UNE APPROCHE SYSTÉMIQUE EST NÉCESSAIRE DANS LE FONCTIONNEMENT SCOLAIRE
Dans leur processus d'adaptation pour progresser et répondre aux exigences professionnelles, les enseignants rencontrent de nombreuses difficultés. Ils subissent des pressions liées à la vie quotidienne, notamment des conditions de travail et des revenus insuffisants, ce qui ne contribue pas à leur sentiment de sécurité professionnelle . Par ailleurs, chaque établissement scolaire est confronté à de nombreux obstacles liés à la réalité opérationnelle. Outre les facteurs liés aux infrastructures, aux finances et à l'environnement, le facteur humain constitue également un frein important. En effet, certains responsables, certains praticiens et certains personnels du secteur éducatif n'ont pas encore une conscience collective adéquate de ces enjeux et ne sont pas prêts à un changement unanime.
Par exemple, en matière de compétences numériques, bien que les enseignants soient formés aux compétences de base, ils n'ont pas l'habitude de les utiliser régulièrement et ne disposent pas de l'infrastructure, des données et des ressources nécessaires pour les mettre en œuvre de manière systématique. Par conséquent, la plupart des enseignants ne maîtrisent pas l'enseignement et l'évaluation des apprenants sur une plateforme technologique. Parallèlement, le contexte actuel exige une mise en œuvre intégrée et synchrone des contenus pédagogiques. Une approche séparée entraînerait une surcharge de travail pour les enseignants et une résolution inadéquate du problème, pouvant mener à une mauvaise compréhension de la situation.
Les recherches et leur mise en œuvre pratique dans certaines localités et écoles mettent en évidence la nécessité d'une réflexion systématique et d'une adaptation des modèles de fonctionnement scolaire, ainsi que d'une restructuration des espaces de travail et des équipements. Il est essentiel de disposer d'une plateforme technologique intégrant les données d'enseignement et d'apprentissage, de procéder à une évaluation régulière et de considérer la technologie comme une composante essentielle de chaque étape du processus éducatif.
Professeur associé Chu Cam Tho (Institut vietnamien des sciences de l'éducation)
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