Les droits doivent s'accompagner de responsabilités

NE PAS PRENDRE DE MESURES À L'ÉGARD DES SPÉCIALITÉS DES ENSEIGNANTS

M. Tran Van Thuc, directeur du département de l'Éducation et de la Formation de Thanh Hoa, où un district montagneux a récemment dû suspendre certaines matières en raison d'un manque d'enseignants, a déclaré : « La situation locale de surnombre et de pénurie d'enseignants est de plus en plus grave. L'une des principales raisons est le manque de proactivité des organismes de gestion de l'éducation . Par ailleurs, la réglementation générale relative au recrutement des fonctionnaires n'est pas vraiment adaptée aux activités professionnelles spécifiques des enseignants. »

Déléguer le droit de recruter des enseignants au secteur de l’éducation limitera les problèmes actuels de surplus et de pénurie d’enseignants locaux.

PHOTO : DAO NGOC THACH

Selon M. Thuc, la décentralisation du recrutement et de l'utilisation du personnel enseignant présente encore de nombreuses lacunes car dans la plupart des localités, l'organisme spécialisé, le ministère de l'Éducation et de la Formation, n'est pas l'unité dirigeante ou le point focal du recrutement des enseignants, il ne peut donc pas réguler de manière proactive le nombre et la structure du personnel par matière et par niveau, et ne peut pas réguler de manière proactive l'excédent ou la pénurie d'enseignants parmi les unités administratives de la zone.

« Les conséquences de ce problème sont clairement visibles dans la mise en œuvre du Programme général d'éducation 2018. La Commission permanente de l'Assemblée nationale a supervisé le programme et constaté que les localités ne peuvent recruter d'enseignants ni organiser l'enseignement de certaines matières », a déclaré M. Thuc.

Partageant le même point de vue, M. Thai Van Thanh, directeur du département de l'Éducation et de la Formation de Nghe An , a déclaré que les enseignants et la profession enseignante ont leurs propres caractéristiques, différentes de celles des fonctionnaires d'autres secteurs et domaines. Le travail pédagogique vise à développer les qualités et les compétences des apprenants, à former et à développer la personnalité des apprenants et à produire un apprenant pleinement épanoui.

LA PRATIQUE PÉDAGOGIQUE DANS LE RECRUTEMENT EST TRÈS NÉCESSAIRE

Selon M. Thai Van Thanh, il est nécessaire de mettre en place une réglementation du recrutement adaptée à la spécificité du métier d'enseignant. Le recrutement met l'accent sur la compétence professionnelle, l'expertise, les aptitudes et, plus particulièrement, la pratique pédagogique. Cela garantit le recrutement d'enseignants de qualité, adaptés aux postes, aux structures professionnelles et aux disciplines. Les agences de gestion de l'éducation et les établissements d'enseignement sont responsables de la gestion du personnel, du recrutement et de l'utilisation des enseignants, ce qui les aide à élaborer proactivement des plans et des stratégies de développement du personnel enseignant, répondant ainsi aux besoins d'innovation fondamentale et globale en matière d'éducation et de formation. Parallèlement, cela permet de remédier aux problèmes et aux lacunes en matière de qualité, ainsi qu'à la situation actuelle de surnombre et de pénurie d'enseignants dans les localités.

Mme Nguyen Thi Van Hong, directrice de l'école secondaire Chuong Duong (district de Hoan Kiem, Hanoï), a déclaré : « La pratique pédagogique, c'est-à-dire l'enseignement, est l'étape finale et décisive pour l'agence de recrutement. Elle permet d'évaluer les connaissances, les capacités pédagogiques, l'aptitude à transmettre, la créativité, l'enthousiasme, l'écriture et les émotions dans la voix et le visage du candidat. Ce sont autant de facteurs importants qui contribuent à former un bon enseignant. »

Mme Phan Thi Hang Hai, directrice du lycée Kim Ngoc (Vinh Phuc), a affirmé que la pratique pédagogique permettait à l'unité de recrutement d'évaluer non seulement les connaissances professionnelles, mais aussi les compétences et l'aptitude à appliquer les méthodes pédagogiques concrètement. Cependant, il était nécessaire d'établir des critères d'évaluation précis et transparents, ne reposant pas sur les ressentis de chaque unité de recrutement.

Lors d'une discussion récente à l'Assemblée nationale sur le projet de loi sur les enseignants, la déléguée Trinh Thi Tu Anh (délégation de Lam Dong) a également déclaré que le recrutement des enseignants doit assurer la pratique pédagogique, afin de sélectionner des personnes ayant la capacité de répondre aux activités professionnelles des enseignants en fonction de chaque niveau d'éducation et de formation... L'une des faiblesses du secteur éducatif vietnamien est qu'il est trop lourd en théorie, tout en étant faible en pratique et en réalité. Exiger des enseignants qu'ils aient une expérience pratique apportera de nombreux grands avantages au secteur éducatif.

Le délégué Nguyen Anh Tri (délégation de Hanoi) a déclaré : « La réglementation relative à l'attribution du droit de recruter des enseignants dans le secteur de l'éducation est très importante. Lors de nos enquêtes de suivi, nous avons entendu les électeurs s'exprimer à ce sujet. En réalité, le pays manque de près de 114 000 enseignants, alors qu'il reste 64 000 postes excédentaires. Le problème ne réside donc pas seulement dans le manque de personnel, mais aussi dans le déséquilibre, le manque d'uniformité, l'incohérence et le manque de compréhension du processus de recrutement. »

Selon les experts, le recrutement des enseignants doit se concentrer sur la compétence professionnelle, l’expertise, les aptitudes et surtout la pratique pédagogique.

PHOTO : DAO NGOC THACH

PROPOSITION POUR L'ÉCOLE DE RECRUTEMENT D'ENSEIGNANTS, AGENCE DE GESTION DE LA SUPERVISION

M. Pham Anh Tuan, directeur du département de l'éducation et de la formation de Ha Nam, a envisagé : Si on lui donnait le droit de recruter et d'utiliser proactivement les enseignants, le secteur de l'éducation serait en mesure de transférer proactivement les enseignants d'un établissement d'enseignement à un autre, d'un district à un autre... Cela éviterait le problème actuel, où dans la même province, un district a un surplus d'enseignants, un autre district a une pénurie d'enseignants, mais le secteur ne peut pas transférer, ce qui conduit à une situation de surplus et de pénurie locale depuis de nombreuses années qui n'a pas été complètement résolue.

S'exprimant lors d'une réunion sur ce sujet, M. Vu A Bang, vice-président du Comité populaire de la province de Dien Bien, a souligné de nombreuses lacunes dans la gestion des enseignants par l'État. En particulier, le secteur de l'éducation se voit attribuer la masse salariale totale, tandis que le recrutement relève de l'agence des affaires intérieures. Le Département de l'Éducation et de la Formation gère directement le personnel, les enseignants et les élèves des lycées et des internats ethniques de la région. Les autres niveaux d'enseignement relèvent des fonctions et des tâches du Département de l'Éducation et de la Formation au niveau du district, lui-même directement géré par le Comité populaire du district. Par conséquent, le secteur de l'éducation manque de proactivité dans l'allocation, la mobilisation, l'organisation et l'utilisation (recrutement, détachement…) de la masse salariale des enseignants, en particulier des enseignants des niveaux secondaire, primaire et préscolaire, pour effectuer les tâches annuelles dans les localités de la province.

Selon M. Bang, cela crée une contradiction : bien que le secteur de l'éducation soit responsable de la qualité, il ne peut ni mobiliser ni faire tourner le personnel enseignant en raison de son autorité de gestion et des politiques en vigueur. Il est donc nécessaire de décentraliser la gestion du personnel enseignant et du personnel de gestion de l'éducation afin d'assurer la cohérence du recrutement, de l'utilisation et de la gestion des enseignants, du niveau central aux niveaux locaux.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, ancien directeur du Département de l'enseignement professionnel (ministère de l'Éducation et de la Formation), a exprimé son opinion : Lorsque les agences de gestion de l'éducation se voient attribuer la responsabilité et l'initiative dans le recrutement et l'utilisation des enseignants, le secteur de l'éducation peut identifier plus clairement les besoins, les objectifs et les mesures nécessaires pour développer le personnel enseignant dans le sens de la meilleure satisfaction des exigences du système éducatif.

Concernant la réglementation sur la décentralisation de la gestion des enseignants, M. Vinh a déclaré qu'elle était nécessaire, mais qu'elle devait également être étudiée et évaluée afin d'en accroître l'impact sur les capacités de l'organisme public de gestion responsable. Il est nécessaire de souligner le rôle et la responsabilité des établissements d'enseignement public dans le recrutement proactif des enseignants, en considérant que ce recrutement doit être associé à une responsabilité.

« Sinon, la lourdeur administrative et les tensions antérieures risquent fort d'être transférées à l'agence locale de gestion de l'éducation, l'autorité supérieure de l'établissement. Il est donc conseillé de laisser l'établissement recruter les enseignants et en assumer la responsabilité, tandis que l'agence de gestion se contente de suivre et de planifier le recrutement en fonction des besoins de l'établissement », a déclaré le Dr Hoang Ngoc Vinh.

Augmenter la dimension professionnelle dans la formation et le recrutement

S'adressant à la presse à ce sujet, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a affirmé : « L'objectif de la loi est d'améliorer les critères professionnels et qualitatifs, tant dans la formation que dans le recrutement des enseignants. Cela permettra une gestion plus rigoureuse et plus rigoureuse, et les enseignants se sentiront plus à l'aise et plus libres dans leurs activités professionnelles, tout en bénéficiant de meilleures conditions pour se développer et contribuer à la profession. »

Source: https://thanhnien.vn/nganh-giao-duc-duoc-tuyen-dung-giao-vien-quyen-phai-gan-voi-trach-nhiem-185241121212520864.htm