Suite à l'histoire de l'élève major de promotion qui a échoué à intégrer son premier choix d'université, les experts affirment que les admissions universitaires doivent être autonomes pour les établissements scolaires.

Suite à l'affaire des deux majors de promotion qui n'ont pas été admis dans l'université de leur choix, qui a récemment suscité l'indignation, le Dr Vu Thu Huong a déclaré que seuls les résultats de l'examen de fin d'études devraient être pris en compte pour l'obtention du diplôme. L'admission à l'université et dans les établissements d'enseignement supérieur doit relever de la compétence exclusive de ces derniers.

Le Dr Vu Thu Huong a déclaré que les notes des examens de fin d'études ne servent qu'à l'obtention du diplôme, tandis que l'admission à l'université doit être décidée de manière autonome par les établissements scolaires.

Beaucoup s'interrogent sur le nombre de jeunes surdoués qui, malgré des notes proches de 30, échouent au concours d'entrée à l'université. D'autres se demandent si l'examen de fin d'études secondaires n'est pas trop facile. Que pensez-vous de la récente polémique suscitée par l'échec de deux élèves major de promotion à intégrer l'université de leur choix ?

Cette histoire démontre clairement que les examens n'atteignent pas les objectifs fixés. Elle a mis en évidence des lacunes.

Pour examiner précisément cette question, il convient de revenir sur l'histoire de la fusion de deux examens en un seul, amorcée en 2016. À cette époque, de nombreux experts s'étaient prononcés contre le regroupement mécanique de l'examen de fin d'études secondaires et du concours d'entrée à l'université. Fusionner mécaniquement deux examens aux objectifs opposés engendrerait inévitablement des problèmes et des lacunes.

Cependant, tout a continué comme avant. Au cours des années suivantes, le ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET) a constamment cherché des moyens d'améliorer la qualité des examens.

Par ailleurs, les universités constatent également une certaine instabilité lorsqu'elles acceptent des étudiants admis sur la base de l'examen combiné. Elles font preuve de plus de flexibilité et d'autonomie dans leurs recrutements afin de trouver des étudiants correspondant à leurs critères.

Depuis, de nombreuses méthodes d'admission à l'université ont vu le jour. Le ministère de l'Éducation et de la Formation a validé ces méthodes, ainsi que les résultats de l'examen d'entrée. C'est ainsi que sont apparues des situations surprenantes, comme celle d'un major de promotion qui n'a pas été admis dans l'université de son premier choix.

En réalité, ces dernières années, de nombreux candidats ayant obtenu d'excellents résultats au baccalauréat n'ont pas été admis dans l'établissement de leur choix, voire à l'université. Est-il donc déraisonnable de se baser sur les résultats du baccalauréat pour l'admission à l'université ?

Cette absurdité existe depuis la création de l'examen combiné. La raison en est que les objectifs des deux examens sont totalement différents.

L'examen de fin d'études secondaires est une réévaluation de l'ensemble des connaissances acquises par les élèves durant les douze années de scolarité. Par conséquent, il se doit d'être suffisamment large, tout en restant accessible aux élèves les plus brillants. La note obtenue peut être élevée, voire très élevée, et le taux de réussite se situe généralement entre 80 et 90 %, voire plus.

Par ailleurs, le concours d'entrée à l'université est une sélection des talents, une sorte de « cherche d'or dans le sable ». De ce fait, le taux de réussite ne sera pas élevé et dépendra du niveau de concurrence de chaque établissement.

Une fois combinés mécaniquement, certains élèves obtiendront certainement d'excellentes notes (car ils travaillent dur pour atteindre leurs objectifs de fin d'études secondaires) mais ne répondront pas aux critères de sélection des universités. Inversement, certains élèves, pourtant excellents (selon ces mêmes critères), n'obtiendront pas de bons résultats à cet examen combinant deux matières. Par conséquent, certains majors de promotion échoueront au concours d'entrée à l'université, tandis que d'autres, avec des notes plus faibles, y parviendront.

De nos jours, de nombreuses écoles ont adopté des méthodes d'admission moins basées sur les résultats du baccalauréat. Cela signifie-t-il pour autant que le baccalauréat n'a plus aucune valeur ?

Comme indiqué précédemment, la combinaison des deux examens et l'acceptation d'autres modalités d'admission rendent l'examen de fin d'études secondaires beaucoup moins pertinent. Actuellement, il ne conserve une réelle valeur que pour évaluer les connaissances générales, ce qui correspond à l'obtention du diplôme de fin d'études secondaires. Quant à l'admission à l'université et aux grandes écoles, sa valeur est quasiment nulle.

Il y a plus de dix ans, l'opinion publique s'est interrogée sur l'opportunité d'organiser l'examen de fin d'études secondaires alors que près de 99 % des candidats le réussissaient. Certains estimaient également que cet examen devait être confié aux collectivités territoriales et que l'admission à l'université devait être rendue à l'autonomie des établissements scolaires. Quel est votre avis personnel ?

L'examen de fin d'études secondaires, malgré un taux de réussite avoisinant les 99 %, demeure indispensable car il vise à évaluer les connaissances. On peut le comparer à un examen semestriel classique, mais à un niveau plus général couvrant douze années d'études. Sa suppression entraînerait une baisse de la qualité de l'enseignement et de la formation des élèves.

En 2016 et 2017, lorsque le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé que les examens de fin d'études ne porteraient plus que sur les mathématiques, la littérature et les langues étrangères, il est apparu clairement que les étudiants entrant à l'université ou en école supérieure présentaient de graves lacunes. La préparation aux examens reste une réalité, d'autant plus que les difficultés scolaires des parents persistent.

Par conséquent, j'estime que le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait concentrer tous ses efforts sur l'examen de fin d'études secondaires et s'attacher à trouver des méthodes de mise en œuvre appropriées. Le nombre de matières à évaluer, les modalités d'examen et les moyens d'éviter les problèmes liés à cet examen constituent autant de défis pour le ministère.

Dans de nombreux pays , l'examen de fin d'études secondaires est organisé tout au long du cursus scolaire. Les élèves peuvent valider certaines matières et passer l'examen pour obtenir leurs notes de seconde et de première.

Par exemple, si un élève se concentre sur l'acquisition des connaissances couvrant les douze années d'histoire dès la seconde, il aura la possibilité de passer l'examen final d'histoire durant l'été de sa dernière année de seconde. Dès lors, en première et en terminale, il n'aura plus à se soucier des révisions ni de cet examen et pourra consacrer du temps à d'autres matières. La pression des examens s'en trouvera donc allégée.

Ainsi, selon moi, concernant les concours d'entrée à l'université et dans les grandes écoles, le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait laisser aux établissements scolaires l'autonomie nécessaire pour organiser leurs propres examens, pourvu que cela soit raisonnable et n'entraîne aucun problème. Cela témoignerait également de l'autonomie de chaque établissement.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait établir des règlements et des normes pour ces examens distincts afin d'en garantir la qualité et d'éviter tout dysfonctionnement. Si les examens sont gérés et contrôlés par les établissements scolaires eux-mêmes, le ministère établissant des règlements et dépêchant des équipes d'inspection pour contrôler chaque école, les problèmes liés aux examens seront minimisés.

Comment devons-nous améliorer l'examen de fin d'études, comment devons-nous lui redonner sa véritable nature ?

À mon avis, seuls les résultats de l'examen de fin d'études devraient être pris en compte pour l'obtention du diplôme. L'admission dans les universités et les écoles supérieures devrait être du ressort des établissements scolaires eux-mêmes.

Chaque établissement scolaire gérera sa propre procédure d'admission selon ses propres critères. Le ministère de l'Éducation et de la Formation publiera des règlements afin de garantir des admissions équitables et impartiales.

Merci Docteur !

Source: https://baoquocte.vn/tu-chuyen-thu-khoa-truot-nguyen-vong-1-dai-hoc-chuyen-gia-noi-xet-tuyen-dai-hoc-phai-do-cac-truong-tu-chu-240062.html