« De nombreux parents n'acceptent pas que leurs enfants aient un handicap intellectuel. »

École maternelle n° 6, 3e arrondissement, Hô Chi Minh-Ville, une école inclusive à Hô Chi Minh-Ville

ILLUSTRATION PHOTO PAR THUY HANG

C’est une réalité qui a été soulevée lors de la session de formation régulière «  Éducation aux compétences préscolaires pour l’intégration des enfants handicapés dans les écoles maternelles », organisée par le Département de l’éducation préscolaire du Département de l’éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville le matin du 23 mai au jardin d’enfants municipal du 3e arrondissement.

« Certaines familles sont trop protectrices envers leurs enfants, ou elles les idolâtrent trop. »

Lors de cet événement, Mme Nguyen Thi Doan Trang, spécialiste du département de l'éducation préscolaire du département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville, a présenté des points importants concernant l'éducation aux compétences préscolaires, c'est-à-dire avant l'entrée officielle en première année, pour les enfants handicapés intégrés à l'école.

Mme Doan Trang a déclaré que de nombreux facteurs liés à la famille, à l'école maternelle et à la communauté influencent le développement de l'autonomie et des compétences de vie chez les enfants handicapés.

Selon Mme Doan Trang, dans certaines familles, les enfants handicapés sont surprotégés par tous les membres, qui ne leur permettent rien ; ou bien ils sont idolâtrés lorsqu’ils possèdent des aptitudes exceptionnelles, comme une bonne maîtrise de l’anglais ou un talent pour le dessin… Certaines familles négligent leurs enfants et ne leur apportent ni soins ni éducation. Le cas le plus positif est celui où les parents traitent leurs enfants avec respect, bienveillance et leur offrent une éducation appropriée.

De plus, des facteurs communautaires peuvent inclure des commentaires négatifs sur les enfants ; le fait d’ignorer leur handicap ; le fait de les considérer comme des enfants « normaux », de ne pas leur accorder suffisamment d’attention ou, au contraire, de se focaliser excessivement sur leur handicap ; et des comportements inappropriés. Tous ces facteurs ont des répercussions négatives sur les enfants handicapés, a expliqué Mme Doan Trang.

Que doivent faire les établissements préscolaires accueillant des enfants en situation de handicap scolarisés en milieu inclusif ? Mme Doan Trang donne des conseils : « Il est essentiel d’encourager les retours positifs afin que les enfants en situation de handicap scolarisés en milieu inclusif puissent développer leur autonomie et acquérir des compétences essentielles. Il est nécessaire de prendre en compte leurs besoins spécifiques et d’y répondre systématiquement, afin de garantir un soutien adapté et de créer des occasions d’apprendre des autres. »

« De nombreuses familles se trouvent dans une situation très pitoyable. »

De nombreux enseignants de maternelle des districts de la ville de Thu Duc (Hô-Chi-Minh-Ville) ont participé à la session de formation.

Mme Luong Thi Hong Diep, directrice du département de l'éducation préscolaire du département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville, a fait part aux enseignants de maternelle de la situation difficile de nombreuses familles d'enfants handicapés. « Pour chaque famille ayant un enfant handicapé, s'occuper de lui et l'éduquer est très difficile. Mais pour les familles d'enfants présentant une déficience intellectuelle, s'occuper de ces enfants, les élever et les éduquer est encore bien plus difficile », a déclaré Mme Diep.

Selon Mme Diep, le programme d'éducation inclusive et d'intervention précoce pour les enfants d'âge préscolaire en situation de handicap est un programme très humain. Chaque enseignant de maternelle devrait être plus attentif aux enfants, dialoguer avec les parents et, face à tout problème inhabituel chez un enfant, en discuter avec les parents et les convaincre de consulter un médecin sans délai afin de bénéficier d'une intervention précoce. Plus l'intervention est précoce, plus les progrès sont significatifs.

Mme Nguyen Thi Doan Trang a fait remarquer que lorsque les enseignants de maternelle enseignent des compétences préscolaires à des enfants handicapés qui étudient en vue de leur intégration, ils doivent fournir des informations faciles à comprendre et spécifiques, adaptées aux caractéristiques individuelles de chaque enfant, car il n'y a pas deux enfants identiques.

De plus, les enseignants devraient aider les enfants à développer des compétences de base jusqu'à des compétences solides ; l'enseignement de nouvelles compétences devrait encourager les enfants à être proactifs plutôt qu'imposer.

Apprendre aux enfants à s'intégrer requiert compréhension, patience, tolérance et amour.

Les enseignants de maternelle doivent confier à ces enfants des tâches adaptées à leurs capacités, en privilégiant celles qu'ils apprécient. L'implication conjointe de la famille, de l'école et de la communauté est primordiale pour la prise en charge des enfants en situation de handicap.

« Je sais qu'éduquer des enfants handicapés est très difficile, mais certaines familles n'acceptent pas le handicap de leurs enfants, ce qui complique encore davantage leur éducation. Du point de vue de la communauté, j'ai connu des parents qui se sont rendus dans un service pour demander un certificat de handicap pour leurs enfants, et quelqu'un leur a même dit : "À quoi bon obtenir ce papier ? Il suivra votre enfant toute sa vie" », a déclaré Mme Doan Trang.

Cependant, selon Mme Doan Trang, les enfants handicapés bénéficient de davantage d'opportunités et de politiques sociales plus adaptées. Cette experte a souligné : « Pour un enfant non handicapé, la coopération de la famille, de l'école et de la communauté est importante, mais elle l'est encore plus pour un enfant handicapé. »

Guidez les enfants lorsqu'ils tournent les pages d'un livre

Quelles sont les mesures mises en place pour l'apprentissage des compétences préscolaires chez les enfants handicapés en âge préscolaire ?

Mme Nguyen Thi Doan Trang a déclaré que les enseignants doivent doter les enfants de compétences en matière d'autonomie et de gestion de l'apprentissage, telles que : la préparation et la gestion du matériel pédagogique ; la reconnaissance et la préservation du matériel pédagogique.

Ensuite, les enseignants doivent guider les enfants pour qu'ils s'habituent à tenir un stylo et à tourner les pages d'un livre. Chez les enfants en situation de handicap, la motricité se développe plus lentement ; les enseignants doivent donc commencer par choisir des livres à pages épaisses, suffisamment rigides pour que les enfants puissent les tourner facilement. Puis, ils passent à des livres à pages fines, en créant un espace de lecture confortable. Les enseignants lisent des histoires aux enfants, les aidant ainsi à s'habituer aux règles de discipline et à les respecter.

Ensuite, les enseignants peuvent initier les enfants à la lecture, à l'écriture, et les former à la communication orale et au contrôle du comportement.

Lien source: https://thanhnien.vn/nhieu-cha-me-khong-chap-nhan-con-minh-khuyet-tat-tri-tue-185230523125040875.htm