L'examen d'évaluation des compétences organisé par l'Université nationale de Hô Chi Minh-Ville au cours des 8 dernières années, qui concerne près de 800 000 candidats et dont les frais d'examen s'élèvent à plus de 200 milliards de dongs, fait face à des inquiétudes concernant son organisation, son équité et sa transparence suite à une série d'incidents récents.
Depuis cet incident, l'opinion publique n'a cessé de débattre de la nécessité d'organiser autant d'examens distincts pour l'admission à l'université, de nombreuses voix exprimant le souhait d'évoluer vers un examen d'entrée unique.
La « course » précoce à l’université et les charges financières et psychologiques des parents et des étudiants
Face à la situation chaotique que représentent l'organisation d'examens distincts et la multiplication des procédures d'admission à l'université, de nombreuses familles sont confrontées à un calendrier de révision des examens très serré et à une pression financière non négligeable afin que leurs enfants puissent participer à la course à l'entrée à l'université.
Mme Phuong Thuy*, mère d'un élève de 12e année au lycée Gia Dinh, à Hô Chi Minh-Ville, a expliqué qu'en plus des études à l'école, son enfant est occupé par un emploi du temps chargé de cours supplémentaires en présentiel et de cours en ligne dans l'espoir d'obtenir de bons résultats pour entrer à l'université de son choix.
« Mon enfant souhaite s'inscrire à l'Université nationale d'Hô-Chi-Minh-Ville. Ici, la priorité est donnée aux candidats qui réussissent le test d'aptitude ; ils doivent donc s'entraîner et passer ce test pour avoir de fortes chances d'être admis », a confié Mme Thuy.
Cela ne laisse pratiquement aucun temps aux enfants pour jouer ou se divertir. Non seulement ils s'inquiètent pour leurs enfants et subissent une forte pression, mais Thuy et son mari doivent aussi se soucier chaque jour du coût des cours supplémentaires.
De nombreux étudiants et parents se sentent fatigués car il y a trop d'examens d'entrée (Illustration : Hai Long).
La famille de Mme Thuy, composée de travailleurs indépendants, transporte des matériaux de construction provenant de chantiers de démolition ; ils ont donc parfois du travail, parfois non.
« Voyant que mon enfant adore étudier et est déterminé à intégrer l'établissement de son choix, nous devons tout faire pour qu'il ait la possibilité d'étudier et de passer des examens comme ses camarades. S'il ne passe que le baccalauréat et utilise cette note pour postuler à l'université, ses chances seront fortement réduites. J'aimerais tellement que le concours d'entrée à l'université ne soit pas si difficile, afin qu'il n'ait qu'un seul examen à passer », a confié Mme Thuy.
Savoir qu'il doit réviser pour de nombreux examens et s'y préparer dès maintenant représente un fardeau pour beaucoup d'élèves. Minh Thanh*, élève du lycée Chu Van An (Bien Hoa, Dong Nai ), bien qu'il vienne de réussir son examen d'entrée en seconde, a déjà prévu de réviser pour le test d'aptitude afin d'intégrer l'Université de Technologie de Hô Chi Minh-Ville.
« Le calcul des notes d'admission de l'école privilégie le test d'aptitude. Mes aînés m'ont conseillé que si je voulais avoir un taux d'admission élevé, je devais passer ce test », a expliqué Thanh.
Candidats passant l'examen d'évaluation des capacités de 2025 (Photo : Bach Khoa).
Une situation similaire se produit également à Hanoï . Mme Nguyen Quynh Mai (Nam Tu Liem, Hanoï) a un enfant né en 2008. Il y a deux ans, alors que son enfant venait de terminer l'examen d'entrée en 10e année en 2023, Mme Mai l'a inscrit à un autre concours : celui d'entrée à l'université en 2026.
« Je ne suis pas la seule : beaucoup de parents que je connais n’osent pas laisser leurs enfants se reposer après l’examen d’entrée en sixième, mais commencent immédiatement à les préparer au concours d’entrée à l’université, trois ans plus tard. Avec des politiques d’admission en constante évolution et des méthodes d’admission chaotiques, personne ne sait quelle méthode sera la plus avantageuse l’année prochaine ; nous sommes donc contraints de donner à nos enfants toutes les chances de leur succès », a confié Mme Mai.
Pour atteindre leur objectif, la mère et la fille ont élaboré un plan rigoureux sur trois ans. Ainsi, l'enfant de Mai a commencé à se préparer à l'IELTS et au SAT dès le début de la seconde. Mai s'était fixé pour objectif que sa fille obtienne ces deux certifications avant le second semestre de la première.
À partir du deuxième semestre de la classe de première, l'enfant de Mme Mai a commencé à se préparer à l'évaluation de la pensée critique (TSA) de l'Université des sciences et technologies de Hanoï. La terminale est une année cruciale pour l'examen de fin d'études secondaires.
Cependant, elle n'est toujours pas confiante quant à ce parcours car les règlements d'admission des écoles changent constamment, ce qui met la famille toujours mal à l'aise.
Mme Mai a reconnu que l'entrée à l'université de son enfant dès la seconde avait accentué la pression liée aux études et aux examens. Par ailleurs, les nombreuses formalités à accomplir et les différents types de certificats à obtenir ont fait grimper le coût des études.
Le coût des examens IELTS, SAT et TSA de mon enfant s'élève désormais à environ 100 millions de VND. Pour donner à leurs enfants un avantage lors des admissions, chaque famille doit consentir à un investissement considérable en temps et en argent. De toute évidence, dans cette compétition, les étudiants les plus démunis sont désavantagés.
Mme Mai a exprimé son opinion selon laquelle, en tant que parent, même si elle est en mesure d'offrir à ses enfants des conditions différentes, elle souhaite toujours que l'examen d'entrée à l'université revienne à ce qu'il était auparavant, avec une seule méthode d'admission.
« Tous les étudiants, riches ou pauvres, ruraux ou urbains, ont les mêmes droits devant les portes de l'université », a déclaré Mme Mai.
Dans la section commentaires de la série d'articles « Les failles de l'examen d'évaluation de la capacité des "cent milliards" », de nombreux lecteurs ont également suggéré de reconsidérer le projet d'organiser un examen commun.
En 2025, plusieurs établissements d'enseignement supérieur continueront d'organiser leurs propres concours d'entrée, notamment : l'Université nationale de Hanoï, l'Université nationale d'Hô-Chi-Minh-Ville, l'Université des sciences et technologies de Hanoï, l'Université pédagogique de Hanoï, l'Université pédagogique d'Hô-Chi-Minh-Ville, le concours V-SAT, ainsi que des concours spécifiques pour les universités des secteurs de la police et de l'armée…
Le nombre d'établissements ayant recours à des méthodes d'admission alternatives se compte également par centaines. Par conséquent, de nombreux candidats souhaitant optimiser leurs chances d'admission doivent opter pour une méthode d'admission alternative, en plus de prendre en compte leurs résultats au baccalauréat.
Abus de l'évaluation des compétences, objectifs éducatifs mal orientés
Maître Huynh Thanh Phu, directeur du lycée Bui Thi Xuan (district 1, Ho Chi Minh-Ville), a admis que, d'après ses observations, de nombreux parents et élèves s'inquiétaient du nombre excessif d'examens d'évaluation des compétences organisés de manière rapprochée au cours de l'année scolaire.
Des concours nationaux d'entrée à l'université aux examens scolaires individuels, les élèves sont contraints de se faire concurrence pour étudier et participer consécutivement, ce qui entraîne des conséquences importantes sur leurs finances, leur psychologie et la qualité de leur éducation.
M. Phu a souligné trois conséquences importantes d'un nombre excessif d'examens.
En termes de coûts, chaque examen coûte des centaines de milliers, voire des millions de dongs en frais d'inscription, sans compter les frais de voyage, d'hébergement et de préparation. Cela représente un fardeau considérable pour les familles à revenus moyens et faibles, notamment dans les régions reculées, qui doivent supporter ce coût pour que leurs enfants puissent passer l'examen. De nombreux élèves sont ainsi privés de cette opportunité pour des raisons économiques ; il s'agit d'une inégalité qu'il est urgent de corriger.
Psychologiquement, la pression exercée par la succession d'examens peut facilement épuiser les étudiants, les rendre las et même les désorienter. Le manque d'organisation et le laxisme de certains examens nuisent également à la confiance et à la motivation des candidats. Lorsque l'équité n'est pas garantie, les candidats se sentent dévalorisés. Cependant, pour réussir le concours d'entrée, beaucoup n'ont pas d'autre choix.
Dans le domaine de l'éducation, la multiplication des organismes d'examen distincts témoigne d'un manque d'unité dans la réflexion managériale.
M. Phu a souligné que le GNL est un outil, et non une fin en soi. Tout mauvais usage de cet outil risque de détourner l'objectif pédagogique.
L'évaluation des compétences est un outil, non une fin en soi. Un mauvais usage de cet outil peut détourner l'objectif pédagogique. À mon avis, un examen national d'évaluation des compétences, organisé périodiquement, avec rigueur et qualité, et largement utilisé pour l'admission, constituerait la solution optimale.
Partant de là, le directeur a proposé d'organiser un seul examen commun pour évaluer les aptitudes des élèves, dans le but de gagner en efficacité, en équité, de réaliser des économies et de réduire la pression.
« Je pense qu’un examen national de fin d’études secondaires, organisé périodiquement, sérieusement, avec des critères de qualité et une valeur largement reconnue, serait la solution optimale. »
Cela garantit l’équité, préserve les ressources de la société et aide les élèves à se concentrer sur leur préparation. « Il est temps d’harmoniser les critères d’évaluation pour progresser vers une éducation solide, scientifique et humaniste », a souligné Maître Huynh Thanh Phu.
S’appuyant sur son expérience en matière de gestion de l’éducation générale, la directrice du lycée Bui Thi Xuan a suggéré qu’il était temps pour le ministère de l’Éducation et de la Formation et les universités de revoir en profondeur le système d’admission actuel afin de mieux l’adapter à la tendance ouverte, flexible et mondialisée de l’éducation moderne.
M. Phu a proposé un plan permettant la coexistence de plusieurs voies d'accès à l'université, sans pour autant exercer une pression excessive sur les examens. Il a suggéré le modèle « inscription – validation des acquis – obtention du diplôme », permettant ainsi aux élèves, après l'obtention de leur baccalauréat, de s'inscrire à des programmes universitaires. Une fois les crédits nécessaires validés, ils se verront décerner un diplôme. Plutôt que de limiter la qualité des candidats, il a affirmé qu'il était indispensable de renforcer le contrôle de la qualité des diplômés.
De nombreuses opinions ont exprimé l'espoir que le secteur de l'éducation dispose d'un plan pour réduire la pression d'apprentissage sur les élèves (Illustration : Hai Long).
Selon lui, pour garantir la qualité, il est nécessaire de limiter le délai maximal de réalisation et de prévoir des évaluations périodiques. Cette formule convient aux filières économiques, sociales et d'ingénierie appliquée, et offre des possibilités de formation continue, de diversification des contenus et d'allègement de la charge des examens.
Pour certains domaines spécifiques comme la médecine et la pédagogie, directement liés à la santé, à la personnalité et au développement professionnel, des concours d'entrée spécifiques, assortis de critères d'admission rigoureux, sont requis. Les étudiants admis doivent bénéficier de bourses d'études complètes afin d'attirer les talents et de susciter leur motivation à servir la communauté.
Concernant le mécanisme, le ministère de l'Éducation et de la Formation doit rapidement transférer l'intégralité des pouvoirs d'admission aux universités dotées d'une autonomie suffisante. Son rôle se limite actuellement à la coordination générale, à l'élaboration des normes de production et au contrôle de la qualité.
« En garantissant les conditions susmentionnées, le système permettra à la fois de réduire la pression liée aux examens et d'assurer la qualité des données saisies, de manière harmonieuse et pratique, et dans une perspective de développement durable », a déclaré M. Huynh Thanh Phu.
(*) Les noms des personnages ont été modifiés
Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/tu-lo-hong-ky-thi-danh-gia-nang-luc-tram-ty-co-nen-quay-lai-thi-chung-20250620065509770.htm
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