« De nombreux parents n’acceptent pas que leurs enfants aient une déficience intellectuelle »

Maternelle 6, District 3, Hô-Chi-Minh-Ville, une école inclusive à Hô-Chi-Minh-Ville

PHOTO D'ILLUSTRATION DE THUY HANG

C'est une réalité soulevée lors de la session de formation régulière « Éducation aux compétences préscolaires pour les enfants handicapés en vue de leur intégration dans les écoles maternelles », organisée par le Département de l'éducation préscolaire du Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, le matin du 23 mai à l'école maternelle de la ville, 3e arrondissement.

« Certaines familles sont trop protectrices envers leurs enfants ou les vénèrent trop. »

Lors de l'événement, Mme Nguyen Thi Doan Trang, spécialiste du Département de l'éducation préscolaire du Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, a présenté des points importants de l'éducation aux compétences préscolaires, c'est-à-dire avant l'entrée officielle en première année, pour les enfants handicapés qui sont intégrés à l'école.

Mme Doan Trang a déclaré que de nombreux facteurs, issus de la famille, de l’école maternelle et de la communauté, influencent le développement de l’indépendance et des compétences de vie des enfants handicapés.

Selon Mme Doan Trang, dans certaines familles, les enfants handicapés sont surprotégés par tous les membres de leur famille, les empêchant de faire quoi que ce soit ; ou bien, ils les admirent trop alors qu'ils possèdent des aptitudes exceptionnelles, comme bien parler anglais ou bien dessiner. Certaines familles négligent leurs enfants, ne s'occupent pas d'eux et ne les éduquent pas. Le meilleur exemple est celui où les parents traitent leurs enfants correctement, les respectent, les soignent et les éduquent correctement.

De plus, les facteurs communautaires peuvent inclure des réactions négatives envers les enfants, le fait d'éviter les handicaps des enfants, de les considérer comme des enfants normaux, de ne pas accorder suffisamment d'attention ou de trop se concentrer sur les handicaps, et de les traiter de manière inappropriée. Tous ces facteurs ont des conséquences négatives sur les enfants handicapés, a expliqué Mme Doan Trang.

Que devrait donc faire chaque école maternelle accueillant des enfants handicapés scolarisés en éducation inclusive ? Mme Doan Trang donne des conseils : « Il est nécessaire d'encourager les retours positifs afin que les enfants handicapés scolarisés en éducation inclusive puissent développer leur autonomie et acquérir des compétences essentielles. Il est essentiel d'accepter les besoins spécifiques des enfants et d'y répondre systématiquement, afin de garantir qu'ils bénéficient d'un soutien adapté et de leur donner l'occasion d'apprendre de leur entourage. »

« De nombreuses familles se trouvent dans une situation très précaire »

De nombreux enseignants du préscolaire des districts de la ville de Thu Duc (HCMC) ont assisté à la session de formation.

Mme Luong Thi Hong Diep, responsable du département de l'éducation préscolaire au département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, a partagé avec les enseignants de maternelle la situation déplorable de nombreuses familles d'enfants handicapés. « Pour chaque famille ayant un enfant handicapé, s'occuper de lui et l'éduquer est très difficile. Mais pour les familles ayant un enfant handicapé intellectuel, s'occuper de lui, l'élever et l'éduquer est bien plus difficile », a déclaré Mme Diep.

Selon Mme Diep, le programme d'éducation inclusive et d'intervention précoce pour les enfants d'âge préscolaire en situation de handicap est un programme très humain. Chaque enseignant de maternelle devrait accorder plus d'attention aux enfants, interagir avec les parents et, lorsqu'il observe des enfants présentant des problèmes inhabituels, en discuter avec eux et les convaincre immédiatement d'emmener leurs enfants chez le médecin pour un examen et une intervention précoce. Plus l'intervention est précoce, plus les progrès sont positifs.

Mme Nguyen Thi Doan Trang a souligné que lorsque les enseignants du préscolaire enseignent des compétences préscolaires aux enfants handicapés qui étudient pour l'intégration, ils doivent fournir des informations faciles à comprendre et spécifiques qui sont adaptées aux caractéristiques individuelles de chaque enfant, car il n'y a pas deux enfants identiques.

De plus, les enseignants devraient aider les enfants à développer des compétences de base vers des compétences solides ; l’enseignement de nouvelles compétences devrait encourager les enfants à être proactifs au lieu d’imposer.

Apprendre aux enfants à s’intégrer nécessite de la compréhension, de la patience, de la tolérance et de l’amour.

Les enseignants de maternelle doivent confier à ces enfants des tâches qui correspondent à leurs capacités, en investissant dans des activités qu'ils apprécient. En particulier, la collaboration entre la famille, l'école et la communauté pour prendre soin des enfants handicapés est extrêmement importante.

Je sais que l'éducation des enfants handicapés est très difficile, mais certaines familles n'acceptent pas la condition de leurs enfants, ce qui rend leur éducation encore plus difficile. D'un point de vue communautaire, j'ai déjà entendu dire que des parents se rendaient au service pour demander un certificat d'invalidité pour leurs enfants, et que quelqu'un leur disait : « À quoi bon obtenir ce document ? Il suivra votre enfant toute sa vie », a déclaré Mme Doan Trang.

Cependant, selon Mme Doan Trang, lorsqu'un enfant est titulaire d'un certificat de handicap, il a plus d'opportunités et la société met en place de meilleures politiques à son égard. Cette experte a souligné : « Pour un enfant normal, la coopération entre la famille, l'école et la communauté pour son éducation est importante, mais pour un enfant handicapé, elle l'est encore plus. »

Guider les enfants pour tourner les pages d'un livre

Quelles sont les mesures en matière d’éducation aux compétences préscolaires pour les enfants handicapés d’âge préscolaire ?

Mme Nguyen Thi Doan Trang a déclaré que les enseignants doivent doter les enfants de compétences en matière d'autonomie et de gestion de l'apprentissage, telles que : la préparation et la gestion du matériel d'apprentissage, la reconnaissance du matériel d'apprentissage et la préservation du matériel d'apprentissage.

Ensuite, les enseignants doivent guider les enfants pour qu'ils s'habituent à tenir un stylo et à tourner les pages d'un livre. Chez les enfants handicapés, la capacité de mouvement est plus lente à se développer ; les enseignants doivent donc d'abord choisir des livres aux pages épaisses, suffisamment rigides pour que les enfants puissent les tourner facilement. Ensuite, ils passent aux livres à pages fines afin de créer l'espace de lecture le plus confortable possible. Les enseignants lisent des livres aux enfants, les aidant ainsi à s'habituer et à respecter les règles de discipline scolaire.

Ensuite, les enseignants peuvent initier les enfants aux compétences de lecture, les initier aux compétences d’écriture, former les enfants aux compétences de communication orale et aux compétences de contrôle du comportement.

Lien source: https://thanhnien.vn/nhieu-cha-me-khong-chap-nhan-con-minh-khuyet-tat-tri-tue-185230523125040875.htm