צעירים צריכים להצטייד ב"חיסון דיגיטלי" בעולם שתלוי יותר ויותר בבינה מלאכותית.

לדברי מר דין ואן מאי, מרצה למיומנויות רכות במרכז לפיתוח מיומנויות סטודנטים באוניברסיטת ואן לאנג, כדי להבטיח שימוש הוגן ואחראי בבינה מלאכותית (AI), תפקידם של בני האדם, ובמיוחד המדריכים, חשוב מאוד.

תואר שני דין ואן מאי מאמין שיש לנקוט משנה זהירות בעת פריסת בינה מלאכותית בחינוך . (צילום: סופק על ידי המרואיין)

בינה מלאכותית מעצבת את עתיד החינוך.

מהי נקודת המבט שלך על השפעת הבינה המלאכותית (AI) על שיפור איכות החינוך וההכשרה של כוח העבודה העתידי?

בינה מלאכותית (AI) משפיעה כמעט על כל תחום, וחינוך אינו יוצא מן הכלל. בעידן של תעשייה 4.0, ההתפתחות המהירה של בינה מלאכותית מעצבת את עתיד החינוך בכל המדינות ברחבי העולם .

על פי דו"ח של אונסק"ו (AI וחינוך: הנחיות למקבלי מדיניות, 2021), גודל השוק לבינה מלאכותית בחינוך הוערך ב-1.1 מיליארד דולר בשנת 2020, וצפוי לגדול לכ-6 מיליארד דולר עד 2024, צמיחה של 445% בארבע שנים בלבד.

עם התפרצות הטכנולוגיה, מדינות רבות ברחבי העולם פיתחו הנחיות לקידום למידה ושימוש בטוחים ויעילים בבינה מלאכותית. כלי בינה מלאכותית המתאימים ליישום בהכשרה, כגון Gemini, ChatGPT, Gamma, Magic School ו-Canva, עושים שינוי משמעותי בחינוך.

בינה מלאכותית מסייעת למחנכים לנהל הוראה והכשרה בצורה יעילה ויצירתית, תוך שיפור חוויית הלמידה והתוצאות עבור לומדים, כולל אלו עם מוגבלויות.

לכן, האומות המאוחדות פועלות גם הן להשגת המטרה של "בינה מלאכותית לכולם" כדי להשיג את יעד 4 (חינוך איכותי) ב-17 יעדי הפיתוח בר-קיימא (SDGs) ליצירת הזדמנויות למידה שוות, חינוך שוויוני ולמידה לכל החיים לכולם.

לדבריו, מה יהיו המגמות בפיתוח בינה מלאכותית בחינוך בעתיד הקרוב?

בינה מלאכותית תתפתח במהירות ותעדכן ללא הרף את תכונותיה כדי לענות על צרכי החינוך והכשרת משאבי אנוש. בעזרת אלגוריתמים מתקדמים ותובנות מבוססות נתונים, בינה מלאכותית שינתה וחוללה מהפכה בשיטות הוראה מסורתיות, והעצימה לומדים ומחנכים כאחד.

מגמת הבינה המלאכותית מניעה את תעשיית החינוך על ידי שיפור מעורבות הלומדים באמצעות קורסים מותאמים אישית, הרצאות מקוונות, כיתות מבוססות משחקים לשיפור מיומנויות ואפליקציות תמיכה בלמידה.

היישום של בינה מלאכותית בחינוך לייצור תוכן חכם מקל מתמיד על לומדים לחפש, לאחסן ולאחזר חומרי למידה. זה משפר את חוויית הלמידה ומתאים אישית את תוכן הלמידה לצרכים האישיים ולפתח את יכולותיהם של הלומדים, תוך עמידה בדרישות שוק העבודה. כלים אלה מסייעים למורים על ידי השתלטות על משימות גוזלות זמן, מתן ציונים, ניהול דוחות ושיפור יכולות קוגניטיביות ולמידה בבתי ספר וירטואליים ובכיתות בינה מלאכותית.

מדריכים ימקסמו את המומחיות המקצועית והיצירתיות שלהם כדי ליצור חוויות למידה עשירות, לקדם שיטות הכשרה ממוקדות לומד. בינה מלאכותית תשמש במחקר מדעי , יצירת קשרים אקדמיים וניהול אדמיניסטרטיבי, תוך עידוד יוזמות המשתמשות בבינה מלאכותית בשירות קהילתי, במיוחד בתמיכה בפיתוח חינוכי ושיפור איכות החיים של קבוצות מוחלשות.

בעתיד, יישומי בינה מלאכותית רבים יצוצו, וייצרו גיוון הן עבור מורים והן עבור לומדים, מה שיוביל לתחרות בין יישומים. הטמעת בינה מלאכותית בחינוך היא הכרחית, אך יש לעשות זאת בזהירות ובצורה נכונה כדי להבטיח יעילות ובטיחות.

כדי להבטיח שימוש אחראי בבינה מלאכותית, תפקידם של בני האדם, ובמיוחד של המדריכים, הוא קריטי. (תמונה להמחשה: אינטרנט)

אילו סוגיות אתיות מעלה יישום הבינה המלאכותית בחינוך?

יישום הבינה המלאכותית בחינוך מעלה סוגיות אתיות מדאיגות רבות, וגורם למחלוקת רבה הקשורה להפרת זכויות יוצרים, דליפת מידע אישי, גניבה ספרותית בעת שימוש בבינה מלאכותית, איומים על עבודתם של מורים, כמו גם העלות של מורים בעדכון תכונות מתקדמות של גרסאות חדשות, מה שמוביל להתעללות ותלות בטכנולוגיה הן עבור לומדים והן עבור מורים.

כדי להבטיח שימוש אחראי בבינה מלאכותית, תפקידם של בני האדם, ובמיוחד של המורים, הוא קריטי. ראשית , על המורים ללמוד כיצד להשתמש בבינה מלאכותית וליישם אותה ביעילות בהוראה כדי ליצור סביבת למידה חיובית עבור התלמידים.

ביום שני, המדריך בטוח ביכולתו המקצועית, בוטח ביכולתו לארגן פעילויות הוראה ולקבל החלטות. ביום שלישי, המדריך משתף פעולה עם בינה מלאכותית במצבי הוראה משותפת, תוך טיפוח אינטראקציה ישירה עם הלומדים כמנטורים ומלווים כדי להדריך אותם ולהתחבר אליהם. מתוך כך, המדריך מעורר השראה בלמידה, מגלה אמפתיה ללומדים ומקדם יצירתיות וחשיבה ביקורתית. זה משהו שבינה מלאכותית לא יכולה לשכפל.

רביעית, על המורה לקבוע כללים וגבולות ספציפיים לכיתה, לקבוע כלל נוקשה האוסר על שימוש באינטרנט בכל פעילות שיעורית פנים אל פנים ומאפשר ללומדים את החופש לחשוב וליצור באמצעות ידע שנצבר משיעורים קודמים. בקיצור, בינה מלאכותית אינה יכולה להחליף את תפקיד המורה; היא בסך הכל כלי התומך הן במורים והן בלומדים בתהליך הלמידה.

אילו לקחים יכולה וייטנאם ללמוד ממדינות שנמצאות בחזית יישום בינה מלאכותית בחינוך?

בווייטנאם, מוסדות הכשרה רבים חלו בארגון פעילויות אקדמיות מגוונות וסמינרים החולקים מידע על יישום בינה מלאכותית בחינוך. תוכניות הכשרה ופרויקטים רבים המנחים מורים ומרצים בשימוש ביישומים אלה מאורגנים באופן קבוע בפורמטים משולבים שונים. מחקר על יישום והשפעת הבינה המלאכותית בחינוך נערך ומוצג בפורומים מדעיים מקומיים ובינלאומיים.

מאמרים, סרטונים וקבוצות קהילתיות רבות בפלטפורמות דיגיטליות שחולקות חוויות של מחנכים ויוצרי תוכן על יישום בינה מלאכותית בחינוך שותפו בהרחבה. כמה בתי ספר חידשו באומץ את שיטות ההוראה שלהם על ידי שילוב בינה מלאכותית בהוראה וניסוי יישום טכנולוגיה בעיצוב מערכי שיעור עבור נושאים מסוימים. זה מדגים את רמת העניין וההיענות הגבוהה ביישום יעיל של בינה מלאכותית בחינוך בווייטנאם, תוך שמירה על קצב המגמות העולמיות.

בהתחשב בהתפתחות זו, וייטנאם צריכה ללמוד ממדינות אחרות ברחבי העולם כדי לפתח הנחיות ברורות וספציפיות לשימוש בבינה מלאכותית בחינוך, במטרה לקדם סביבת למידה בטוחה וכנה. לדוגמה, בסוף אוקטובר 2022, פרסמה הנציבות האירופית (EC) סט של הנחיות אתיות למורים בנושא השימוש בבינה מלאכותית ובנתונים בחינוך. הנחיות אלו מיועדות למורים בבתי ספר יסודיים ותיכוניים וניתן להשתמש בהן על ידי מחנכים בעלי ניסיון מועט או ללא ניסיון כלל בחינוך דיגיטלי.

משרד החינוך האמריקאי ומשרד הטכנולוגיה החינוכית פרסמו גם הנחיות בנושא בינה מלאכותית ועתיד ההוראה והלמידה, המציעות המלצות המבוססות הן על ניסיון מעשי והן על מדיניות. לפיכך, מוסדות חינוך לא צריכים לראות בבינה מלאכותית תחליף למורים ולמרצים, אלא כמשלים וכלי זמין עבורם.

בבריטניה, פרסם משרד החינוך הצהרה על השפעת הבינה המלאכותית על החינוך. המסר העיקרי שלה הוא שבעוד שבינה מלאכותית יכולה לסייע בהפחתת עומסי עבודה ולאפשר למחנכים להתמקד בפיתוח מקצועי, מוסדות חינוך צריכים לנקוט צעדים כדי להגן על נתונים, מורים ולומדים מפני חסרונותיהן של טכנולוגיות חדשות.

יפן הפכה לאחרונה למדינה האחרונה שהכריזה על הנחיות חדשות בנוגע לשימוש בבינה מלאכותית בבתי ספר תיכוניים ואוניברסיטאות. הנחיות אלו, שפורסמו על ידי משרד החינוך, קובעות כי על התלמידים להבין היטב את מאפייני הבינה המלאכותית לפני השימוש בה. יתר על כן, שימוש בדוחות, חיבורים או טקסטים אחרים שנוצרו על ידי בינה מלאכותית כבעליהם נחשב להתנהגות בלתי הולמת. בנוסף, יש צורך לבחון ולעדכן את התקנות בנוגע ליושרה אקדמית הקשורה לבינה מלאכותית כדי לשקף את הנוהגים הנוכחיים.

אל תסתמך יותר מדי על בינה מלאכותית.

האם יש לך עצה לקובעי מדיניות ולמחנכים בנוגע לקידום יישום הבינה המלאכותית בחינוך במדינתנו?

כמרצה, אני מצפה מקובעי מדיניות לערוך הערכות יסודיות וזהירות, ולקיים דיונים עם בעלי עניין כדי להבטיח את ההגינות והיעילות של יישום בינה מלאכותית בהוראה ובהערכת סטודנטים.

לכן, יש צורך לקבוע תקנות ברורות וסבירות, לספק הנחיות ספציפיות לגבי השימוש הנכון בטכנולוגיית בינה מלאכותית, וליישם אמצעי פיקוח וניטור מתאימים כדי לאתר שימוש לרעה. מצד שני, יש צורך במחקר על תהליכים חינוכיים ובניית יכולות של מורים ליישם ביעילות בינה מלאכותית בחינוך.

מורים ישתפו פעולה, ילמדו זה מזה ויחלקו חוויות מעשיות בשימוש ביישומי בינה מלאכותית המתאימים ללומדים שונים ברמות חינוכיות שונות. זה יגביר את ביטחונם במיומנויות דיגיטליות ויעודד אותם לשפר באופן נועז כל שיעור ושיעור בתנאים המתאימים לכל מוסד.

לדבריו, אילו מיומנויות סטודנטים צריכים לרכוש כדי לחיות ולעבוד בביטחון בעולם שתלוי יותר ויותר בבינה מלאכותית?

עם התפרצות טכנולוגיית המידע והאינטגרציה המהירה בין מדינות, תלמידים צריכים להיות בעלי כישורים להסתגל לשינויים הרבים בעולם. עליהם ללמוד על 16 הכישורים החיוניים לצעירים במאה ה-21, שנחקרו והוצעו על ידי הפורום הכלכלי העולמי (WEF) באמצעות מחקרו "חזון חדש לחינוך: מימוש הפוטנציאל של הטכנולוגיה" .

עם מערך מיומנויות מקיף, החל מהשכלה בסיסית ועד למיומנויות ותכונות, התלמידים יכולים ליישם בביטחון ידע אקדמי ומיומנויות רכות במצבים בחיים האמיתיים ובקריירות עתידיות. זה מרחיב את השקפת עולמם ומטפח השקפה חיובית על החיים, מה שמאפשר להם להסתגל במהירות ולהצליח בקריירה ובחיים האישיים שלהם.

כדי להימנע מתלות בטכנולוגיה, צעירים צריכים להבין את המושגים הבסיסיים של בינה מלאכותית, את מגבלותיה ואת הפוטנציאל שלה, ואת התקנות החוקיות הרלוונטיות לשימוש בטוח ויעיל בבינה מלאכותית. עליהם לצייד את עצמם בידע בסיסי בטכנולוגיית מידע; לפתח מיומנויות דיגיטליות לתמיכה בלימודים ובעבודה; ולשפר את "החיסון הדיגיטלי" שלהם כדי למזער סיכונים פוטנציאליים בעולם הדיגיטלי.

תודה לך, אדוני!

מקור: https://baoquocte.vn/ban-tre-can-trang-bi-vaccine-so-trong-the-gioi-ngay-cang-phu-thuoc-vao-ai-281511.html