groupe d'enseignants et de personnel chargés d'organiser des activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires dans les écoles.

Il faut une impulsion pour changer les examens

Le nouveau contenu de la circulaire 29 du ministère de l'Éducation et de la Formation vise cette fois à réglementer spécifiquement trois groupes d'élèves autorisés à suivre des cours supplémentaires sans payer à l'école.

Les élèves du groupe (1) n'atteignent pas les objectifs d'apprentissage minimaux définis par le programme principal. À l'instar des pays dotés de systèmes éducatifs développés, des dispositifs d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires sont mis en place pour ce groupe d'élèves. Les enseignants dispensent des cours et des formations à titre gratuit et, par ailleurs, collaborent avec les parents pour élaborer des plans de soutien visant à améliorer les résultats scolaires des élèves et leur permettre d'atteindre les objectifs minimaux.

Le groupe (2) encourage les excellents élèves et le groupe (3) les élèves de dernière année participent volontairement à la révision de l'examen de fin d'études.

Durant la phase transitoire de la gestion de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires conformément à la circulaire 29, il est nécessaire de maintenir et d'assurer l'enseignement de ces groupes de matières. Cependant, si l'on modifie (il faut une réforme radicale) le système d'examen, les groupes de matières nécessitant un enseignement supplémentaire à l'école disparaîtront.

« Si nous changeons (nous devons révolutionner) le système d'examen, les groupes de personnes qui ont besoin de cours supplémentaires à l'école disparaîtront automatiquement », a déclaré le Dr Dang Tu An, directeur du Fonds de soutien à l'innovation dans l'éducation générale du Vietnam.

Dans certains pays développés, l'examen destiné aux élèves surdoués possédant des connaissances théoriques approfondies est perçu comme un encouragement et non comme une politique nationale. L'accent est mis sur l'évaluation des productions issues du processus de création de contenus pédagogiques en classe, ce qui rejoint notre principe éducatif : « L'apprentissage va de pair avec la pratique ».

L'obtention du diplôme à tous les niveaux se fait par l'examen des résultats d'apprentissage ou des preuves de la réussite scolaire globale des élèves. Par conséquent, l'organisation de cours et d'enseignements supplémentaires, tels que les examens de passage ou de fin d'études, au Vietnam, n'est pas trop contraignante.

Enfin, je crois que les activités extrascolaires doivent être considérées comme des activités pédagogiques complémentaires, soutenant l'enseignement formel et améliorant la qualité de l'éducation globale. L'organisation d'activités extrascolaires devrait contribuer au bien-être et à la valorisation des valeurs intrinsèques de l'établissement.

Les apprenants sont en mesure de développer pleinement leur potentiel, de mûrir constamment et d'apporter des bénéfices à eux-mêmes ainsi qu'au pays et à sa population.

La circulaire 29/2024/TT-BGDDT réglemente l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires dans le cadre de l'enseignement général et de la formation continue, notamment : les principes de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires ; les cas où l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires ne sont pas autorisés ; l'organisation de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires ; la responsabilité de la gestion des activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires.

Dr. Dang Tu An

Source : https://tienphong.vn/chuyen-gia-giao-duc-day-them-la-cai-bong-cua-giao-duc-chinh-khoa-can-tien-toi-bo-han-post1712163.tpo