Examen d'entrée : Devrions-nous tirer au sort pour choisir les matières d'examen ?

Cours de mathématiques pour les élèves de troisième du collège Ban Co, district 3, Hô Chi Minh-Ville – Photo : Nhu Hung

Plus précisément, le contenu prévu comprend trois matières pour l'examen d'entrée en 10e année : les mathématiques, la littérature et une matière choisie au hasard par le ministère de l'Éducation et de la Formation.

Les parents sont inquiets.

« Nous, parents, sommes très contrariés après avoir pris connaissance du projet d'examen d'entrée en seconde du ministère de l'Éducation et de la Formation. Il est normal que les élèves doivent suivre trois matières pour obtenir une place dans un lycée public. Mais pourquoi ne pas simplement imposer une troisième matière au lieu d'organiser un tirage au sort ? »

« Le ministère de l'Éducation et de la Formation et le département de l'Éducation et de la Formation savent quelles matières les élèves doivent maîtriser pour passer l'examen ; ce ne peut pas être une loterie », a déclaré M. Bui Minh Thuan, un parent dont l'enfant est en neuvième année dans le district de Binh Tan, à Hô Chi Minh-Ville.

De même, M. Nguyen Hoang Thien, un parent d'élève du 7e arrondissement d'Hô-Chi-Minh-Ville, a exprimé son opinion : « Les élèves d'Hô-Chi-Minh-Ville qui passent des examens dans trois matières – mathématiques, littérature et langue étrangère – pour entrer en seconde sont déjà soumis à un stress et une pression considérables. Nos enfants font partie des premiers élèves à passer l'examen d'entrée en seconde selon le nouveau programme, et ils sont très inquiets car tout est nouveau. »

La pratique consistant à tirer au sort les matières d'examen et à les annoncer avant le mois de mars de chaque année ne fera qu'ajouter à la pression, rendant les élèves de troisième et leurs parents encore plus stressés dans l'attente.

Mais les élèves ne resteront pas les bras croisés ; ils spéculeront, ils se renseigneront en ligne… et perdront un temps précieux. Je suggère que l’instance dirigeante définisse précisément les trois matières d’examen, et que cette définition repose sur des critères scientifiques , et non sur le hasard.

Dans un groupe de parents d'élèves de 9e année du district de Cau Giay ( Hanoi ), beaucoup se sont interrogés : « Les années précédentes, lorsque Hanoï organisait des examens de mathématiques, de littérature et d'anglais, les lycées étaient encore capables de recruter des élèves normalement.

« Alors pourquoi changer cela ? » D'autres parents ont fait valoir qu'il était acceptable d'avoir trois matières à l'examen, dont une matière au choix parmi les matières restantes en plus de la littérature et des mathématiques, mais que le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait l'annoncer au début de l'année scolaire.

« Si le processus d'apprentissage et d'examen se fait par tirage au sort, les enseignants comme les élèves seront désavantagés », a déclaré Thanh, un parent d'élève.

M. Thanh a également fait valoir que, compte tenu des changements déjà constatés cette année dans le programme, le contenu et la structure des examens, il est prématuré de procéder à des modifications immédiates, comme le prévoit le ministère de l'Éducation et de la Formation. Nombre d'entre eux ont déjà commencé à planifier leurs révisions pour les trois matières suivantes : mathématiques, littérature et anglais. Tout changement supplémentaire engendrerait de graves perturbations.

Depuis de nombreuses années, les élèves de Hô Chi Minh-Ville passent des examens dans trois matières : mathématiques, littérature et langue étrangère. Il est conseillé de maintenir ce système afin de garantir la stabilité et d’aider les élèves à se concentrer sur leurs études.

Thùy Trang (élève de l'école secondaire Nguyễn Gia Thiều, district de Tân Bình, Hô Chi Minh-Ville)

Les étudiants veulent de la stabilité.

Huu Vinh, élève de troisième au lycée Tran Dai Nghia de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré : « Nous sommes très perplexes en apprenant que le ministère de l’Éducation et de la Formation aura recours à un tirage au sort pour l’attribution de la troisième matière d’examen. Ce tirage au sort risque de fausser le concours d’entrée en seconde. »

Je suis assez bon en sciences naturelles, mais moins en sciences sociales. Cette année, je compte passer le concours d'entrée en seconde, dans la section spécialisée de physique.

« Mais si le ministère de l'Éducation et de la Formation choisit l'histoire et la géographie comme troisième matière, je serai désavantagé à l'examen d'entrée. Les résultats ne refléteront pas fidèlement mon véritable niveau de connaissances. »

Pour les raisons évoquées ci-dessus, de nombreux élèves de 9e année à Hô Chi Minh-Ville proposent que les trois matières de l'examen d'entrée en 10e année soient obligatoires au niveau du lycée.

« Depuis de nombreuses années, les élèves de Hô Chi Minh-Ville passent des examens dans trois matières : mathématiques, littérature et langue étrangère. Il est préférable de maintenir ce système afin d’assurer la stabilité et d’aider les élèves à se concentrer sur leurs études. »

De plus, pour Hô Chi Minh-Ville, je pense que le choix de ces trois sujets est également approprié compte tenu de la situation d'intégration actuelle.

« Ce sont également les trois matières que nous sommes tenus de continuer à étudier plus tard dans le programme du secondaire », a suggéré Thuy Trang, une élève de l'école secondaire Nguyen Gia Thieu, district de Tan Binh, à Hô Chi Minh-Ville.

Candidats passant l'examen d'entrée en 10e année à Hanoï en 2024 – Photo : N. Bao

Soutien pour éviter « l'inégalité d'apprentissage »

Mme Vu Thi Thu Ha, directrice du lycée To Hoang (district de Hai Ba Trung, Hanoï), estime que l'examen d'entrée en 10e année, qui stipule trois matières dont la littérature, les mathématiques et une matière choisie au hasard parmi les autres, est raisonnable.

« Cela évite de tomber dans le piège de la mentalité qui consiste à privilégier les matières fondamentales et à négliger les matières complémentaires, comme c'était le cas auparavant lorsque les mathématiques, la littérature et l'anglais occupaient une place prépondérante. Dès lors que n'importe quelle matière peut faire l'objet d'un examen, toutes les matières doivent être étudiées en profondeur et satisfaire aux mêmes exigences. »

Mme Cao To Nga, directrice du lycée Ngo Quyen (Hai Phong), a déclaré : « Le premier cycle du secondaire est une étape fondamentale de l'éducation , et les élèves doivent apprendre toutes les matières en profondeur et répondre aux normes de qualité. »

Cependant, si l'examen d'entrée se concentre uniquement sur des matières comme les mathématiques, la littérature et l'anglais, l'enseignement et l'apprentissage peuvent facilement être faussés. « Les parents s'inquiètent de la réussite de leurs enfants à l'examen d'entrée au lycée, mais d'un point de vue pédagogique, il faut adopter une perspective plus large. »

« Les ajustements visant à garantir aux élèves une éducation complète au niveau de l'enseignement fondamental sont également bénéfiques pour nos enfants. Si les examens sont difficiles, ils le seront pour tous ; s'ils sont faciles, ils le seront pour tous, les parents n'ont donc pas à s'inquiéter outre mesure », a déclaré Mme Nga.

Lorsqu'une directrice adjointe d'un collège de Hanoï a soulevé cette question, elle a exprimé son inquiétude : « Ma seule crainte est que les élèves de neuvième année de cette année devront faire face à de nombreuses nouveautés car ils constituent la première génération à suivre le programme d'enseignement général de 2018. »

« Si les changements sont trop nombreux, cela compliquera la situation et engendrera du stress chez les élèves. Par conséquent, la mise en œuvre des nouvelles réglementations, telles que prévues par le ministère de l’Éducation et de la Formation, doit être soigneusement étudiée afin de ne pas perturber les élèves. »

« Toutefois, à long terme, je soutiens la méthode d'examen à trois matières sur laquelle le ministère de l'Éducation et de la Formation sollicite actuellement des avis. Trois matières pour un examen d'entrée au lycée suffisent. »

Les années précédentes, certaines localités organisaient des examens portant sur quatre matières, et d'autres proposaient même des examens combinés regroupant plusieurs matières, ce qui engendrait du stress et surchargeait les élèves. Des examens portant sur trois matières, dont une choisie au hasard, permettront d'éviter que les établissements et les élèves ne négligent certains sujets ou ne se concentrent uniquement sur certaines matières.

« Le règlement, tel que prévu, uniformise également la méthode des examens d'entrée en 10e année dans toutes les localités, même si chaque localité présente encore des différences concernant la troisième matière d'examen », a ajouté le directeur adjoint.

Nous sollicitons actuellement des commentaires avant la rédaction.

Les admissions au collège et au lycée à partir de 2024 ont été effectuées conformément à la circulaire n° 11/2014/TT-BGDĐT. Cette circulaire stipule que les admissions au lycée peuvent être organisées selon trois méthodes : la sélection sur dossier scolaire, le concours d’entrée et une combinaison des deux.

Toutefois, aucune réglementation spécifique ne régit le nombre de sujets à tester ni la méthode de sélection de ces sujets. Par conséquent, chaque localité applique sa propre approche.

Selon le journal Tuoi Tre, le règlement d'admission aux collèges et lycées, y compris le contenu des trois matières de l'examen d'entrée en 10e année, n'est qu'un projet proposé par le ministère de l'Éducation et de la Formation et est actuellement en phase de consultation des départements provinciaux de l'Éducation et de la Formation en vue de préparer un nouveau projet de circulaire pour remplacer la circulaire 11.

* M. Tran Ngoc Lam (directeur du lycée Van Lang, 1er arrondissement, Hô Chi Minh-Ville) :

Il faudrait accorder aux provinces et aux villes l'autonomie nécessaire pour choisir la troisième matière.

Je comprends que la politique du ministère de l'Éducation et de la Formation, qui consiste à faire tirer au sort le choix de la troisième matière d'examen par les directions provinciales de l'éducation, vise à prévenir un apprentissage déséquilibré et le par cœur. Cependant, je crois qu'il existe de nombreuses solutions pour remédier à ce problème, comme les évaluations et l'observation en classe, plutôt que de se fier uniquement à un examen. En réalité, si les élèves se concentrent uniquement sur certaines matières, comment pourront-ils espérer obtenir leur diplôme de fin de premier cycle du secondaire ?

Le tirage au sort pour le choix de la troisième matière d'examen engendrerait de la confusion chez les élèves et mettrait une forte pression sur les enseignants.

À mon avis, le ministère de l'Éducation et de la Formation ne devrait imposer que trois matières obligatoires : les mathématiques et la littérature. Le choix de la troisième matière devrait être laissé à la discrétion des provinces et des villes, en fonction de leurs besoins locaux en matière de développement des ressources humaines.

Par exemple, Hô Chi Minh-Ville, qui promeut activement l'intégration internationale, pourrait choisir l'anglais comme troisième matière d'examen. De leur côté, les provinces montagneuses pourraient opter pour d'autres matières mieux adaptées à leur contexte local.

Source : https://tuoitre.vn/thi-tuyen-sinh-co-nen-boc-tham-chon-mon-thi-2024100608293882.htm