Selon le chercheur et traducteur Nguyen Quoc Vuong, la joie excessive des parents face aux notes scolaires de leurs enfants montre qu'eux-mêmes n'ont pas encore échappé à une « pensée axée sur la réussite » et considèrent l'éducation comme un simple système d'examens...
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| Le traducteur Nguyen Quoc Vuong soutient que de nombreux parents restent prisonniers d'une mentalité axée sur la réussite et perçoivent l'éducation comme une simple question d'examens. (Source : Fournie par l'auteur) |
À chaque fin d'année scolaire, de nombreux parents publient avec enthousiasme les bulletins et les certificats de leurs enfants sur les réseaux sociaux. Selon vous, quelles sont les conséquences de ce phénomène ?
À mon avis, cela a deux conséquences. Premièrement, cela blesse les parents dont les enfants n'ont pas obtenu de bons résultats scolaires. Certains se sentent sous pression et la défoulent sur leurs enfants en les comparant à « l'enfant du voisin » ou aux « enfants des autres ».
Deuxièmement, la joie immense des parents face aux résultats scolaires révèle qu'eux-mêmes ne sont pas exempts d'une mentalité axée sur la réussite et perçoivent l'éducation comme une simple question d'examens. Ce contexte est propice à l'épanouissement de maux tels que la vanité et l'obsession des diplômes.
Quel est votre avis sur la pression actuelle liée aux examens et à la réussite scolaire ? Les examens semblent-ils devenir de plus en plus stressants ?
Malgré les nombreux appels à l'innovation et à la réforme, force est de constater que les enfants d'aujourd'hui subissent un stress scolaire immense. Si exiger des efforts constants de la part des apprenants est nécessaire en matière d'éducation, cela ne signifie pas pour autant les soumettre à un stress inutile. Ici, ce stress provient principalement des examens, et non des exigences de l'exploration , de la découverte et de l'expression.
Les examens d'entrée en CP, les innombrables concours en ligne et l'apprentissage intensif des programmes dès la rentrée scolaire se généralisent. Au lieu de créer un environnement d'apprentissage diversifié, les écoles se concentrent excessivement sur la préparation aux examens, ce qui appauvrit la vie spirituelle et l'épanouissement des élèves.
Le fait de mesurer la valeur d'un enfant par ses notes et ses certificats peut-il susciter chez lui de l'anxiété et de la négativité ?
L'être humain est complexe. Il est difficile d'évaluer les capacités d'une personne uniquement à partir de ses notes scolaires, même avec une évaluation juste et objective. Comme le dit l'adage, on ne juge pas un poisson de sa capacité à grimper à un arbre. Nous avons tous des forces, des faiblesses et des aptitudes dans certains domaines. Les notes et les diplômes ne sauraient définir la valeur fondamentale d'une personne.
| « La pression liée aux examens d'entrée en CP, aux innombrables concours en ligne et à l'apprentissage intensif des programmes dès la rentrée scolaire… est devenue monnaie courante. Les écoles ne créent pas un environnement d'apprentissage diversifié, mais se concentrent excessivement sur la préparation aux examens, ce qui appauvrit la vie spirituelle et l'expérience des élèves. » |
À mon avis, l'évaluation devrait être un processus plutôt qu'une simple série de tests, et elle doit davantage se concentrer sur une observation holistique, visant l'amélioration et le développement personnels des élèves, plutôt que de les évaluer à des fins de compétition ou de classement, comme c'est le cas actuellement dans de nombreux établissements.
Lorsque les écoles, les enseignants et les parents accordent une importance démesurée à l'évaluation à des fins de classification et de classement, ils plongent les enfants dans une compétition féroce. Dans cette compétition, l'équipe gagnante se sentira supérieure et deviendra arrogante et prétentieuse, tandis que l'équipe perdante deviendra fragile et complexée. Bien entendu, les deux situations illustrent l'échec d'un système éducatif qui devrait privilégier le développement personnel et valoriser la coopération.
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| N'incitez pas les enfants à se lancer dans une compétition féroce appelée réussite. (Source : VOV) |
En réalité, beaucoup d'enfants étudient aujourd'hui pour réussir leurs examens, obtenir de bonnes notes, satisfaire les souhaits de leurs parents et répondre aux attentes de la société. Alors, selon vous, quelles solutions permettraient de réduire la pression de la réussite sur les enfants ?
Si la motivation à apprendre est externe, comme la pression, les attentes parentales ou la promesse d'un salaire et de primes futurs, alors lorsque la pression diminue ou disparaît, les étudiants et les jeunes cesseront d'étudier ou n'étudieront qu'à moitié, juste pour réussir leurs examens.
Chercheur en éducation et traducteur, Nguyen Quoc Vuong a traduit et écrit environ 90 ouvrages sur l'éducation, l'histoire et la culture. Parmi ses œuvres les plus notables, on peut citer : - Livres traduits : La réforme de l’éducation vietnamienne, La dignité nationale, Le bonheur au quotidien… - Ouvrages écrits : Lire et entreprendre un long voyage, Que peut apprendre l’éducation vietnamienne du Japon ?, L’histoire n’est pas aussi ennuyeuse qu’on le croit, Réflexions sur l’éducation vietnamienne à distance, À la recherche de la philosophie de l’éducation vietnamienne… Prix : Prix du meilleur livre 2020 pour l'ouvrage « Ce que le Vietnam peut apprendre du Japon en matière d'éducation ». |
La motivation à apprendre sainement doit venir de l'intérieur : trouver de la joie et du bonheur à découvrir de nouvelles choses, des choses que l'on ignore, et à s'améliorer. Cela peut paraître abstrait, mais c'est là l'essence même de l'apprentissage.
Malheureusement, au lieu de cultiver cette aptitude dès le plus jeune âge, les enfants sont contraints d'étudier de manière irrationnelle sous une pression immense, en raison des attentes et des angoisses des adultes.
Il n'est pas rare de voir des images d'enfants mangeant des sandwichs dans la voiture de leur mère en route pour leurs cours particuliers du soir, ou d'enfants s'endormant dans la voiture...
De ce fait, les enfants étudient par obligation, et non par plaisir. Ainsi, une fois admis à l'université, leurs études s'arrêtent ; une fois les examens passés, leurs études s'arrêtent ; une fois leur diplôme en poche, leurs études s'arrêtent. Dans un tel contexte d'apprentissage, il est très difficile d'atteindre l'excellence, même pour ceux qui en ont les aptitudes.
Dans quelle mesure les familles ont-elles une responsabilité en la matière pour contribuer à garantir les droits des enfants, monsieur ?
Les réussites de votre enfant sont certes louables, mais il convient de les aborder avec sérénité. L'éducation est un processus de longue haleine, et les résultats scolaires, à eux seuls, ne peuvent refléter pleinement son potentiel ni évaluer précisément ses aptitudes. L'être humain est capable de surprendre, notamment en matière de concentration, de motivation, d'inspiration, d'effort et d'épanouissement.
L'important est d'inculquer aux enfants le goût du progrès, la soif d'apprendre et la capacité de partager et de coopérer avec leurs camarades. L'objectif est de les encourager à s'exercer sans relâche, et non pas seulement à satisfaire aux exigences des examens ou à se focaliser uniquement sur les notes. C'est aussi un moyen de garantir et de promouvoir les droits de l'enfant.
Merci, monsieur !
Début mai 2021, lors d'une réunion avec le ministère de l'Éducation et de la Formation , parmi de nombreuses directives et orientations pour l'éducation, le Premier ministre Pham Minh Chinh a souligné son souhait que le secteur de l'éducation se concentre sur « un véritable apprentissage, une véritable évaluation et un véritable talent ». Suite à cette directive, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a affirmé que le secteur de l'éducation s'attachera à mettre en œuvre efficacement les orientations importantes définies par le Premier ministre. Celles-ci comprennent l'exigence que l'éducation repose sur « un véritable apprentissage, une véritable évaluation et un véritable talent ». Selon le ministre Nguyen Kim Son, l'apprentissage authentique, ou apprentissage pratique, en termes de contenu, est une éducation qui enseigne aux individus des connaissances, des compétences, des qualités et une éthique, créant de véritables capacités – c'est-à-dire ce que les apprenants peuvent utiliser dans leur travail, pour leurs moyens de subsistance, dans leur vie et pour le pays. |
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