À Hô Chi Minh-Ville, les pilotes enseignent en anglais : quel modèle choisir ?

Chọn mô hình nào? - Ảnh 1. — Élèves de l'école primaire Phan Chu Trinh (district de Tan Phu, Hô Chi Minh-Ville) lors d'une activité d'apprentissage de l'anglais avec des professeurs étrangers - Photo : MY DUNG

Quel modèle choisir pour obtenir le meilleur rendement ?

Mme Tran Thuy An (Directrice du lycée Minh Duc, 1er arrondissement, Hô Chi Minh-Ville) :

Il faut choisir le sujet puis le diffuser conformément à la feuille de route.

Chọn mô hình nào? - Ảnh 2. — Mme Tran Thuy An

La ville d'Hô-Chi-Minh-Ville ne peut pas immédiatement « imposer » l'enseignement de l'anglais dans les écoles, même lors de la sélection d'établissements pilotes pour 100 % des classes, niveaux et matières.

La raison en est que le niveau des élèves est inégal, que le niveau d'anglais des enseignants est insuffisant et qu'ils n'ont pas reçu de formation spécialisée en anglais.

Toutefois, les écoles publiques de Hô Chi Minh-Ville peuvent mettre en œuvre l'enseignement de l'anglais selon une feuille de route basée sur les mécanismes d'incitation et de soutien de l'État pour les enseignants.

En conséquence, les écoles générales peuvent enseigner les mathématiques et les sciences naturelles en anglais dans un premier temps, en suivant le mécanisme initial d'encouragement et de soutien des enseignants étrangers ; ou bien proposer une formation en anglais aux enseignants vietnamiens qui possèdent déjà de bonnes compétences en communication anglaise.

Parallèlement, un mécanisme vise à encourager les enseignants d'autres matières à contribuer à l'amélioration du niveau d'anglais en matière de communication et d'enseignement.

Pour que la direction puisse faire de l'anglais la langue de communication dans les écoles, améliorer l'interaction entre les enseignants et créer un environnement propice à l'enseignement en classe, les écoles doivent créer des espaces qui obligent les enseignants à parler anglais et mettre en place un mécanisme pour les encourager à améliorer leurs compétences linguistiques en anglais dans l'enseignement.

La feuille de route de mise en œuvre pourrait s'étaler sur 4 à 5 ans afin de garantir la couverture de l'enseignement en anglais langue seconde dans toutes les matières.

M. Le Xuan Quynh (Chef du département de langues, Faculté de communication et de design, Université RMIT Vietnam) :

Commencez le projet pilote dès la maternelle et l'école primaire.

Chọn mô hình nào? - Ảnh 3. — Monsieur Le Xuan Quynh

Il est possible d'initier une génération d'élèves à l'anglais comme langue seconde dès la maternelle et l'école primaire. Compte tenu du contexte actuel à Hô Chi Minh-Ville, cette initiation sera plus facile à mettre en œuvre.

Toutefois, ce modèle doit également prendre en compte le personnel enseignant, le programme d'enseignement et le facteur enseignant étranger...

Plus précisément, la principale difficulté rencontrée dans l'enseignement de l'anglais comme langue seconde ne vient pas des apprenants, mais des enseignants vietnamiens. Comment peut-on former suffisamment d'enseignants pour enseigner l'anglais comme langue seconde si ces enseignants sont seulement formés, mais pas spécifiquement à cet égard ?

Par conséquent, bien que Hô Chi Minh-Ville soit la première unité à expérimenter l'introduction de l'anglais comme langue seconde dans l'enseignement, la politique de l'État exige que les universités pédagogiques forment les enseignants en anglais.

Les universités pédagogiques doivent immédiatement inscrire et former des étudiants en pédagogie dans des matières, en priorité des matières scientifiques telles que les mathématiques, la physique et la chimie, en anglais, et les enseignants peuvent provenir de pays anglophones.

Mme Tran Van Thy (responsable du département d'anglais, lycée Nguyen Thuong Hien) :

Les enseignants étrangers soutiennent les enseignants vietnamiens

Chọn mô hình nào? - Ảnh 4. — Mme Tran Van Thy

Dans un contexte d'enseignement utilisant l'anglais comme langue seconde, le plus important est que les élèves soient intéressés par la communication et capables d'écouter et de comprendre l'anglais.

Pour ce faire, les écoles doivent former leur personnel enseignant d'anglais afin qu'il soit complémentaire et qu'il dispose de méthodes pédagogiques appropriées pour encourager les élèves à utiliser l'anglais régulièrement, continuellement et quotidiennement.

Afin d'améliorer et d'encourager les élèves à écouter et à parler anglais, des binômes d'enseignants étrangers (dans le cadre du programme de perfectionnement en anglais) et d'enseignants vietnamiens coordonneront le programme d'enseignement.

Dans notre école, depuis 2004 jusqu'à aujourd'hui, l'enseignement de l'anglais dans chaque classe a toujours été mis en œuvre en parallèle avec deux professeurs vietnamiens et un professeur étranger dans chaque classe.

En fonction du niveau d'anglais de chaque classe, les binômes professeur vietnamien-étranger élaboreront un programme adapté. Ainsi, certaines classes privilégieront les activités d'expression orale, tandis que d'autres préféreront les travaux de groupe, les présentations, la préparation de documents, etc.

Au vu de ce qui a été réalisé, le modèle d'enseignants étrangers soutenant les enseignants vietnamiens dans leurs premières étapes d'enseignement pourrait constituer un bon modèle si cette équipe est sélectionnée au sein du Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville.

Important pour le développement de carrière

Mme Le Thi Quy Thuc, directrice adjointe du lycée Nguyen Du, dans le 1er arrondissement d'Hô Chi Minh-Ville, a déclaré que la maîtrise de l'anglais est très importante pour développer les opportunités d'emploi.

« Nombre de mes étudiants, qui maîtrisaient bien l’anglais, ont déclaré après avoir obtenu leur diplôme et travaillé à Hô Chi Minh-Ville qu’ils bénéficiaient plus facilement de salaires élevés et de bonnes opportunités d’emploi que les étudiants ayant des compétences linguistiques plus faibles », a déclaré Mme Quy Thuc.

« Immergez-vous » dans un environnement anglais

S'adressant à Tuoi Tre, Do Minh, ancien élève de la filière française du lycée Le Hong Phong pour élèves surdoués, vivant et travaillant actuellement pour Microsoft aux États-Unis, a déclaré qu'il y a de nombreuses années, lorsqu'il était élève dans cet établissement, Minh et sa famille avaient compris le rôle de l'anglais pour postuler à des bourses d'études, s'intégrer à l'international et trouver de bonnes opportunités d'emploi.

Minh a expliqué qu'à cette époque, les professeurs de son école avaient commencé à encourager les élèves à communiquer en anglais en classe et à s'immerger régulièrement dans un environnement anglophone, notamment en écoutant et en regardant des vidéos, afin d'avoir la possibilité d'obtenir des bourses d'études universitaires à travers le monde . Grâce à cela, la communication, la compréhension orale et l'utilisation de l'anglais de Minh et de ses amis se sont considérablement améliorées.

Par conséquent, malgré ses études de français, Minh a obtenu une bourse d'une prestigieuse université australienne. Il a ensuite bénéficié d'une bourse d'une des dix meilleures universités américaines, avant d'être recruté par Microsoft, où il occupe désormais le poste d'expert en intelligence artificielle.

De même, Le Chan, consultant informatique en Allemagne et ancien élève du lycée Nguyen Thuong Hien (promotion 2008-2011), a déclaré que même si, à cette époque, l'écoute et l'expression orale en anglais n'étaient pas très présentes dans le programme scolaire, les élèves pratiquaient au sein du club d'anglais de l'école, animé par des élèves sous la direction des professeurs de la matière.

Chaque semaine, le club organise deux séances extrascolaires (mercredi et samedi) consacrées à la communication en anglais sur un thème donné. Les élèves peuvent ainsi pratiquer davantage l'anglais et débattre dans cette langue. Par ailleurs, depuis 2009, l'établissement dispose d'un espace de jeux où les jeunes talents peuvent participer et a mis en place des programmes d'anglais spécifiques pour améliorer les compétences linguistiques des élèves.

« Mes activités en classe, à l'école et mon rôle au sein du club (dont je suis la présidente) m'ont permis d'acquérir de solides compétences en anglais, ce qui m'a ouvert les portes des études à l'étranger. Actuellement, ma clientèle se compose d'Allemands et de personnes d'autres nationalités ; il est donc indispensable de pouvoir présenter, parler et communiquer aussi bien en allemand qu'en anglais. Avoir un bon niveau d'anglais est un atout précieux pour moi », a déclaré Le Chan.

Source : https://tuoitre.vn/tp-hcm-thi-diem-day-hoc-bang-tieng-anh-chon-mo-hinh-nao-20240917091715853.htm