Une enseignante de l'ère 4.0 parle de l'éducation à l'ère numérique

L’image d’un enseignant n’est pas seulement associée à la craie et au tableau noir, mais devient également un symbole d’innovation, de créativité et d’adaptabilité, conduisant la jeune génération vers l’avenir numérique.

Professeure associée, Dr. Le Thi Thuy Vinh - Directrice adjointe de la Faculté de littérature, Université nationale d'éducation de Hanoi 2 : Harmoniser la technologie - les personnes - la politique, dans laquelle les personnes sont au centre

Aujourd'hui, nous bénéficions de nombreuses conditions favorables. Tout d'abord, la technologie ouvre un immense bassin de connaissances grâce à Internet, aux bibliothèques électroniques, aux ressources pédagogiques numériques et à l'intelligence artificielle, facilitant ainsi l'accès des apprenants aux savoirs du monde entier. Ensuite, les méthodes d'enseignement sont fortement novatrices, de l'apprentissage en ligne aux classes inversées en passant par l'apprentissage personnalisé, créant ainsi les conditions nécessaires pour maximiser les capacités de chaque élève. De plus, la technologie crée un réseau mondial de connexions, permettant aux enseignants et aux apprenants d'échanger et de coopérer à l'échelle internationale, sans être limités par la distance géographique. En particulier, grâce à l'apprentissage numérique, les apprenants acquièrent des compétences technologiques, ce qui leur permet de mieux s'adapter aux exigences du marché du travail 4.0.

Cependant, je constate de nombreux problèmes préoccupants. Tout d'abord, la fracture numérique : tous les élèves n'ont pas pleinement accès aux équipements, à Internet ou aux infrastructures technologiques nécessaires, surtout dans les zones reculées et difficiles.

Deuxièmement, la qualité de l'apprentissage en ligne est inégale : de nombreux étudiants manquent de discipline, tandis que de nombreux enseignants sont encore désorientés par les nouvelles méthodes d'enseignement. Un autre point important est le risque de dépendance technologique. L'utilisation abusive des outils numériques peut rendre les apprenants passifs, réduisant ainsi leur capacité à penser de manière critique et créative. Enfin, je pense que la sécurité et l'éthique numériques constituent également des défis majeurs, face à des problématiques telles que la sécurité des données, la confidentialité, les fausses informations ou les abus sur les réseaux sociaux de plus en plus complexes.

Pour relever ces défis, il est nécessaire d'investir dans les infrastructures et de garantir l'égalité numérique. Autrement dit, l'État, les écoles et la société doivent unir leurs efforts pour soutenir les infrastructures, les équipements, les lignes de transmission et le matériel pédagogique destinés aux zones et aux groupes défavorisés. Deuxièmement, il est essentiel de développer les compétences numériques des enseignants et des élèves. Ce développement ne se limite pas à l'apprentissage de l'utilisation des outils, mais nécessite également une formation aux compétences de sélection de l'information, à l'esprit critique et à la sensibilisation à la sécurité numérique.

De plus, nous devons combiner avec souplesse l'enseignement présentiel et l'enseignement en ligne, sans absolutiser la technologie, mais en la considérant comme un moyen d'améliorer l'efficacité des méthodes traditionnelles. Parallèlement, il est également nécessaire de construire un écosystème d'apprentissage ouvert avec des bibliothèques numériques, des ressources pédagogiques ouvertes, des classes intelligentes et des communautés d'apprentissage en ligne. L'éducation à l'ère numérique doit avant tout se concentrer sur l'éthique et les valeurs humaines, car quel que soit le développement technologique, l'objectif ultime de l'éducation reste l'être humain dans sa globalité.

L'ère numérique offre des possibilités sans précédent pour l'éducation, en élargissant les connaissances et en innovant les méthodes. Elle pose également de nombreux défis en termes d'équité, de qualité et d'humanité. Pour relever ces défis, nous devons allier harmonieusement technologie, personnes et politiques, en plaçant l'humain au cœur de nos préoccupations, afin que la technologie puisse véritablement servir le développement durable.

Quant au rôle des enseignants, je pense qu'il sera encore plus important dans le contexte actuel. La technologie peut apporter une connaissance infinie, mais ce sont les enseignants qui guident, inspirent, nourrissent la personnalité et développent l'esprit critique des élèves.

À l'ère du numérique, les enseignants ne se contentent pas de transmettre des connaissances : ils doivent devenir des concepteurs, des organisateurs et des animateurs d'activités pédagogiques, sachant exploiter la technologie pour créer des environnements d'apprentissage créatifs, interactifs et personnalisés. Cependant, ils doivent maîtriser les compétences numériques, faire preuve d'adaptabilité et être capables d'innover ; ils doivent également posséder des compétences relationnelles telles que la communication, la collaboration, la gestion de classe en ligne, ainsi qu'un sens des responsabilités dans l'éducation des élèves à l'éthique et aux valeurs humaines.

Les écoles pédagogiques doivent donc avoir une longueur d'avance : non seulement en matière de formation professionnelle, mais aussi en dotant les étudiants en pédagogie de compétences en technologies éducatives (utilisation de l'IA, de supports d'apprentissage numériques, d'enseignement en ligne, de conception de cours magistraux électroniques), de compétences en recherche, de créativité et d'adaptation. Parallèlement, elles doivent se concentrer sur la formation des étudiants à la sélection d'informations, à la sécurité numérique et à la capacité d'apprendre à évoluer pleinement dans un nouvel environnement. C'est également le contenu auquel l'Université pédagogique de Hanoi 2 accorde une importance primordiale et sur lequel elle se concentre.

Mme Tran Thi Loan - Directrice adjointe du lycée spécialisé de Lao Cai (Lao Cai) : Trois groupes de compétences essentiels pour les enseignants à l'ère numérique

En tant que gestionnaire et enseignante dans des lycées, je perçois clairement les opportunités offertes par l'ère numérique. La technologie élargit l'accès au savoir, innove dans les méthodes d'enseignement, connecte et partage les expériences rapidement et avec souplesse. C'est le moment pour les enseignantes d'affirmer leurs compétences et leurs capacités professionnelles. Cependant, ces opportunités s'accompagnent toujours de pressions. Les femmes doivent à la fois assumer leurs responsabilités familiales et s'adapter rapidement aux exigences professionnelles de plus en plus élevées. Mais c'est cette pression qui motive, pour moi et pour nombre de mes collègues, à nous investir, à mûrir et à continuer à contribuer à la carrière d'enseignante.

La mise en œuvre pratique de tâches d'enseignement et de gestion m'a permis de constater que la technologie rend les cours plus vivants et attrayants, mais ne saurait remplacer les émotions, la compréhension et la capacité d'inspiration de l'enseignant. Les machines ne peuvent guider la personnalité ni cultiver les valeurs de la vie. Les enseignants jouent toujours un rôle central, dirigeant, accompagnant et transmettant le savoir avec cœur et intelligence à chaque cours.

Pour s'adapter à l'ère numérique, les enseignants doivent posséder trois groupes de compétences essentiels. Tout d'abord , les compétences numériques, telles que la maîtrise des outils, des logiciels et des données au service de l'enseignement et de la gestion. Ensuite , la capacité d'innovation et de créativité : savoir concevoir et organiser des formes d'apprentissage flexibles, stimuler l'intérêt et l'auto-apprentissage des élèves. Enfin , les compétences relationnelles et l'adaptabilité, telles que la gestion du temps, une communication efficace et une volonté constante d'apprendre et de se mettre à jour. Dans mon enseignement de biologie, j'utilise souvent des modèles 3D et des vidéos expérimentales en ligne, grâce auxquels les élèves accèdent aux connaissances de manière plus intuitive et vivante en cours.

Cependant, nous nous interrogeons sur la manière d'amener les élèves non seulement à utiliser la technologie, mais aussi à développer leur esprit critique et leur créativité dans l'environnement numérique. Il s'agit là d'un défi majeur pour l'enseignement actuel. S'ils se limitent à l'utilisation, les élèves sombrent facilement dans la dépendance et la passivité. Les enseignants doivent les guider pour qu'ils sachent sélectionner l'information, analyser de manière multidimensionnelle et pratiquer une pensée critique face aux différences culturelles.

J'encourage souvent les élèves à participer à de petits projets, à travailler en groupe et à créer des produits numériques. Grâce à l'expérience et au débat, ils développent leur esprit critique, leur capacité à résoudre des problèmes et leur créativité. La technologie devient alors un outil qui leur permet d'approfondir leurs connaissances, de développer leurs compétences et de les affirmer, rendant ainsi l'apprentissage et l'application de la technologie plus efficaces et créatifs.

L'élève méritante Le Thi Hong Tam - enseignante à l'école primaire de la ville de Ha Hoa (commune de Ha Hoa, Phu Tho) : La technologie est un outil de soutien, pas un substitut pour les enseignants.

En tant qu'enseignante, je ressens clairement les opportunités, mais aussi les pressions et les défis qu'apporte l'ère numérique. Ces opportunités permettent d'accéder à une vaste source de connaissances, de disposer de nombreux outils d'aide à l'enseignement, de développer sa créativité et de se connecter au monde entier. Mais la pression vient de l'exigence d'innovation continue, de la nécessité de concilier travail, famille et développement personnel pour ne pas se laisser distancer. C'est un défi, mais aussi une motivation pour les enseignantes à se perfectionner constamment.

À mon avis, la technologie ne révèle toute sa valeur que lorsqu'elle est utilisée comme un outil complémentaire, et non comme un substitut pour les enseignants. Ces derniers peuvent utiliser la technologie pour illustrer les connaissances de manière plus intuitive, animer les cours, proposer des ressources plus riches et créer un environnement d'apprentissage ouvert pour les élèves. Mais ce sont les enseignants qui guident, accompagnent et nourrissent les émotions, la personnalité et les aspirations d'apprentissage des élèves. La technologie joue donc un rôle de moyen, tandis que les enseignants conservent une place centrale dans l'éducation.

Dans l'environnement numérique, les élèves ne doivent pas se contenter d'« utiliser » la technologie. Ils doivent être formés à l'esprit critique, à la créativité et à la capacité de sélectionner et d'exploiter l'information pour résoudre des problèmes pratiques. Les enseignants doivent guider les élèves pour qu'ils posent des questions, analysent et sélectionnent l'information, au lieu de la recevoir passivement.

Parallèlement, il faut offrir aux étudiants des opportunités de participer à des projets, d'acquérir une expérience pratique et les encourager à présenter leurs points de vue et à proposer de nouvelles solutions. Seul un environnement ouvert permet aux étudiants de développer leur créativité et leur confiance dans le monde numérique.

Pour y parvenir, les enseignants doivent maîtriser les outils pédagogiques en ligne et les logiciels d'aide à l'enseignement ; savoir organiser et gérer les cours en ligne ; utiliser la technologie pour innover et susciter l'enthousiasme des élèves. Ils doivent également maintenir l'interaction et créer un environnement d'apprentissage humain, même dans l'espace numérique ; actualiser constamment leurs connaissances et s'adapter aux évolutions technologiques rapides ; et encourager l'amour et la responsabilité, afin que la technologie soit un outil de soutien et non un substitut aux enseignants.

Professeure méritante Trinh Thi Bach Yen - Lycée pour surdoués de Lao Cai (Lao Cai) dans un cours de géographie avec application technologique.

À partir de ma propre expérience, j’aimerais partager quelques conseils sur la manière d’appliquer efficacement la technologie dans l’enseignement primaire comme suit :

Premièrement, les élèves du primaire sont facilement attirés par les couleurs, les mouvements et les sons. Par conséquent, les cours magistraux devraient combiner images, vidéos, animations et expériences virtuelles ; éviter les mots trop longs sur les diapositives et les remplacer par des images, des schémas et des symboles faciles à mémoriser.

Deuxièmement, les élèves aiment souvent « apprendre en jouant ». Les enseignants peuvent créer des jeux avec des QCM, des jeux de lettres, des mots croisés, des jeux de loterie et motiver les élèves grâce à des points bonus. Cependant, les enseignants doivent respecter les limites de temps afin d'éviter que les élèves ne se perdent dans le jeu et n'oublient d'« étudier ».

Troisièmement, à l'école primaire, la capacité d'attention des élèves est limitée (10 à 15 minutes). Les activités technologiques doivent être limitées et entrecoupées de jeux, de discussions de groupe et d'exercices sur papier/tableau.

Quatrièmement, il faut développer les compétences informatiques pour eux-mêmes et leurs élèves. Les enseignants doivent se familiariser régulièrement avec les nouveaux outils technologiques et les mettre à jour régulièrement ; ils doivent également guider les élèves vers une utilisation correcte et sûre des appareils (par exemple, comment utiliser les tablettes, utiliser la souris, se protéger en ligne…).

Cinquièmement, il est nécessaire de tenir compte du temps que les élèves passent sur les appareils électroniques, en limitant le temps passé devant les écrans, ce qui peut nuire à leurs yeux et à leur santé. Équilibrez les activités informatiques avec des activités pratiques et expérientielles.

Sixièmement, la technologie est un assistant pédagogique et non un substitut aux enseignants. Ces derniers doivent guider, orienter et stimuler la motivation des élèves à apprendre.

Septièmement, demandez aux étudiants d’utiliser Internet en toute sécurité, de ne pas cliquer sur des liens étranges, de ne pas partager d’informations personnelles et de choisir des plateformes d’apprentissage réputées et hautement sécurisées.

Nous vivons à l'ère du numérique, et l'application des technologies à l'enseignement est une tendance inévitable et prometteuse. Cependant, pour être efficaces, les enseignants doivent choisir les bons outils et les intégrer habilement à leurs activités pédagogiques. Ils doivent continuer à jouer un rôle moteur et créatif, en veillant toujours à la prise en compte des facteurs psychologiques, de la santé et de l'équité envers les élèves. La technologie n'est efficace que si elle est utilisée correctement, à bon escient et au service d'une éducation complète. - Maître de conférences Le Thi Hong Tam

Source : https://giaoducthoidai.vn/nu-nha-giao-thoi-40-noi-ve-giao-duc-trong-ky-nguyen-so-post753083.html