הסטודנט מאזור קה מאו נלהב מהיסטוריה.

הונג פוק קאנג הוא לא רק התלמיד היחיד ממחוז קה מאו שזכה במקום השני בתחרות ההיסטוריה הארצית לתלמידים מחוננים (שנת הלימודים 2025-2026), אלא שהוא גם התלמיד הראשון מאזור קה מאו שהגיע להישג זה.

בקה מאו, שם כבישים רבים עדיין לא מפותחים במלואם, המראה של תלמידים הנוסעים לבית הספר בסירה מוכר זה מכבר. וממסעות הסירה הללו, צמח תלמיד שזכה במקום השני בתחרות ההיסטוריה הארצית בזכות תשוקתו לנושא.

מעבורות אלה נושאות את חלומותיו של סטודנט שאוהב היסטוריה.

סיפורו של הונג פוק קאנג, תלמיד כיתה י"ב מבית הספר התיכון ויין אן, נידון בהרחבה כאבן דרך משמעותית בחינוך באזור קא מאו. הוא לא רק התלמיד היחיד ממחוז קא מאו שזכה במקום השני בתחרות ההיסטוריה הארצית לתלמידים מחוננים (שנת הלימודים 2025-2026), אלא גם התלמיד הראשון מאזור קא מאו שהגיע להישג זה.

הונג פוק קאנג הוא הסטודנט הראשון מאזור חצי האי קא מאו שזכה במקום השני בתחרות ההיסטוריה הארצית (שנת הלימודים 2025-2026).

תמונה: תורם

משפחתו של חאנג מנהלת חוות גידול דגים בקנה מידה קטן, וחייהם אינם אמינים. כדי לפרנס את המשפחה ולממן את לימודיו של בנו, אביו של חאנג נאלץ לקחת על עצמו עבודות נוספות רבות. אולי מצב זה גרם לו להבין מוקדם שחינוך הוא הדרך החשובה ביותר לשינוי עתידו.

ביתו של קאנג נמצא במרחק כמה קילומטרים מבית הספר, אך עדיין אין גישה בכביש. כל יום, קאנג צריך לנסוע במעבורת לבית הספר. בימים שיש לו שיעורים נוספים, אביו מסיע אותו לשם ומחכה לאסוף אותו לאחר מכן. מסעות המעבורת הללו על פני הנהר, שנמשכו שנים רבות, הטמיעו בקאנג התמדה ורצון עז להתגבר על קשיים. "ההורים שלי תמיד לצידי... אז אני נחוש עוד יותר ללמוד קשה ולא לאכזב אותם", שיתף קאנג.

למד היסטוריה דרך רגש במקום שינון בעל פה.

בתודעתם של תלמידים רבים, היסטוריה היא לעתים קרובות מקצוע מלא בעובדות, ציר זמן, ויכול בקלות להרגיש יבש. אבל עבור חאנג, מקצוע זה פותח בפניו עולם אחר.

מה שהופך את סיפורו של קאנג למיוחד הוא לא רק הפרס הלאומי שלו, אלא גם גישתו להיסטוריה. קאנג אינו לומד בעל פה. הוא ניגש להיסטוריה ברגש, בסקרנות ובקשר למולדתו ולמדינתו.

הונג פוק קאנג הוסע הביתה על ידי המנהל בוי פוק שואן לאחר שעות הלימודים.

תמונה: תורם

עבור התלמיד הזה, כל עמוד בהיסטוריה אינו רק אירועים או מספרים. הוא גם דימויים של ארצות שונות, סיפורים של גיבורים לאומיים, מנהגים, מסורות ומסע היווצרות המדינה דרך תקופות שונות. "בכל עמוד בהיסטוריה, אני מרגיש כאילו אני רואה תמונה של מולדתי ומדינתי", אמר קאנג.

ייתכן שדווקא הגישה הרגשית הזו ללמידה היא שהפכה את ההיסטוריה לנגישה יותר עבורו. במקום לשנן ולשכוח אחרי הבחינה, חאנג בחר להבין את מהות הסוגיות, לחבר אירועים ולמקם את עצמו בתוך זרימת ההיסטוריה.

גב' טראן קים ין, מורה להיסטוריה בתיכון ויין אן ומורתו של חאנג, אמרה שמה שהרשים אותה יותר מכל בתלמידה היה רוח הלמידה הפרואקטיבית שלו. במהלך השיעור, חאנג שאל שאלות רבות, דיבר והרחיב בנושא. הוא תמיד רצה להבין לעומק את הסיבות, ההקשר והמשמעות של כל אירוע היסטורי. "התשוקה האמיתית שלו לנושא, יחד עם אהבתו למולדתו, היא הגורם המרכזי שעזר לחאנג להשיג את ההצלחה המדהימה הזו", אמרה גב' ין.

כאשר בינה מלאכותית, וידאו ומשחקים כלולים בשיעורי היסטוריה.

היבט בולט נוסף במסע הלמידה של קאנג הוא השימוש שלו בטכנולוגיה ללימוד היסטוריה. בעידן הדיגיטלי, התלמיד הזה מק'ה מאו אינו מגביל את הלמידה שלו לספרי לימוד או להרצאות בכיתה. לנוכח כמות הידע העצומה וקווי הזמן הרבים בהיסטוריה שקל לבלבל ביניהם, קאנג בוחר לסדר אותה באמצעות מפות חשיבה, המקשרות אירועים לפי תקופות שונות כדי להקל על הזיכרון.

הונג פוק קאנג מצטלם עם גב' טראן קים ין וחבריו ביום טקס הענקת הפרסים.

תמונה: תורם

במקביל, ניצלתי פלטפורמות למידה מקוונות כדי לצפות בהרצאות וידאו, למצוא חומרים נוספים ולהשתמש בבינה מלאכותית כדי להסביר מחדש מושגים קשים, לשאול שאלות נוספות או להתאמן עם שאלות בחינה. יתר על כן, הלמידה שלי "רוככה" באמצעות שיטות שונות כמו צפייה בסרטים דוקומנטריים, יצירת קטעי וידאו, משחקי היסטוריה והשתתפות בשיעורי STEM.

ראוי לציין כי חאנג אינו רואה בטכנולוגיה תחליף ללמידה, אלא דרך להיות פרואקטיבי יותר בגישה לידע. "הודות לטכנולוגיה, למידה עוזרת לי להבין דברים לעומק ולזכור אותם לאורך זמן רב יותר", אמר הסטודנט.

עם זאת, בעידן זה של בינה מלאכותית ועומס מידע, קאנג גם קובע לעצמו עקרונות ברורים, תוך אימות והצלבת מידע תמידית כדי למנוע אי דיוקים היסטוריים.

אבן הדרך הראשונה של בית הספר באזור הדרומי ביותר של המדינה.

הפרס הלאומי השני בהיסטוריה של חאנג הוא לא רק שמחה אישית אלא גם אבן דרך מיוחדת עבור בית הספר התיכון ויין אן. לאחר 20 שנות הקמה, עבור בית ספר באזור מרוחק שעדיין מתמודד עם קשיים רבים מבחינת מתקנים ותנאי הוראה, תוצאה זו אינה רק הישג של תלמיד אחד אלא גם הכרה במאמצים המתמשכים של כל צוות ההוראה באזור מרוחק זה.

מר בוי פוק שואן, מנהל בית הספר התיכון ויין אן, אמר כי הישגיו של התלמיד הונג פוק קאנג הם מקור גאווה וגם מוטיבציה עבור בית הספר להמשיך ולשפר את איכות ההוראה והלמידה בעתיד.

מקור: https://thanhnien.vn/cau-hoc-tro-vung-dat-mui-dam-me-mon-lich-su-185260508081010161.htm