Il reste moins d'une semaine avant la rentrée. Écoles, enseignants, parents et élèves issus de minorités ethniques sont prêts à démarrer la nouvelle année scolaire.
Prêt pour la nouvelle année scolaire
En tant que district montagneux avec de nombreuses difficultés dans la province de Quang Nam , mais avec les efforts et l'attention des autorités à tous les niveaux, ainsi que la coopération de la communauté, jusqu'à présent, toutes les écoles et classes du district de Nam Tra My sont prêtes pour l'année scolaire 2024-2025.
Selon les statistiques du Département de l'éducation et de la formation du district de Nam Tra My, 29 écoles du district comptent actuellement 373 classes avec 10 050 élèves, dont le niveau préscolaire compte 106 classes avec 623 élèves ; l'école primaire compte 185 classes avec 4 484 élèves ; l'école secondaire compte 82 classes avec 2 943 élèves.
Actuellement, le district compte 11/29 écoles répondant aux normes nationales, dont l'école maternelle Hoa Mai (commune de Tra Mai), l'école maternelle Tra Leng (commune de Tra Leng), l'école primaire Kim Dong, l'école primaire Vu A Dinh (commune de Tra Don)...
La plupart des élèves à tous les niveaux du district (97%) sont des enfants de minorités ethniques : Ca Dong, Xe Dang, M Nong, Co..., les conditions économiques de leurs familles sont très difficiles, mobiliser les familles pour laisser leurs enfants aller à l'école est un grand effort du gouvernement et des associations et syndicats à tous les niveaux.
En préparation de l'année scolaire 2024-2025, en créant les meilleures conditions pour que les élèves puissent aller en classe pour acquérir des connaissances et pratiquer l'éthique, récemment, 100 % des écoles du district ont mobilisé toutes les ressources, en coordination avec les forces de la jeunesse et des femmes, etc. pour réparer, rénover, renouveler et nettoyer le système scolaire, les salles de classe, les bureaux, les chaises et le matériel pédagogique, prêts pour le jour de l'ouverture.
Grâce à l'attention des autorités à tous les niveaux et de la société, jusqu'à présent, le système scolaire et de classe du district montagneux de Nam Tra My a été en grande partie solidifié, à l'exception de quelques écoles éloignées du centre, sans système de transport pour transporter les matériaux de construction, et devant encore étudier dans des salles de classe en bois.
Mon district de Nam Tra est souvent en situation de pénurie d'enseignants pour de nombreuses raisons : le nombre d'enseignants partant à la retraite avant l'âge de la retraite augmente ; le nombre d'enseignants demandant à quitter l'enseignement pour changer d'emploi en raison des politiques non sécurisées augmente ; le nombre d'enseignants demandant à être transférés dans les plaines pour travailler plus près de leur famille augmente, tandis que le nombre d'enseignants postulant pour enseigner dans le district diminue en raison de la peur de partir loin.
Le chef du département de l'éducation et de la formation du district de Nam Tra My, Nguyen Dang Thuan, a déclaré que pour résoudre la pénurie d'enseignants dans le district de Nam Tra My depuis de nombreuses années, le gouvernement central et le ministère de l'éducation et de la formation doivent avoir des politiques raisonnables pour assurer la vie des enseignants et de leurs familles lorsqu'ils viennent travailler dans le district de Nam Tra My.
Pour résoudre le manque d'enseignants pendant les années scolaires, le district de Nam Tra My a récemment promu des solutions très spécifiques : permettre aux diplômés du secondaire ayant d'excellentes notes dans le district d'étudier dans des universités et des écoles normales à l'intérieur et à l'extérieur de la province ; recruter des fonctionnaires ; accepter un certain nombre d'enseignants d'autres districts qui souhaitent être transférés pour travailler dans le district.
En particulier, grâce à la flexibilité du gouvernement du district de Nam Tra My ainsi qu'au Département de l'éducation et de la formation du district, cette année, la préoccupation « inhérente » du district concernant la pénurie d'enseignants a été fondamentalement résolue.
Plus précisément, en fonction du nombre d’enseignants affectés par la province au district, le ministère de l’Éducation et de la Formation a permis aux écoles manquant d’enseignants de signer des contrats avec des enseignants en fonction du nombre de classes et d’élèves.
Grâce à cela, jusqu'à présent, toutes les écoles du district montagneux de Nam Tra My ont pratiquement eu suffisamment d'enseignants pour l'année scolaire 2024-2025.
Renforcer le vietnamien pour les étudiants issus de minorités ethniques dans les zones frontalières
Au cours de l'année scolaire 2024-2025, le district frontalier de Bu Gia Map (Binh Phuoc) compte 1 794 élèves entrant en première année, dont 815 élèves issus de minorités ethniques.
Depuis début août, le programme de renforcement de la langue vietnamienne pour les élèves issus de minorités ethniques de la province de Binh Phuoc les a aidés à mieux s'intégrer avant d'entrer en première année.
Bu Gia Map est l'un des districts de la province de Binh Phuoc où vivent une importante population de minorités ethniques. Celle-ci représente environ 36 % de la population du district. Le programme de perfectionnement en vietnamien est donc une solution pour aider les élèves issus de minorités ethniques à se familiariser avec les méthodes d'enseignement, les livres, les cahiers, l'écriture, etc. avant leur entrée en CP.
L'école primaire Da Kia C (commune de Da Kia), l'une des écoles comptant 100 % d'élèves issus de minorités ethniques, accueillera 56 élèves en CP pour l'année scolaire 2024-2025. Depuis environ trois semaines, Mme Van Thi Sang et ses collègues aident activement les élèves à s'adapter à leur nouvel environnement d'apprentissage.
Mme Van Thi Sang, enseignante à l'école primaire Da Kia C, a expliqué que la plupart des élèves ont de très faibles difficultés à communiquer en vietnamien. Vivant dans des familles qui utilisent principalement leur langue maternelle, leur compréhension du vietnamien est très limitée. Après trois semaines d'enseignement, elle a constaté des progrès chez les élèves et a affirmé qu'ils comprenaient également mieux.
Depuis la mise en œuvre du programme de perfectionnement du vietnamien à l'école primaire Da Kia C, les enseignants constatent des résultats positifs. « Je pense que ce programme est indispensable. Durant l'été, les enfants recevront des ressources pour alléger la pression sur les enseignants principaux lors de la rentrée scolaire en CP », a ajouté Mme Van Thi Sang.
Nguyen Thi Dieu, directrice adjointe de l'école primaire Da Kia C, a déclaré que la majorité des habitants de la région appartiennent à l'ethnie Stieng, ce qui explique pourquoi de nombreux enfants de leurs familles parlent leur langue maternelle. « Grâce au cours de vietnamien amélioré, les enfants ont pu comprendre le vietnamien et maîtriser les techniques de communication les plus simples. J'espère sincèrement que ce programme d'enseignement et d'apprentissage du vietnamien sera maintenu afin que les enfants acquièrent les compétences de base nécessaires pour intégrer le CP. »
À l'école primaire de Phu Nghia (commune de Phu Nghia), 60 élèves issus de minorités ethniques sur un total de 160 élèves se préparent à intégrer le CP. Ces dernières années, le cours de perfectionnement en vietnamien a joué un rôle essentiel et a influencé l'apprentissage des élèves tout au long de l'année scolaire.
Mme Kieu Thi Loan, enseignante à l'école primaire de Phu Nghia, a déclaré que les enfants qui ne suivent pas de cours de perfectionnement en vietnamien apprendront lentement à l'école. Durant la scolarité formelle, les enfants se développent très lentement car ils ne maîtrisent pas bien le vietnamien.
Selon Mme Kieu Thi Loan, les élèves issus des minorités ethniques locales utilisent principalement leur langue maternelle à la maison, ce qui les empêche de communiquer en vietnamien. Leur vocabulaire vietnamien est donc très limité et leur capacité à communiquer avec elle est limitée. Grâce à ce cours de perfectionnement en vietnamien, les élèves ont gagné en confiance avant d'intégrer l'école officielle.
Le directeur du département de l'éducation et de la formation du district de Bu Gia Map, Le Van Cong, a déclaré que le programme de perfectionnement en vietnamien était efficace pour les élèves des régions reculées et les écoles accueillant un grand nombre d'élèves issus de minorités ethniques. Ce cours crée un environnement très propice à la communication en vietnamien.
Renforcer l'enseignement du vietnamien avant l'entrée en CP aide les enfants à reconnaître les lettres et les mots. Lorsqu'ils étudient d'autres matières, ils ne sont plus déroutés par le vietnamien. Savoir lire et écrire améliorera la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des élèves.
Récemment, le programme de perfectionnement du vietnamien a créé un nouvel environnement d'apprentissage pour les enfants des zones de minorités ethniques. Ce perfectionnement contribue non seulement à améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage, mais témoigne également de l'intérêt des autorités locales et des comités du Parti pour l'éducation.
La province de Binh Phuoc a publié la résolution n° 07-NQ/HDND du 4 juillet 2024, prévoyant un financement pour soutenir la mise en œuvre de l'enseignement et de l'apprentissage du vietnamien pour les enfants issus de minorités ethniques avant leur entrée en première année dans la province. Cette résolution revêt une grande importance et contribue à améliorer la qualité de l'éducation dans les zones reculées et les zones habitées par des minorités ethniques.
Lors d'une réunion sur la gestion des difficultés de publication et de distribution des manuels scolaires en langues des minorités ethniques, le vice-Premier ministre Tran Hong Ha a souligné la nécessité de garantir qu'il y ait suffisamment de manuels scolaires en langues des minorités ethniques.
Source : https://www.vietnamplus.vn/tao-moi-dieu-kien-cho-tre-em-dan-toc-mien-nui-trong-nam-hoc-moi-2024-2025-post973746.vnp
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