Le Premier ministre Pham Minh Chinh a prononcé un discours lors de la conférence - Photo : NAM TRAN
S’exprimant lors de la conférence de bilan de l’année scolaire 2023-2024 et de définition des objectifs pour la nouvelle année scolaire, qui s’est tenue le 19 août, le Premier ministre Pham Minh Chinh a affirmé que l’éducation et la formation jouent un rôle particulièrement important et fondamental dans la formation et le développement des individus, contribuant de manière décisive au mouvement et au développement de la société.
Dans le même temps, l'éducation et la formation constituent le facteur le plus important pour garantir le succès du développement des ressources humaines, et notamment des ressources humaines de haute qualité – l'une des trois avancées stratégiques pour le développement rapide et durable du pays.
Les politiques et les avantages sociaux des enseignants restent insuffisants.
Outre les résultats obtenus au cours de l'année scolaire 2023-2024, le Premier ministre a souligné les lacunes, les limites, les difficultés et les défis, tels que l'innovation des programmes d'enseignement général et des manuels scolaires qui présentent encore des lacunes.
Il convient de noter que les conditions nécessaires à la mise en œuvre du nouveau programme d'enseignement général, en termes d'enseignants, d'infrastructures et d'équipements, restent encore marquées par de nombreuses difficultés et une grande confusion...
Il subsiste une pénurie d'enseignants locaux et une qualité inégale de l'enseignement, notamment en ce qui concerne la capacité des enseignants à répondre aux nouvelles exigences de l'ère technologique 4.0 et de la transformation numérique.
Les politiques et les avantages sociaux des enseignants restent insuffisants et insuffisamment attractifs, ce qui rend difficile le recrutement et la fidélisation des enseignants, notamment dans les grandes villes et les zones défavorisées.
La planification du réseau d'établissements scolaires dans certaines localités est inadéquate ; il subsiste une pénurie d'écoles, notamment dans les zones à forte densité de population, les zones à forte concentration de minorités ethniques, les zones montagneuses et les zones connaissant des conditions économiques particulièrement difficiles.
Dans de nombreux endroits, les infrastructures et les équipements pédagogiques font encore défaut, ne répondant pas aux exigences de l'innovation en matière d'éducation et de formation. De plus, les conditions de travail de nombreux enseignants, notamment ceux du préscolaire, demeurent difficiles.
Dans certaines localités, on utilise encore des salles de classe empruntées ; de nombreux établissements scolaires manquent de salles fonctionnelles et de matériel pédagogique minimal, ce qui engendre des difficultés.
La qualité de la formation dispensée dans les établissements d'enseignement supérieur ne répond pas aux exigences en matière de ressources humaines, notamment de ressources hautement qualifiées. L'ampleur de la formation universitaire en sciences fondamentales, sciences sociales, culture, arts, etc., demeure insuffisante.
Le travail de diffusion et de compréhension approfondie des directives, politiques et orientations du Parti et de l'État en matière d'éducation et de formation n'est toujours pas cohérent, exhaustif, n'a pas permis de dégager un large consensus et n'a pas favorisé le rôle de chef de file, d'orientateur et de guide de l'opinion publique.
Selon le Premier ministre, ces limitations et ces lacunes s'expliquent par le fait que la mise en œuvre des résolutions du Parti, de l'Assemblée nationale et du Gouvernement n'a pas été à la hauteur des exigences dans certaines régions. La prise de conscience du rôle et de l'importance de l'innovation pédagogique reste incomplète et superficielle au sein d'une partie des comités du Parti, des autorités, des gestionnaires et des enseignants.
Parallèlement, les qualifications et les compétences professionnelles de certains gestionnaires et enseignants demeurent limitées et insuffisantes. Les mécanismes et les politiques de développement de l'éducation sont encore inadéquats et n'ont pas été revus ni modifiés en temps opportun. La coordination entre les ministères, les directions et les collectivités locales est peu efficace.
Réduire la pression sur les candidats à l'examen de fin d'études secondaires de 2025
Le Premier ministre a demandé au secteur de l'éducation et de la formation, aux ministères, aux branches et aux collectivités locales de mener à bien 9 tâches clés.
Le Premier ministre a notamment demandé que toutes les conditions soient soigneusement préparées pour la rentrée scolaire (écoles, matériel, manuels scolaires, hygiène, sécurité, etc.). Il a également insisté sur l'organisation d'une cérémonie d'ouverture qui créera une ambiance joyeuse et stimulante pour le lancement de cette nouvelle année scolaire. Enfin, il a souligné l'importance d'améliorer la qualité du personnel enseignant afin de mieux répondre aux besoins pratiques.
Le Premier ministre a demandé que l'accent soit mis sur la mise en œuvre de la Conclusion 91 du Politburo, en veillant à son efficacité et à sa faisabilité. Le ministère de l'Éducation et de la Formation est chargé d'élaborer sans délai un plan d'action pour la mise en œuvre de cette Conclusion et de le soumettre au Gouvernement pour promulgation au cours du troisième trimestre 2024.
Il convient de poursuivre la révision, la modification et le perfectionnement réguliers des institutions, mécanismes et politiques en matière d'innovation dans l'éducation et la formation, et d'améliorer l'efficacité et l'efficience de la gestion étatique de l'éducation. Le ministère de l'Éducation et de la Formation s'attache à élaborer la loi sur les enseignants en vue de sa soumission à l'Assemblée nationale lors de sa 8e session ; il élabore également des stratégies et des plans de développement de l'éducation et de la formation.
Résumer et évaluer de manière exhaustive la mise en œuvre des innovations dans les programmes et manuels d'enseignement général. Sur cette base, le ministère de l'Éducation et de la Formation poursuit ses efforts de recherche, de développement et d'amélioration des programmes d'enseignement général conformément aux objectifs et aux exigences fixés pour la nouvelle période ; il rend compte sans délai au Premier ministre des questions qui dépassent son champ de compétences.
En particulier, 2025 marque la première année d'organisation de l'examen de fin d'études secondaires conformément au nouveau programme d'enseignement général. Le Premier ministre a chargé le ministère de l'Éducation et de la Formation de superviser et, en collaboration avec les ministères, les agences et les collectivités locales, de préparer minutieusement l'organisation de cet examen afin d'en garantir la qualité, la sécurité, le sérieux, l'efficacité, la praticité et la concision, de réduire la pression et de créer les conditions les plus favorables pour les élèves.
Étape par étape pour faire de l'anglais la deuxième langue à l'école
Concernant les résultats de l'année scolaire 2023-2024, selon le Premier ministre, la conclusion n° 91 du Politburo comporte quelques points nouveaux importants, tels que la priorité absolue accordée aux salaires des enseignants dans le système de grille salariale des carrières administratives et l'existence d'indemnités supplémentaires en fonction de la nature du poste et de la région.
L’État garantit le financement de l’enseignement obligatoire, de l’éducation universelle et de la gratuité scolaire pour les enfants de 5 ans d’âge préscolaire ; il privilégie les investissements dans l’éducation et la formation dans les zones à forte concentration de minorités ethniques, les zones montagneuses, les zones reculées, les zones frontalières et les îles…
Dans le même temps, il convient de faire progressivement de l'anglais la deuxième langue dans les écoles ; de veiller à ce qu'il y ait suffisamment d'écoles et de classes pour l'enseignement préscolaire et général, notamment dans les grandes villes et les zones industrielles, afin de garantir l'égalité d'accès à l'éducation.
Réaliser des avancées majeures et des changements profonds et globaux dans la qualité de la formation des ressources humaines hautement qualifiées dans les domaines des sciences et technologies, de l'innovation, afin de répondre aux exigences du développement d'une économie fondée sur la connaissance, d'une économie numérique, d'une économie verte, d'une économie circulaire, de l'intelligence artificielle et des semi-conducteurs.
Source : https://tuoitre.vn/thu-tuong-doi-moi-chuong-trinh-sach-giao-khoa-giao-duc-pho-thong-van-con-bat-cap-20240819125732466.htm
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