Ne transformons pas les écoles en « usines d’apprentissage »

Des experts nationaux et étrangers partagent leurs points de vue sur le bonheur dans l’éducation , pour aider les élèves à comprendre que l’école est vraiment une maison, un « point de contact du bonheur », et non une « usine d’apprentissage ».

Aujourd'hui, 23 novembre, une conférence internationale sur le thème « Le bonheur dans l'éducation » s'est tenue au sein du système scolaire primaire Scool. Des experts en éducation nationaux et étrangers y ont participé, partageant des pistes pour créer un environnement d'apprentissage agréable pour les élèves et mettant l'accent sur la formation d'une génération d'enseignants capables de créer des cours agréables, et non de transformer les écoles en « usines à apprentissage ».

L'atelier « Le bonheur dans l'éducation » a compté sur la participation de nombreux experts internationaux en éducation (sur la photo, le professeur Yong Zhao, Université du Kansas, États-Unis)

" Touche de bonheur "

Lors de la séance d'ouverture, le Dr Ngo Tuyet Mai, de l'Université Flinders (Australie), a partagé ses souvenirs de jeunesse. Chaque fois qu'elle rentrait de l'école, elle se vantait auprès de son père d'avoir passé une excellente journée. Il s'avère que sa joie ne venait pas du contenu des cours, mais de la récréation.

Au Vietnam, on dit souvent que chaque jour à l'école est un jour heureux. Pour y parvenir, les enseignants doivent veiller à ce que les élèves se sentent heureux en classe, comme s'ils jouaient », a expliqué le Dr Mai.

Citant le philosophe grec Aristote : « Éduquer l’esprit sans éduquer le cœur n’est pas de l’éducation », le Dr Mai a déclaré que si nous nous concentrons uniquement sur l’esprit et les notes, cela créera involontairement une pression sur les étudiants, les enseignants et tous ceux qui sont impliqués dans l’éducation.

En Australie, avant de commencer un cours, les enseignants accordent une grande importance à la santé mentale de leurs élèves. C'est pourquoi ils organisent souvent des séances de « bilan émotionnel ». Au lieu de parler immédiatement du cours, ils privilégient souvent l'interrogation des élèves sur leurs émotions du jour. « Chaque fois que je vais en cours, je me demande souvent : qu'est-ce que je vais bien pouvoir accumuler dans la réserve émotionnelle des élèves aujourd'hui ? », explique le Dr Mai.

Mme Thai Huong, fondatrice du système scolaire TH, estime que les écoles doivent devenir « une touche de bonheur ».

Mme Thai Huong, fondatrice du système scolaire TH, a exprimé son point de vue sur le concept d'« école » : « Ce n'est pas un hasard si “maison” est toujours associé à “école”, car un environnement scolaire heureux suscitera toujours l'amour, un sentiment de familiarité et des liens forts, où chaque membre est comme un membre de la famille. Je souhaite insister sur la nécessité de faire de l'école un lieu de rencontre et de partage, un lieu où se mêlent la quintessence du savoir, la culture traditionnelle et la vision de l'avenir ; où les élèves sont préparés à devenir des citoyens du monde. »

L’argumentation est un élément important de l’apprentissage de la coopération.

D’autres intervenants internationaux ont également apporté leur contribution à l’intégration du bonheur et des objectifs personnels dans l’environnement éducatif en partageant leurs propres expériences en matière d’éducation holistique, d’apprentissage personnalisé et de création d’environnements d’apprentissage joyeux.

M. Martin Skelton, conseiller fondateur de l'école TH, éducateur reconnu et co-auteur du Programme international d'éducation primaire (IPC), a partagé ses réflexions sur son parcours à l'école TH. Les enseignements que M. Martin a tirés de son expérience d'éducateur sont les suivants : l'apprentissage des élèves repose fortement sur le soutien mutuel entre les collègues de l'équipe pédagogique ; les expériences répétées et la surcharge cognitive jouent toutes deux un rôle important dans l'apprentissage, où les expériences répétées ont des effets positifs et la surcharge cognitive des effets négatifs sur le processus d'acquisition des connaissances.

M. Martin Skelton, conseiller fondateur de la TH School

L'enseignant Tom (Thomas Hobson), expert de renommée mondiale en éducation de la petite enfance et blogueur éducatif américain, explique comment le jeu des enfants contribue à développer des habitudes et des principes de communauté dans les classes de la petite enfance. Ainsi, l'apprentissage par le jeu (éducation par le jeu) favorise la curiosité, l'auto-motivation, le sens de la communauté, l'empathie et la détermination. L'éducation doit privilégier la curiosité, la joie et la communauté, et la classe en tant que communauté est plus importante que la classe en tant que « machine à apprendre ».

M. Thomas Hobson : Les éducateurs doivent être capables d'accepter que « parfois, il est nécessaire d'être désordonné » dans le jeu comme dans l'apprentissage.

Tom a également partagé des observations intéressantes sur l'éducation, comme le fait que les enfants n'ont pas vraiment besoin de jouets, mais plutôt d'opportunités d'interagir avec le monde réel. Ou encore, comment, dans l'éducation des enfants, la discussion est un élément important de l'apprentissage de la coopération, et comment la prise de risque est nécessaire à un développement intellectuel et socio-émotionnel sain. Ou encore, comment le jeu enseigne aux enfants le lien entre échec, persévérance et réussite. Les éducateurs doivent être prêts à « se salir » aussi bien dans le jeu que dans l'apprentissage…

Le professeur Yong Zhao, de l'Université du Kansas, aux États-Unis, estime que « le véritable bonheur et le bien-être naissent d'un travail enrichissant, et non d'un simple apprentissage du bonheur ». Par conséquent, l'éducation doit impliquer les élèves dans un travail enrichissant et important, et leur apprendre à développer leurs talents uniques et exceptionnels, et à les utiliser pour créer de la valeur pour les autres, leur permettant ainsi de mener une vie heureuse et enrichissante.

Source : https://thanhnien.vn/dung-bien-truong-hoc-thanh-nha-may-hoc-tap-185241123171116056.htm