Quand la technologie « insuffle la vie » aux cours magistraux

Aujourd'hui, les technologies de l'information, telles que les messageries instantanées et l'intelligence artificielle, imprègnent tous les aspects de la vie, et l'éducation n'y fait pas exception. Le rôle des enseignants, autrefois perçus comme celui de simples passeurs, évolue progressivement vers celui de concepteurs d'expériences d'apprentissage qui guident, inspirent et accompagnent les élèves dans leur cheminement vers la découverte de soi et la construction du savoir.

Les cours magistraux ne se résument pas à la craie et au tableau noir.

Un lundi matin, la classe de la jeune professeure Hoang Thi Loan, au lycée Binh Minh de Hanoï, était exceptionnellement animée. Le cours de littérature ne commença pas par les traditionnels cours magistraux, mais par la projection d'une vidéo colorée recréant l'immensité et la beauté de la nature dans la nouvelle « Le Sel de la Forêt » de l'écrivain Nguyen Huy Thiep. Sur l'écran, l'image d'une forêt ancienne d'un vert profond et le mouvement vif des animaux, comme sortis du livre, captivèrent toute la classe. « Je souhaite que les élèves ressentent la beauté de la nature et, par conséquent, qu'ils aiment davantage l'environnement, les arbres et toutes les espèces qui les entourent », confia Mme Loan avec un sourire.

Les leçons de Mme Loan ne se limitent pas à des illustrations ; elles proposent une série d’expériences multisensorielles. Avec ses collègues, elle a innové avec audace en combinant la dramatisation, l’apprentissage par ateliers et, surtout, l’utilisation de l’intelligence artificielle dans la conception des leçons. Grâce à cela, chaque leçon devient un véritable voyage de découverte , où les élèves ne sont plus de simples récepteurs passifs, mais participent activement à la création et à l’expression de leurs pensées et de leurs sentiments.

Lors de la discussion autour de l'œuvre « Le Sel de la Forêt », Mme Loan a proposé aux élèves d'incarner M. Dieu, le personnage principal, afin d'exprimer leurs sentiments et leurs réflexions sur la nature et la chasse. Certains élèves ont été émus, d'autres inquiets, et d'autres encore ont fait preuve d'audace dans leurs réponses concernant la préservation de la forêt. La classe s'est animée et a créé une atmosphère chaleureuse, à l'image d'une conversation entre passionnés de littérature et de vie.

Leçon sur l'œuvre « Le sel de la forêt » de Nguyen Huy Thiep, par l'enseignante Hoang Thi Loan. (Source : NVCC)

Pour la dernière partie du cours, Mme Loan a proposé aux élèves de réaliser des affiches de sensibilisation à la protection de l'environnement. La particularité de ces dessins résidait dans leur animation. Grâce à l'intelligence artificielle, Mme Loan a donné vie à leurs créations – forêts, singes, cimes verdoyantes – en créant de courtes vidéos dynamiques et porteuses de sens. Chaque dessin, chaque image, véhiculait le message de protection de la nature que les élèves souhaitaient transmettre.

« L’IA ne remplace pas les émotions humaines, mais elle rend les cours plus captivants, intuitifs et personnalisés », explique Mme Loan. Pour elle, la technologie n’est qu’un outil, tandis que le cœur de l’enseignant insuffle la vie à chaque leçon. C’est cette harmonieuse combinaison qui donne vie aux cours de littérature dans son établissement, en transmettant des connaissances et en suscitant des émotions authentiques, permettant ainsi aux élèves de comprendre qu’étudier la littérature, c’est apprendre à aimer davantage la vie.

L'enseignant devient un guide créatif

La technologie oblige les enseignants à faire évoluer leur rôle. De simples « instructeurs », ils deviennent concepteurs et guides de parcours d’apprentissage. Nombre d’entre eux prennent l’initiative d’acquérir des compétences numériques, d’expérimenter de nouveaux logiciels et de co-créer des contenus pédagogiques avec leurs élèves.

Voici l'histoire de Dam Thi Uyen, enseignante au lycée Trung Khanh, dans la province de Cao Bang, qui a introduit le modèle éducatif STEM et robotique auprès des élèves de cette zone frontalière. On sait que son établissement, situé dans une région frontalière isolée et défavorisée, offre un accès limité aux sciences, à la technologie, à l'ingénierie, aux arts et aux mathématiques (STEAM), ainsi qu'à la robotique et à l'intelligence artificielle (IA).

Au début, l'établissement où elle enseignait manquait de laboratoires, la connexion internet était faible et le matériel pédagogique limité. Mme Uyen a dû apprendre la programmation, bricoler en mécanique et collaborer avec des organisations comme OHStem et STEAM for Vietnam afin de proposer des programmes d'enseignement des sciences, des technologies, de l'ingénierie, des arts et des mathématiques (STEAM) et de la robotique aux élèves des zones frontalières. Avec ses élèves, elle a travaillé sans relâche à la création de mini-purificateurs d'eau, de systèmes d'alerte de fuites de gaz et de modèles de tri automatique des déchets. Dans la petite salle de classe, tard dans la nuit, les lumières restaient allumées et, avec ses élèves, leurs mains continuaient d'assembler, de tester et de recommencer méticuleusement après chaque échec.

Depuis des écoles situées dans les zones frontalières, les élèves ont accédé au niveau national, remportant le deuxième prix du concours provincial des sciences et technologies, les premier et deuxième prix du concours de créativité des jeunes au niveau du district, le prix d'inspiration en robotique 2025, et surtout, surpassant de nombreuses équipes performantes pour participer à la finale nationale de VEX Robotics.

L'histoire de Dam Thi Uyen, enseignante au lycée Trung Khanh (province de Cao Bang), qui a introduit le modèle éducatif STEM et robotique auprès des élèves de la zone frontalière. (Source : Dam Thi Uyen)

C’est du moins ce qu’affirme Nguyen Thu Huyen, professeure de littérature au lycée Minh Khai, dans le quartier de Hai Ba Trung à Hanoï. Elle explique que les établissements scolaires et les institutions éducatives mettent désormais en place les conditions permettant aux enseignants de se former très tôt aux technologies, et notamment à l’intelligence artificielle (IA). « Depuis 2024, j’ai commencé à me former à l’utilisation de l’IA dans la préparation de mes cours et de mes interventions », précise Mme Huyen.

Selon Mme Huyen, les technologies numériques sont devenues un outil précieux pour rendre les cours plus vivants, attrayants et dynamiques. Par exemple, grâce à des logiciels d'intelligence artificielle comme Chat GPT, les enseignants peuvent optimiser leur temps de préparation des cours et trouver des idées pour leurs interventions en quelques clics. Parmi ces logiciels, on trouve également Canva, qui permet de convertir des documents Word en diapositives. Mme Huyen a donné l'exemple de son cours sur l'œuvre « Chi Pheo » de Nam Cao. Au lieu d'utiliser la méthode traditionnelle, elle a créé une vidéo où le personnage de « Chi Pheo » racontait sa vie, avec une voix, des expressions et un contexte réalistes. « Quand Chi Pheo est apparu à l'écran, les étudiants ont eu l'impression de rencontrer un personnage réel ; ils ont suivi le cours avec attention et n'ont plus eu besoin de prendre des notes statiques comme auparavant », a expliqué Mme Huyen.

Grâce à des cours captivants, les élèves développent progressivement leur créativité. Ils apprennent non seulement à connaître, mais aussi à mettre en pratique leurs connaissances, contribuant ainsi à la création de valeur pour la communauté. Mme Huyen a partagé un exemple de leçon où les élèves ont réalisé un projet d'apprentissage sur le thème « Les Cent Couleurs des Régions », tiré de la collection « Connexion ». À partir de vidéos, de films et de diapositives colorés présentant les costumes et la vie des 54 groupes ethniques du Vietnam, les élèves ont imaginé des illustrations, des présentations et des mises en scène d'histoires mettant en valeur la beauté du pays et de sa patrie, le Vietnam.

Cependant, Mme Huyen a également souligné que l'un des plus grands atouts de la technologie réside dans sa capacité à inspirer. Lorsque les images, les sons et les interactions s'harmonisent, le cours se transforme en un récit vivant. Mais pour donner vie à un cours, la technologie n'est qu'un catalyseur ; l'âme de la leçon demeure les émotions de l'enseignant. « L'IA peut m'aider à créer des vidéos, à préparer des plans de cours, mais elle ne peut pas m'apprendre à regarder les élèves avec bienveillance ni à susciter en eux de l'empathie », a déclaré Mme Huyen.

D'après les exemples précédents, on peut affirmer qu'une leçon peut déployer une série d'effets techniques, mais qu'en l'absence de connexion et d'émotion, elle restera impersonnelle. À l'inverse, un simple moment d'échange et d'émotion partagée entre enseignants et élèves suffit à rendre la leçon vivante, authentique et enrichissante. En effet, lorsque la technologie insuffle la vie à la leçon, ce qui change, ce n'est pas seulement la forme de l'enseignement, mais aussi la manière dont le savoir est perçu et transmis. Des classes dynamiques, des leçons interactives et des créations d'élèves témoignent du dynamisme retrouvé de l'éducation vietnamienne à l'ère de l'IA. Toutefois, le principal apport de la technologie n'est pas la modernité, mais bien la possibilité qu'elle offre aux enseignants de donner vie à leurs cours et d'inspirer les élèves par de nouvelles idées créatives.

Source : https://baophapluat.vn/khi-cong-nghe-thoi-hon-vao-bai-giang-01257446.html