נקודות זכות גבוהות: הישג או פרדוקס?

לתוכניות רבות יש ציון ייחוס מוחלט של 30/30 או קרוב לציון מוחלט, מעל 29/30, בהתבסס על שיטת התחשבות בגיליונות ציונים ובחינות סיום תיכון. בשיטות קבלה אחרות, ציון הייחוס גם הוא גבוה באותה מידה.

Điểm chuẩn cao: Thành tựu hay nghịch lý ? - Ảnh 1. — מועמדים הניגשים לבחינת סיום לימודי התיכון לשנת 2025. רוב האוניברסיטאות משתמשות בתוצאות בחינה זו לצורך קבלה.

ציונים כבר אינם המדד הסטנדרטי בעידן הבינה המלאכותית

מידע זה משך מיד תשומת לב ציבורית רחבה. העיתונות פרסמה במקביל רשימה של מגמות ובתי ספר עם ציוני הייחוס הגבוהים ביותר. בחברה, ציוני ייחוס הופכים למדד להערכה ודירוג תוכניות הכשרה, ואף מתפרשים כאיכות ההוראה ומוניטין בית הספר. תלמידים רבים בבתי ספר עם ציוני ייחוס גבוהים במיוחד "גאים" משום ש"בית הספר שלהם נמצא בראש הרשימה".

עם זאת, יש לשאול את השאלה: האם השימוש בציונים כמדד משקף באמת את הערך והמטרות של ההשכלה הגבוהה בהקשר של ההשפעה רחבת ההיקף של בינה מלאכותית (AI)?

הציון, למעשה, מודד רק את היכולת לענות על מספר תרגילים עם פתרונות ותשובות זמינים. המורים מדרגים על סמך סולם קבוע מראש. המועמדים משיגים ציונים גבוהים הודות ליכולתם לענות במדויק ובמהירות בתוך הזמן המוקצב. כדי להשיג תוצאה זו, הדרך הנפוצה היא להתאמן שוב ושוב, להגביר את מהירות הפתרון, ולהגיע לרמה כמעט "מכנית": ללא טעויות, ללא זמן לניסוי וטעייה, לפעמים אי קבלת דרכים שונות לעשות דברים.

בינתיים, מציאות החיים והעבודה דורשת מאנשים להתמודד עם בעיות חדשות, לעיתים מעורפלות וללא פתרונות מוכנים. תהליך מציאת הפתרונות תמיד מגיע עם ניסוי וטעייה, עם כישלון לפני שמגיעים להצלחה. זהו ההבדל המהותי בין בני אדם למכונות. מחשבים, רובוטים וכיום בינה מלאכותית הומצאו כדי להתמודד עם משימות מדויקות וחוזרות על עצמן, ללא צורך בגמישות. אם החינוך מתמקד רק ב"תוצאות מוחלטות", אנחנו דוחפים אנשים בשוגג לשכפל את יכולות המכונות במקום לפתוח את נקודות החוזק הייחודיות שלהן.

בהקשר של בינה מלאכותית שהופכת לחכמה יותר ויותר, שיכולה להחליף עבודות מחשבתיות רבות של בני אדם, היכולת להסתגל, חשיבה עצמאית, דמיון ויכולת לשאול שאלות חדשות הן היתרונות שבני האדם עדיין שומרים עליהם.

בינה מלאכותית יכולה לפתור בעיות מתמטיות שלב אחר שלב, לכתוב בצורה שוטפת, ואפילו לתכנת תוכנה ללא שגיאות, אך עדיין קשה לה לשחזר את האופן שבו בני אדם מעזים להתנסות, להעלות השערות שונות ולחפש כיוונים לא נחקרו. זה בדיוק מה שחינוך צריך לטפח.

החינוך כיום חייב להפוך לסביבה שמעודדת יצירתיות ושונות. יצירתיות תמיד מגיעה עם ניסויים, וניסויים מובילים בהכרח לטעויות. שלא כמו סביבת העבודה לאחר סיום הלימודים, בית הספר הוא מקום שבו טעויות הן פשוט חלק מתהליך הלמידה. לכן, יש לעודד את הרוח של העזה לחשוב אחרת, העזה לעשות אחרת, העזה לקבל כישלון, גם אם זה לא מביא ציונים גבוהים לתלמידים. עם זאת, זהו מקור להמצאות ולרעיונות חדשניים המסייעים לחברה להתקדם.

חינוך לא צריך להפוך בני אדם למכונות

כאשר הקבלה מבוססת אך ורק על ציונים, אוניברסיטאות פוסלות בטעות סטודנטים בעלי חשיבה חדשנית אך טרם הגיעו לשלמות במבחנים. התוצאה היא מערכת חינוך שאובססיבית לייעל את הציונים, בעוד שהמחיר שיש לשלם הוא אובדן היצירתיות ורוח העזה לחשוב, העזה לעשות, העזה להיכשל.

קבלה כזו מתמקדת יותר מדי ביכולת חשיבה (IQ) ומזניחה אינטליגנציה רגשית (EQ) כמו אמפתיה, שליטה רגשית, כישורים חברתיים, מודעות עצמית ואחריות חברתית. אם זה יימשך, אוניברסיטאות יכשירו אנשים שיעשו עבודה חוזרת בדיוק כמו מחשבים או בינה מלאכותית, אך חסרים גמישות, יכולת הסתגלות וכוח יצירתי, ויוחלפו בקלות על ידי בינה מלאכותית.

חינוך לא צריך להפוך אנשים להעתקים של מכונות, רובוטים או בינה מלאכותית, אלא להיות מסע של שחרור, שיעזור לדור הצעיר למקסם את יכולתו היצירתית, להעז לעשות, להעז להיכשל ובכך ליצור דברים חדשים, ערכים חדשים - במיוחד בעידן שבו בינה מלאכותית מחליפה בהדרגה את האינטליגנציה האנושית.

בשנים האחרונות, החינוך הכללי השקיע מאמצים רבים לחדשנות, תוך התמקדות בפיתוח מיומנויות כגון עבודת צוות, תקשורת, הקשבה, פתרון בעיות, חשיבה דדוקטיבית וביקורתית. עם זאת, אם שיטת הקבלה לאוניברסיטה לא תשתנה, מאמצים אלה כמעט ולא יהיו יעילים, משום שהורים, תלמידים ומורים עדיין נותנים את העדיפות הגבוהה ביותר למבחנים ולהשגת ציונים מקסימליים כדי לזכות במקום באוניברסיטה.

מקור: https://thanhnien.vn/diem-chuan-cao-thanh-tuu-hay-nghich-ly-185250827210731958.htm