Les enseignants passent de « tout savoir » à

Après 5 ans d'innovation du Programme d'enseignement général 2018, bien qu'il existe encore des lacunes et des problèmes qui doivent être discutés, il faut comprendre que la scène éducative s'est améliorée, a connu des changements positifs et est progressivement entrée dans l'orbite de l'éducation moderne, en particulier en se rapprochant de l'enseignement supérieur dans le monde.

Giáo viên chuyển từ 'cái gì cũng biết' sang 'cũng có rất nhiều điều không biết' - Ảnh 1. — Dans le nouveau programme d'enseignement général, la structure des heures d'apprentissage n'est pas uniforme et privilégie l'individualisation. L'apprentissage en groupe est très répandu dans de nombreux établissements.

L'objectif pédagogique traditionnel de transmission d'informations a été remplacé par le développement des capacités de traitement de l'information, c'est-à-dire la capacité des élèves à penser, analyser et interpréter l'information. Avec le nouveau programme, bien que non uniforme partout, les horaires d'étude ont été modifiés, visant à développer les qualités et les capacités des élèves, c'est-à-dire l'apprentissage par la pratique, par des activités expérientielles créatives. Cela peut être considéré comme un changement fondamental dans les fondements d'une pédagogie innovante.

Les cours ne sont pas uniformes et sont davantage individualisés. L'apprentissage en groupe est courant dans de nombreuses écoles. Les élèves assis à l'accueil se retournent pour étudier avec ceux assis au fond.

De nombreux enseignants ont préparé leurs cours à partir d'au moins deux supports pédagogiques, c'est-à-dire à partir du contenu de deux manuels d'auteurs différents. Les horaires de cours ne seront plus les mêmes, mais dépendront des apprenants et des plans de cours. L'absolu des supports pédagogiques d'antan n'existera plus.

L'enseignant n'exerce plus un pouvoir absolu. La classe n'est plus silencieuse, seule la voix de l'enseignant obéit à ses ordres. Les élèves sont autorisés à se déplacer dans la classe pour participer aux activités, donner leur avis sur la leçon et échanger leurs opinions de manière organisée lors des exercices pratiques ou expérientiels.

Les enseignants ont changé. Ils peuvent désormais évaluer leurs propres cours en se demandant si les élèves les ont réellement compris. Cet événement majeur a complètement transformé leur façon de voir les cours. Ils ont renoncé à leur « orgueil » et se souviennent de leurs cours avec plus d'humilité.

Les enseignants sont passés d'une mentalité où ils « savaient tout » à une mentalité où « il y a beaucoup de choses qu'ils ignorent ». Ils doivent donc apprendre progressivement dans leurs activités pédagogiques auprès des élèves et de leurs collègues. L'engagement envers la numérisation, la transformation numérique et l'application de l'intelligence artificielle témoigne de l'expérience et de la réussite de nombreux enseignants à travers le pays.

Cependant, la relève des enseignants dépend en grande partie du directeur. Avec le nouveau programme d'enseignement général, le directeur ne devrait plus être un gestionnaire, mais un leader du corps enseignant et un administrateur scolaire. Il s'agit peut-être d'un changement radical dans la hiérarchie des directeurs d'école dans de nombreux établissements d'enseignement général.

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