Hô-Chi-Minh-Ville propose d'obtenir le droit d'organiser des programmes scolaires

Dans son rapport au ministère de l'Éducation et de la Formation sur la préparation, l'organisation, la mise en œuvre et la mise en œuvre des tâches au début de l'année scolaire 2024-2025, le Département de l'éducation et de la formation de la ville a déclaré qu'au cours de l'année scolaire 2024-2025, l'ensemble du secteur de l'éducation et de la formation de la ville augmentera de 24 097 élèves, y compris les écoles publiques et non publiques.

Outre les avantages et les réalisations, Hô Chi Minh-Ville a également rencontré de nombreuses difficultés dans le processus de mise en œuvre des tâches de l'année scolaire.

Selon les responsables du Département de l'Education et de la Formation de Ho Chi Minh Ville, certaines des difficultés sont qu'actuellement à Ho Chi Minh Ville, il y a encore des unités qui n'assurent pas les conditions pour enseigner 2 séances/jour (District 12, Binh Tan, Binh Chanh, Hoc Mon, etc.) ; certaines écoles ne disposent pas de suffisamment de salles fonctionnelles selon la réglementation.

La pénurie d’enseignants se concentre principalement dans les matières d’anglais, d’informatique, d’éducation physique, de musique et de beaux-arts en raison du manque d’enseignants qualifiés.

Actuellement, en ville, le ratio d'une salle de classe par classe au primaire n'est pas garanti ; le ratio de deux séances par jour n'est pas de 100 %, et certaines écoles primaires manquent encore de salles fonctionnelles. Certaines écoles ont un effectif trop important, ce qui nuit à la qualité de l'apprentissage ; certains établissements scolaires manquent encore d'enseignants pour de nombreuses matières, ce qui les oblige à recourir à des contrats et à des enseignants invités pour assurer la permanence des cours.

En outre, le Département de l’éducation et de la formation de la ville d’Hô Chi Minh-Ville est également confronté à des difficultés pour constituer une équipe d’enseignants en informatique, technologie et arts (musique, beaux-arts) ; l’investissement dans le développement des systèmes scolaires et de classes dans certains districts, en particulier ceux à forte population, est actuellement confronté à des difficultés.

Hô Chi Minh-Ville a proposé que le ministère de l'Éducation et de la Formation confie l'attribution de la construction et de la sélection des programmes scolaires au conseil scolaire, car il s'agit d'une forme de collecte et de paiement pour le compte d'autrui, et non d'une dépense budgétaire.

En particulier, l'organisation d'activités parascolaires se heurte à des difficultés pour organiser le temps de mise en œuvre et garantir l'adhésion des élèves participants aux conditions de mise en œuvre de l'école. Les enseignants des établissements d'enseignement n'ont pas reçu de formation spécialisée et manquent d'expérience dans l'organisation d'activités d'apprentissage des compétences essentielles à la vie quotidienne. La plupart des établissements d'enseignement coordonnent donc leur mise en œuvre avec les entreprises.

Proposer des activités pédagogiques complémentaires en dehors des heures de cours contribue à la formation complète des élèves. Cependant, l'organisation de ces activités est volontaire et implique la participation des apprenants ; leur mise en œuvre suscite donc des avis divergents.

Certains établissements d'enseignement n'ont pas fourni aux parents des informations complètes sur les activités parascolaires, ce qui a semé la confusion et suscité une idée fausse selon laquelle il s'agit d'activités éducatives obligatoires. Cette situation a affecté la politique de socialisation de l'éducation, qui a accru les activités expérientielles, pratiques et concrètes pour les élèves.

Face aux difficultés évoquées ci-dessus, le Département de l’Education et de la Formation de Ho Chi Minh Ville a proposé de nombreux contenus au Ministère de l’Education et de la Formation.

Premièrement , il faut une orientation unifiée sur la détermination des frais de service pour servir et soutenir les activités éducatives dans les écoles et l’autorité pour émettre des niveaux de collecte pour les services éducatifs autres que les frais de scolarité qui ne sont pas des services pour servir et soutenir les activités éducatives afin que les localités aient une base pour la mise en œuvre.

Deuxièmement , confier la responsabilité de la construction et de la sélection des programmes scolaires au conseil scolaire, car il s’agit d’une forme de perception et de paiement, et non d’une dépense budgétaire.

Fournir des instructions précises sur l’organisation de l’enseignement du programme scolaire en plus de mettre en œuvre le Programme de formation générale 2018 de manière flexible, en déléguant l’autorité et la responsabilité au directeur et au conseil scolaire.

Troisièmement , publier des documents guidant les activités d'enseignement de 2 séances/jour, guidant la gestion de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires ajustés selon la nouvelle orientation du Programme d'éducation générale 2018, créant en même temps des conditions favorables pour que Hô Chi Minh-Ville mette en œuvre efficacement des programmes et des projets dans le sens d'une éducation intelligente, d'une transformation numérique et de l'atteinte de normes internationales dans un certain nombre de contenus et de domaines de l'éducation et de la formation...

La solution de Ho Chi Minh-Ville

Selon le Département de l'Éducation et de la Formation de Ho Chi Minh-Ville, ce département se coordonnera avec les départements, branches et secteurs de Ho Chi Minh-Ville pour mener à bien le « Projet visant à attirer des professeurs d'anglais, d'informatique, d'éducation physique, de musique et de beaux-arts ».

Coordonner avec les départements, les branches, les secteurs et le Comité populaire de la ville de Thu Duc et des districts pour déployer des solutions pour mettre en œuvre efficacement le projet de 4 500 salles de classe vers l'objectif d'atteindre 300 salles de classe/10 000 personnes, pour célébrer le 50e anniversaire de la réunification nationale.

Augmenter le rythme d'étude à deux séances par jour, réduire le nombre d'élèves par classe et améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage. Organiser des formations pour les enseignants sur l'organisation d'activités d'apprentissage des compétences essentielles à la vie quotidienne.

Lors de la mise en œuvre des programmes d’éducation scolaire, les établissements d’enseignement ont besoin de la coordination, du consensus et de la supervision des parents pour garantir que la politique de socialisation de l’éducation est mise en œuvre de près et conformément aux dispositions de la loi.

Source : https://nld.com.vn/tp-hcm-kien-nghi-duoc-giao-quyen-to-chuc-chuong-trinh-nha-truong-19624101411112399.htm