Ne dénaturez pas la pratique consistant à enseigner deux séances par jour.

La mise en œuvre d'un enseignement à deux séances par jour, comme l'a prescrit le Premier ministre, exige un véritable dévouement et un engagement sans faille envers les élèves de la part des personnes directement impliquées. Il est inacceptable de perpétuer l'ancienne pratique consistant à prolonger la première séance, en la qualifiant d'innovation, alors qu'en réalité elle légitime des cours particuliers supplémentaires.

Une semaine seulement après la rentrée, des parents se plaignent déjà des perturbations dans l'organisation du système scolaire à deux sessions par jour dans certains établissements. Ce qui les exaspère le plus, c'est de devoir choisir entre la deuxième session et d'autres cours, un choix imposé par divers stratagèmes mis en place par les écoles. Certaines écoles alternent entre cours de soutien et de renforcement (qui ne peuvent être payants) et activités extrascolaires (payantes) pour contraindre les élèves à choisir. D'autres organisent la deuxième session avec seulement quelques cours, se terminant plusieurs heures avant la fin du travail des parents, les obligeant ainsi à inscrire leurs enfants à des activités périscolaires, parfois à des prix exorbitants, simplement pour « occuper le temps »…

Conformément aux directives du ministère de l'Éducation et de la Formation, le contenu de la deuxième session d'enseignement sera fondamentalement différent de celui de la « première session prolongée ». Cependant, les écoles et les parents restent attachés à l'ancienne méthode, la deuxième session étant principalement consacrée par les enseignants à dispenser des cours supplémentaires et un enseignement « avancé » dans des matières « importantes » telles que les mathématiques, la littérature et les langues étrangères.

Certains parents se plaignent que, malgré son appellation de « club de compétences », ce club soit en réalité toujours géré par des professeurs de mathématiques et de vietnamien qui enseignent des matières fondamentales. Les intitulés des matières sont volontairement codés afin de respecter la réglementation sur le soutien scolaire privé. De nombreux autres parents souhaitent également que leurs enfants apprennent les mathématiques et la littérature plutôt que des matières jugées inutiles pour les examens ou les évaluations, telles que les compétences de vie courante, l'éducation physique et sportive .

Les établissements scolaires rencontrent également des difficultés pour faire évoluer la perception des parents. Un principal de collège a confié que son établissement souhaite intégrer des contenus pédagogiques ou des activités extrascolaires liés aux STIM (sciences, technologie, ingénierie et mathématiques) dans les cours de l'après-midi, conformément aux directives du ministère de l'Éducation et de la Formation, mais a reconnu que peu de parents y sont favorables. Ces derniers, notamment ceux dont les enfants sont en dernière année de collège, ont clairement indiqué vouloir consacrer ce temps précieux de l'après-midi à la préparation de leurs enfants au concours d'entrée en seconde, selon leurs préférences.

Les élèves du secondaire et leurs parents partagent des préoccupations similaires face au stress des examens de fin d'études secondaires et d'entrée à l'université, plutôt que de se concentrer sur d'autres compétences que les décideurs politiques en matière d'éducation souhaitent développer.

Une politique efficace ne peut être mise en œuvre correctement qu'en cas de synchronisation et de consensus. Or, la manière dont elle a été appliquée récemment dans de nombreux établissements scolaires a semé le doute chez les parents quant à l'intérêt véritable des élèves pour les cours de l'après-midi. Par ailleurs, beaucoup soupçonnent qu'il s'agit d'un moyen de légitimer l'introduction de services éducatifs et d'accroître les recettes des écoles après l'interdiction de percevoir des frais pour les cours supplémentaires, conformément à la circulaire n° 29.

De plus, si les enseignants exigent que les élèves consultent des manuels de mathématiques et de littérature pour faire des exercices pendant les leçons axées sur les compétences, il n'y a aucun moyen de renforcer la conviction des parents que l'éducation holistique est nécessaire.

Bien que nous souhaitions que les élèves se développent dans tous les domaines, le système d'examens actuel, lourd et stressant, et l'inclusion de matières hors examens uniquement pour des raisons d'apparence, sans véritable souci d'efficacité, rendent difficile de convaincre les élèves et les parents de l'importance et de la nécessité de la deuxième session.

Source : https://thanhnien.vn/dung-bien-tuong-day-hoc-2-buoi-ngay-185250912221847875.htm