Aborder les manuels scolaires sous un nouvel angle

Dans le contexte actuel, marqué par le développement quotidien des technologies, l'approche et la perception des manuels scolaires, qu'il s'agisse d'un seul ouvrage ou de plusieurs, doivent évoluer pour être pertinentes et efficaces.

Si, par le passé, enseignants et élèves considéraient les manuels scolaires comme une obligation, ils devraient désormais les percevoir comme un outil pédagogique parmi d'autres. Outre le corpus national de manuels scolaires, enseignants et élèves continuent d'utiliser d'autres ressources pédagogiques. Afin d'encourager et de développer l'innovation dans l'utilisation des manuels, il est essentiel de maintenir et de promouvoir les évolutions positives des pratiques d'évaluation et d'apprentissage.

L'un des avantages du Programme d'enseignement général de 2018, un programme dont de nombreux manuels ont été mis en œuvre au cours des cinq dernières années, est qu'il a transformé l'enseignement, l'apprentissage, l'évaluation et les modalités d'examen. Ce programme a recentré l'objectif éducatif, passant de la simple transmission de connaissances au développement des qualités et des aptitudes des élèves. De ce fait, l'enseignement et l'apprentissage ont également évolué. L'examen de fin d'études secondaires de 2025 marque l'aboutissement d'un cycle d'innovation de cinq ans, témoignant d'une profonde transformation de l'approche du savoir. C'est la première fois que les épreuves de langue en littérature ne figurent dans aucun manuel scolaire actuellement utilisé. Les questions d'examen des autres matières sont désormais plus pragmatiques, s'éloignant des questions purement théoriques du passé.

Après cinq ans, une génération d'enseignants et d'élèves a pris l'habitude de ne pas trop dépendre des manuels scolaires, conformément à l'esprit novateur du nouveau programme éducatif. Par conséquent, le ministère de l'Éducation et de la Formation doit continuer à cultiver cet esprit, en évitant de retomber dans l'apprentissage par cœur et de perpétuer les anciennes méthodes, même avec la mise en place d'un ensemble unique de manuels scolaires à l'échelle nationale. Ce n'est qu'à cette condition que l'opinion publique percevra cette politique non pas comme un retour en arrière, mais comme le développement et la promotion des atouts que le programme actuel s'est efforcé de mettre en œuvre.

Par ailleurs, grâce au développement important des technologies, notamment de l'intelligence artificielle (IA), le monde a considérablement évolué en matière de ressources pédagogiques. Dans de nombreux pays, les manuels scolaires ne sont plus de simples documents papier, mais constituent désormais un écosystème de ressources éducatives libres (REL) accessible à tous.

Selon l'UNESCO, les ressources éducatives libres sont des ressources d'enseignement, d'apprentissage et de recherche, quel que soit leur format ou leur support, situées dans le domaine public ou diffusées sous des licences ouvertes, permettant à d'autres d'y accéder, de les utiliser, de les adapter, de les réutiliser et de les partager librement, à coût nul ou minimal.

À cette époque, les manuels scolaires n'étaient plus de simples piles de papier, mais devenaient une plateforme numérique vivante : flexible, mise à jour et interactive. Dans un monde en perpétuelle évolution, les connaissances d'aujourd'hui peuvent être obsolètes demain. Cependant, grâce au développement de l'intelligence artificielle, les plateformes de ressources pédagogiques ouvertes permettent une mise à jour en temps réel de ces documents, évitant ainsi l'obsolescence des ouvrages imprimés, notamment en histoire, géographie, technologie, etc.

À l'ère du numérique, les ressources éducatives libres sont devenues une tendance mondiale, permettant à l'éducation non seulement de réduire les coûts, mais aussi de diffuser largement les connaissances.

La résolution 71 du Politburo fixe l'objectif de disposer d'un ensemble de manuels scolaires gratuits et à usage national d'ici 2030. Cette politique vise à uniformiser la qualité et à garantir l'équité dans l'éducation. Toutefois, pour que cette transformation soit efficace à l'ère du numérique, il est nécessaire de développer un écosystème de ressources pédagogiques ouvertes et numériques, et de repenser l'utilisation de ces ressources.

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