Comment appliquer l'IA à l'enseignement ? - Partie 1 : L'IA accompagne la préparation des cours et la création des tests

L'intelligence artificielle (IA) a envahi tous les aspects de l'école, notamment les activités pédagogiques des enseignants et l'apprentissage des élèves. Comment les enseignants utilisent-ils l'IA et comment peut-elle optimiser les résultats pédagogiques ?

Cours de mathématiques entre enseignants et élèves de la classe de 3e/6e du lycée Nguyen Du, quartier Ben Thanh, Hô-Chi-Minh-Ville. Sur la photo : les élèves font des exercices avec le jeu Quizzi de l'enseignant Dang Huu Tri. Photo : N.HUNG

« J'ai lu par hasard un article de recherche dont les résultats d'une enquête menée auprès de lycéens sur l'utilisation de l'IA montraient qu'une grande partie des élèves interrogés sous-estimaient le niveau d'utilisation de l'IA par les enseignants. J'ai moi-même été trompé par des élèves utilisant l'IA pour effectuer les devoirs. Cela m'a incité à apprendre et à utiliser l'IA au moins aussi bien que les élèves de la génération Z », a confié un enseignant de Hanoï .

L’utilisation de l’IA est encore à un niveau simple

Lors de la formation destinée aux enseignants de Hanoï sur l'application de l'IA à l'élaboration des plans d'éducation scolaire, à l'accompagnement de l'organisation des matières d'enseignement et aux activités expérientielles, organisée par le Département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï en collaboration avec l'École de formation du personnel éducatif de Hanoï en octobre 2025, de nombreux enseignants et responsables ont déclaré avoir utilisé l'IA dans leur travail. Cependant, la plupart d'entre eux ne l'ont utilisée que pour des tâches simples.

« Les enseignants ont utilisé l'IA pour aider à préparer les cours, créer des questions d'examen et gérer d'autres tâches professionnelles telles que la rédaction de rapports, la réalisation de présentations, etc. Mais de nombreuses personnes n'écrivent des commandes qu'une seule fois, puis utilisent les résultats sans savoir comment « communiquer » avec l'IA ou décrire en détail ce qu'elles veulent pour obtenir de meilleurs résultats.

« Si les enseignants eux-mêmes n'ont pas d'ambitions élevées quant à la définition des objectifs d'élaboration des plans d'enseignement et d'éducation, il est difficile d'espérer que l'IA produise de bons résultats », a commenté une intervenante de la formation. Elle estime que les enseignants d'aujourd'hui ont véritablement besoin de soutien pour améliorer leurs compétences en matière d'IA.

Selon ce conférencier : « Par peur d’appliquer l’IA et par réticence à l’utiliser, de nombreux enseignants peuvent se tourner vers l’IA lorsqu’ils se contentent d’opérations simples, sans posséder les compétences nécessaires pour l’appliquer et la maîtriser. De plus, sans qualifications, les enseignants auront du mal à guider, orienter et contrôler les élèves dans leur utilisation de l’IA. »

Lors de la session de formation ci-dessus, certains jeunes enseignants ont déclaré avec assurance qu'ils n'avaient besoin d'utiliser ChatGPT que pour demander « la rédaction d'un plan de cours pour un contenu de sujet spécifique » pour obtenir des résultats exploitables.

À propos de cette méthode simple, M. Nguyen Xuan Thanh, directeur de l'École normale supérieure de Hanoï, qui forme directement les enseignants, a expliqué que la source de données utilisée par l'IA étant trop volumineuse, elle peut produire des résultats inadaptés aux besoins pédagogiques. Les enseignants doivent donc fournir une source de données centralisée et des descriptions détaillées.

Par exemple, pour préparer un cours, il faut disposer du contenu du programme, des exigences à atteindre par les élèves et des manuels. De plus, il faut « communiquer » avec l'IA pour élever le niveau d'exigence, en étant proche de chaque groupe d'élèves. Ce sont ces compétences que les enseignants doivent maîtriser. En perfectionnant leurs compétences, les enseignants créent également des IA plus intelligentes.

Pour exploiter efficacement l'IA

À Hô-Chi-Minh-Ville, un responsable du Département de l'Éducation et de la Formation a déclaré : « Jusqu'à présent, la plupart des enseignants du primaire, du secondaire et du lycée ont été formés à l'application de l'IA dans l'enseignement, du niveau élémentaire au niveau avancé. Cependant, le niveau de mise en œuvre concrète dépend de chaque groupe de matières et de chaque enseignant. La plupart des enseignants utilisent l'IA pour créer des cours magistraux numériques, des logiciels de simulation et proposer des systèmes d'exercices en ligne aux élèves… »

Selon M. Dang Huu Tri, chef du groupe de mathématiques de l'école secondaire Nguyen Du, quartier Ben Thanh, Ho Chi Minh-Ville : « Nous sommes formés à l'application de l'IA dans l'enseignement depuis 2023. Depuis lors, nous avons continué à recevoir une formation avancée, à mettre à jour nos connaissances et nos compétences et à acquérir beaucoup d'expérience sur cette question.

J'utilise souvent l'IA pour créer des vidéos de problèmes mathématiques lus aux élèves ; créer des applications de révision des connaissances avec des jeux intégrés, des logiciels pour soutenir les tests et évaluer les niveaux des élèves... Ces tâches prenaient auparavant beaucoup de temps aux enseignants, mais maintenant, avec le support de l'IA, c'est plus pratique, augmentant la capacité de concentration des élèves, les rendant plus intéressés et plus faciles à absorber les connaissances.

De même, Mme Le Thi Phuong, directrice adjointe du groupe de mathématiques et d'informatique du lycée pratique de Saigon, quartier de Cho Quan, à Ho Chi Minh-Ville, a également déclaré qu'elle utilise souvent l'IA pour concevoir la partie échauffement de chaque leçon, les exercices, la révision des connaissances... avec une interaction pour créer de l'enthousiasme pour les élèves.

« Après plus de deux ans d’application de l’IA à l’enseignement, nous considérons désormais l’IA comme un outil indispensable et une source de référence dans le processus d’enseignement », a partagé Mme Phuong.

Maître Tran Nguyen Tuan Huy, responsable du groupe de littérature du lycée Tran Boi Co, quartier Cho Lon, à Hô-Chi-Minh-Ville, a expliqué que l'IA avait considérablement aidé les enseignants à enseigner la littérature, notamment en concevant des images illustrant le contenu, les personnages ou le contexte lors de l'analyse d'œuvres. Grâce à cela, les cours deviennent plus intuitifs et vivants, au lieu de passer du temps à chercher des images sur Internet comme auparavant.

De plus, l'IA assiste les enseignants dans l'application et la créativité des activités pédagogiques en leur proposant de nombreuses suggestions ou en concrétisant des activités à partir d'idées. Par exemple, l'IA peut suggérer des jeux de langage, des sujets créatifs, des mises en situation ou des sujets de critique et de débat.

« Grâce à cela, je gagne beaucoup de temps dans la planification et j'ai des idées plus riches et plus flexibles pour organiser les cours. » De plus, les élèves sont plus intéressés et proactifs dans leurs cours, a déclaré M. Huy.

M. Huy a toutefois admis l'existence de certaines difficultés : « Les installations physiques des unités éducatives sont inégales, toutes les salles de classe de toutes les écoles ne disposent pas de suffisamment d'équipements ou d'une connexion Internet stable.

Sans compter que la capacité des élèves à comprendre et à utiliser l'IA est inégale. Nombre d'entre eux sont encore confus, mais certains maîtrisent parfaitement l'IA, voire en abusent. Certains dépendent de l'IA pour gérer leurs tâches d'apprentissage au lieu de penser par eux-mêmes. Cette réalité découle du fait que les élèves ne possèdent pas les compétences nécessaires pour l'utiliser correctement et efficacement.

M. Huy a déclaré : « Exploiter l'IA exige des enseignants des compétences opérationnelles, une conception des commandes et une expertise approfondie. Car le contenu fourni par l'IA est parfois inexact ou inadapté au niveau des élèves. Par conséquent, les enseignants doivent savoir distinguer le bien du mal pour s'adapter. À mon avis, l'IA n'est véritablement efficace que lorsqu'elle est utilisée correctement, avec des orientations claires pour les apprenants comme pour les enseignants. »

Des enseignants de Hanoi participent à une formation en direct sur l'utilisation de l'IA pour préparer les cours conformément aux directives du programme d'enseignement général de 2018 - Photo : V.HA

« Conseiller » toute la nuit

Mme Nguyen Kim Anh, du lycée Phan Huy Chu (Dong Da, Hanoï), a expliqué que les élèves de la génération Z sont réticents à s'adresser directement aux enseignants, mais préfèrent envoyer des SMS. Il leur arrive encore, vers 2 ou 3 heures du matin, d'envoyer des SMS pour poser des questions et demander conseil aux enseignants. S'ils s'abstiennent d'interagir une fois, ils n'auront plus envie de poser de questions. En revanche, s'ils passent leur soirée à répondre sans arrêt, les enseignants n'auront plus l'énergie nécessaire.

« Nous avons une boîte de dialogue pour vous aider. Les enseignants téléchargent des données, notamment le contenu des cours, les exigences des examens, les réponses aux questions fréquentes des élèves… et la boîte de dialogue permettra aux enseignants de répondre automatiquement aux questions des élèves », a déclaré Mme Kim Anh.

Les candidatures sont de plus en plus ouvertes

En fait, certaines écoles et certains enseignants du secondaire ont désormais dépassé les limites habituelles de la majorité pour atteindre des applications plus diversifiées. M. Tran Van Huy, enseignant au lycée Phan Huy Chu (Dong Da, Hanoï), a expliqué qu'avec la spécificité de la physique, de nombreux problèmes peuvent être résolus grâce à l'IA, comme la création de simulations physiques, de logiciels et de produits d'apprentissage utilisant l'IA.

« Les enseignants, comme les élèves, peuvent créer des simulations physiques selon leurs besoins. Pour ce faire, les élèves doivent maîtriser la programmation et comprendre la nature de la physique afin d'exprimer des commandes compréhensibles par l'IA. Ce processus produit des résultats différents, selon la compréhension et les compétences des élèves, que les enseignants peuvent analyser pour évaluer leurs efforts », a expliqué M. Huy.

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VINH HA-HOANG HUONG

Source: https://tuoitre.vn/ung-dung-ai-trong-day-hoc-ra-sao-ky-1-ai-ho-tro-soan-bai-ra-de-kiem-tra-20251024084243658.htm