כדי למנוע מיום הפתיחה להיות פרוצדורלי...

[מודעה_1]
בטקס הפתיחה, עם החלק של ה"פסטיבל", לכל תלמיד חייבת להיות הזדמנות להשתתף כדי לא להיות "מושפע מהליך"...

ד"ר נגוין חאן טרונג אמר שיום הפתיחה הוא יום שמח, יום עם זיכרונות יפים כי הוא זוכה לפגוש שוב חברים ומורים... (צילום: NVCC)

כדי להפוך את יום הפתיחה ליום שמח...

יום הפתיחה הוא יום שמח, יום מלא בזיכרונות יפים, התרגשות ועצבנות של פגישה חוזרת עם חברים, מורים ובית הספר לאחר מספר חודשי קיץ של חיי תלמיד... עם זאת, תלמידים כיום כמעט ולא יכולים לחוות את הדברים האלה מכיוון שיום הפתיחה הוא בדרך כלל לא היום הראשון של שנת הלימודים החדשה.

לכן, אין זה שגוי לומר שיום זה הוא רק יום "נוהל". שלא לדבר על כך, התוכן ושיטות הארגון בבתי ספר מסוימים לרוב אינם מתמקדים בתלמידים, בין אם מדובר ב"טקס" או ב"פסטיבל". בינתיים, תלמידים רבים שעדיין בגיל ההתרוצצות יהיו עייפים מאוד ותשושים כאשר ייאלצו לשבת בשקט במשך שעות ולהקשיב למבוגרים הנואמים ודוחות על הישגי בית הספר.

הסיבה היא כנראה שאנחנו עדיין קשורים לפורמליות, נוסחאות, הישגים והרגלים קולקטיביים ואחידים. כלומר, בית הספר מתארגן כך מכיוון שגם שנים קודמות התארגנו כך, גם בתי ספר אחרים מתארגנים באופן דומה. אין לנו "פילוסופיה" מאחורי הפעילויות, מעט אנשים מחפשים תשובות לשאלות, למשל, מהי מטרת ארגון כזה, עבור מי, אילו יתרונות הוא מביא באסטרטגיית החינוך האנושי?

לדעתי, עלינו לקחת את התלמידים במרכז בתכנון פעילויות חינוכיות, ובפרט את יום הפתיחה. בתי הספר צריכים להחליט האם לארגן או לא, גדול או קטן, עם טקסים ופסטיבלים גדולים או פשוטים, בהתאם לצורכי התלמידים.

בתי ספר בעלי האמצעים יכולים לארגן טקסי פתיחה עם מסיבות ופסטיבלים, אך כאשר יש "מסיבה", לכל תלמיד חייבת להיות הזדמנות להשתתף. אסור להם להזמין זמר או קבוצת אנשים לשיר ולרקוד לשם בידור ללא כל התחשבות במשמעות חינוכית.

אמנות בית ספרית היא גם פעילות חינוכית משמעותית כאשר כל התלמידים משתתפים. המטרה אינה לשיר או להופיע היטב, אלא לחנך, לתת לתלמידים ניסיון, לתרגל ביטחון, לתרגל אכילה ודיבור מול קהל.

אותו הדבר נכון גם לגבי מסיבות. אם יש כאלה, השולחן לא צריך להיות מלא בבירה, יין או אוכל למבוגרים, אלא במשקאות ואוכל לדמויות הראשיות, התלמידים. כשאנחנו שמים כל ילד במרכז בכנות ודואגים לו באמת, נגיע באופן טבעי לכל תלמיד.

Ngày khai giảng: Khi đã có phần 'hội', từng học sinh phải có cơ hội được tham gia

בבוקר ה-5 בספטמבר, כ-23 מיליון תלמידים ברחבי המדינה נכנסו לשנת הלימודים החדשה 2023-2024. (צילום: ין נגוייט)

ישנם ערכים רבים שצריך ללמד ילדים.

ב-4 בספטמבר לקחתי את ילדי הביתה מטקס הפתיחה. נראה שבבתי ספר בצרפת אין טקס פתיחה גדול, אבל היום הראשון ללימודים הוא די מיוחד. הצורה הנפוצה ביותר היא ארגון פגישות.

שער בית הספר פתוח ביום הראשון ללימודים הן לתלמידים והן להורים. הנהלת בית הספר בדרך כלל עומדת בשער כדי לקבל את פני התלמידים, ובמיוחד תלמידים חדשים, ולברך את הוריהם. מורי הכיתה יעמדו בפתח כל כיתה כדי לקבל את פני התלמידים והוריהם.

ביום הראשון ללימודים, מותר להורים להביא את ילדיהם לכל כיתה ולהישאר כדי לדבר עם המורים ולהחליף דברים עם הורים אחרים. הם שואלים זה את זה על חופשת הקיץ, על הטיולים, על שנת הלימודים החדשה, על המורים שמכירים את התלמידים החדשים...

ייתכן שגם בחצר בית הספר יתקיימו "סעודות" אך הן מיועדות בעיקר לאוכל ולשתייה של הילדים, ולא למבוגרים. הפגישה נמשכת זמן קצר וההורים עוזבים כדי לפנות מקום למורים ולתלמידים, ומיד לאחר מכן מתחילה עבודת ההוראה.

בתי ספר גדולים יותר, כמו חטיבות ביניים, מחולקים לכיתות, כאשר החשובה שבהן היא כיתה א'. לדוגמה, 4 בספטמבר הוא יום פתיחת בתי הספר הארצי, אבל חטיבות הביניים והתיכון של ילדיי מיועדות רק לקבלת תלמידי כיתה א'. תלמידים מכיתות אחרות יתחילו את הלימודים למחרת, ללא כל טקס.

אם נחזור למערכת החינוך של ארצנו, אני חושב שיש ערכים רבים שצריך ללמד את הדור הצעיר, אבל בהקשר הנוכחי, עלינו לקדם את רוח "הלמידה האמיתית". כלומר, כל מה שלומדים, לומדים באמת, לומדים לדעת, לעשות ולחיות. לימוד רכיבה על אופניים פירושו להיות מסוגל לרכוב על אופניים, לא רק כדי לקבל תואר או תעודת הצטיינות על הישגיך בתיאור הגלגל, אלא בסופו של דבר לא להיות מסוגלים לרכוב על אופניים.

לימוד מדע אינו רק ידיעת היסודות, אלא גם ידיעה כיצד ליישם ולעשות מדע. תלמידים צריכים לתרגל חשיבה כמו מדענים. כלומר, עליהם ללמוד ללכת בדרך שבה הלכו מדענים, ואם עדיף, לחקור את הנתיב הזה עוד יותר כדי לתרום לחיים.

לימודי היסטוריה, פילוסופיה או כל מקצוע אחר צריכים ללכת בעקבות רוח זו. כמובן, לדרך זו יש רבדים רבים ותכנים רבים, איזה מסלול מתאים לאיזו קבוצת גיל זו משימתם של מחנכים אחראיים.

אם ברצוננו ליצור רוח של למידה אמיתית בקרב התלמידים, גם מנהיגים ומורים חייבים להיות בעלי רוח של למידה אמיתית תחילה. איננו זקוקים לתעודות, תארים או דוחות הישגים רבים, אלא להמצאות, למדענים ותמיד ברוח של "למידה אמיתית, מבחנים אמיתיים, כישרון אמיתי". הדבר החשוב הוא כיצד לחסל את מחלת ההישגים, הפורמליות, "המדים" של התלמידים, כדי שהתלמידים יוכלו להיות עצמם ולפתח את נקודות החוזק האישיות שלהם.

ד"ר נגוין חאן טרונג הוא חוקר חינוך, מחבר הספר "חינוך בווייטנאם ובפינלנד"; מתרגם סדרת הספרים "איך ללמוד עכשיו?".

[מודעה_2]
מָקוֹר