L'examen de littérature a porté sur l'amour sacré de la patrie et du pays.

Selon Mme Trinh Thu Tuyet, professeur de littérature du système éducatif HOCMAI, ancienne enseignante du lycée Chu Van An pour les surdoués (Hanoi), la manière dont les questions de l'examen de littérature pour l'examen de fin d'études secondaires de cette année sont formulées est le résultat du processus d'innovation dans l'enseignement et l'apprentissage de la littérature dans les lycées selon le programme d'enseignement général de 2018. Grâce aux textes de compréhension de lecture dans les manuels de littérature, les enseignants fournissent aux apprenants des connaissances sur les genres et le vietnamien, formant ainsi des compétences de compréhension de lecture, d'appréciation, de discussion, de dialogue... afin que les candidats puissent résoudre de manière autonome de nouveaux problèmes de littérature et de vie lors de l'examen.

- Ảnh 1. — Les candidats de Hanoi ont terminé l'examen de littérature ce matin.

L'examen officiel de littérature suivait scrupuleusement la structure de référence annoncée par le ministère de l'Éducation et de la Formation. Le contenu des questions de compréhension écrite et d'expression écrite s'inscrivait dans le cadre des connaissances et compétences requises par les exigences du programme de littérature de 2018. Plus précisément, les points suivants :

Partie I. Compréhension de lecture (4 points) comprend 5 questions classées par niveaux cognitifs.

Les questions 1 et 2 concernent toutes deux le niveau de reconnaissance. La première question exige la reconnaissance du narrateur dans le texte, une connaissance du genre narratif bien connu des élèves ; la deuxième demande la reconnaissance des deux rivières des villes natales de Le et Son, un détail présent dans le texte. Ces deux questions aident les candidats ayant une capacité d'apprentissage moyenne à obtenir le score maximal.

La capacité de classification apparaît principalement dans les questions 3, 4, 5 aux niveaux de compréhension et d'application, lorsqu'on demande aux candidats d'avoir une réflexion approfondie et de l'expérience.

La question 3 est une question de compréhension, demandant aux étudiants d'analyser l'effet du procédé rhétorique comparatif dans une phrase du passage. Cette question teste simultanément les capacités de perception, d'analyse et la connaissance du vietnamien du candidat. La question 4 est également une question de compréhension, demandant aux étudiants d'analyser le rôle d'un détail dans l'expression du contenu du texte.

Il s'agit d'une question avec une capacité de classification relativement bonne lorsque les étudiants doivent comprendre et ressentir non seulement les circonstances difficiles de la vie en combattant pour protéger la patrie, mais aussi ressentir la camaraderie et la solidarité des soldats - voir le sens des détails dans l'expression du thème du texte.

La question 5 est au niveau de l'application, demandant aux étudiants d'appliquer leurs connaissances littéraires, leurs connaissances de la vie, de la société... non seulement pour choisir la direction de la réponse, la manière de penser et les arguments logiques et précis, mais aussi pour faire preuve d'une pensée indépendante et de courage, d'autonomie lors de l'analyse de la similitude de sens dans 2 détails de 2 textes, en voyant l'attachement sacré de chaque personne aux terres et aux cieux de la patrie.

« En général, les questions de compréhension de lecture conviennent aux étudiants pour tester les connaissances et les compétences requises pour la matière de littérature dans le programme d'enseignement général de 2018, garantissant les niveaux cognitifs corrects et ayant une signification pratique pour leur futur mode de vie », a commenté Mme Tuyet.

Partie II - Rédaction (6,0 points) : Respecter la structure de mise en forme conformément aux instructions du ministère de l'Éducation nationale et de la Formation professionnelle du 16 février. Les textes de compréhension écrite étant des textes littéraires, la partie argumentative sociale consiste à rédiger une dissertation et la partie argumentative littéraire à rédiger un paragraphe, plus précisément comme suit :

Question 1 (2,0 points) : La question argumentative littéraire donne des exigences spécifiques aux candidats pour être capables d'écrire un paragraphe d'environ 200 mots sur un aspect du problème tiré de l'extrait de la section de compréhension de lecture, qui est l'exigence « Écrire un paragraphe (environ 200 mots) analysant les sentiments de Le pour Son dans le texte de la section de compréhension de lecture ».

L'exigence de rédaction de paragraphes porte également sur le contenu émotionnel principal exprimé dans l'extrait du texte. En analysant les sentiments de Le pour Son, le candidat non seulement perçoit le contenu de l'extrait, mais maîtrise également l'analyse d'un aspect important du genre narratif. Ces points sont également familiers avec les exigences du programme et, espérons-le, ne poseront pas de difficultés au candidat.

Question 2 (4,0 points) : La question de la rédaction d'un essai argumentatif social exige que les candidats appliquent les résultats de la compréhension de lecture et de la connaissance du contexte du pays pour rédiger un essai argumentatif sur le sujet : le ciel de toute patrie est le ciel de la patrie.

Mme Trinh Thu Tuyet a commenté : « On peut voir qu'il s'agit d'une question qui relève d'une mentalité traditionnelle et sacrée, mais qui est très actuelle dans le contexte de la construction et du développement du pays, en particulier à l'ère du « soulèvement ».

Apportez plus d'enthousiasme et d'opportunités aux candidats

Ce sujet est donc à la fois concret et pertinent, touchant l'amour sacré de la patrie, présent dans l'âme de chaque Vietnamien, et suscitant l'enthousiasme des étudiants qui s'apprêtent à franchir une nouvelle étape de leur vie, où ils doivent non seulement cultiver et développer leurs capacités et leur courage, mais aussi se rappeler de toujours garder un lien fort avec leur patrie. Les idées de cet essai s'inscrivent parfaitement dans la tendance actuelle d'innovation et d'intégration.

Mme Tuyet a évalué : en tant qu'examen d'ouverture de l'examen de fin d'études secondaires 2025, premier examen du programme d'enseignement général 2018, l'examen de littérature a connu des changements fondamentaux dans le sens de l'approche des compétences des étudiants ; en assurant le respect des réglementations sur la structure et le format de l'examen de fin d'études secondaires 2025 annoncées par le ministère de l'Éducation et de la Formation, en suivant de près les exigences en matière de connaissances et de compétences en littérature, le programme d'enseignement général 2018.

De la structure du test, au contenu des supports jusqu'aux manières de poser les problèmes dans les deux sections de lecture et d'écriture, tout montre des efforts novateurs, apportant de nombreux intérêts, défis et opportunités aux candidats désireux d'apprendre, d'explorer , d'avoir une pensée et une interprétation indépendantes sur les questions de la littérature ainsi que de la vie sociale.

« Bien sûr, des générations d'enseignants, d'étudiants ainsi que la société en général attendent toujours des étapes plus fortes dans le chemin de l'innovation, attendent de beaux examens de littérature, se rapprochant des capacités des étudiants, contribuant à former les capacités et les qualités nécessaires des futures générations de Vietnamiens », a partagé Mme Tuyet.

Apportez plus d'enthousiasme et d'opportunités aux candidats

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