חדשנות בחינוך מקצועי: ניצול הזדמנויות, התגברות על אתגרים

פרופסור חבר, ד"ר פאם שואן חאן - מנהל המכללה הטכנולוגית של האנוי, שיתף ניתוח של מגמות פיתוח, השפעות ההקשר החדש והציע פתרונות פורצי דרך לשיפור איכות החינוך המקצועי.

מגמות פיתוח

- לדעתך, במה תתמקד מגמת ההתפתחות של החינוך המקצועי בתקופה 2025 - 2030?

- על פי הפורום הכלכלי העולמי, הכישורים המובילים הנדרשים לעובדים בתקופה 2024 - 2030 הם: חשיבה אנליטית ויצירתית; אסטרטגיות למידה פרואקטיביות; פתרון בעיות מורכבות; חשיבה ביקורתית. כישורים אלה שונים מכישורים "קשים", כגון דיוק, סיבולת, זיכרון, ניהול פיננסי, משאבים... שהיו חשובים לעובדים בתקופה האחרונה. עד כה, החינוך המקצועי לא ענה על הצרכים הנ"ל למשאבי אנוש עם כישורים חדשים וכישורים גבוהים יותר, מה שמציב אתגר הולך וגובר לשוק העבודה.

לכן, המגמה של פיתוח החינוך המקצועי בתקופה 2025 - 2030 היא להגדיל במהירות את היקף ההכשרה, תוך שיפור האיכות - דרישה דחופה. בפרט, מערכת החינוך המקצועי התפתחה בצורה חזקה, נוצרה בכיוון פתוח ומקושר, בעיקרו בהתאם למדינות ברחבי העולם . התנאים להבטחת איכות ההכשרה התחזקו, בתחילה נוצרו מספר מתקני הכשרה ותוכניות הכשרה איכותיות בהתאם לתקנים בינלאומיים.

שיעור העובדים בעלי הכשרה מקצועית, תארים ותעודות; שיעור העובדים בעלי משרות המתאימות לכישוריהם המקצועיים ולרמת ההכשרה שלהם גדל; עובדים וייטנאמים השתתפו בהדרגה ותפסו משרות רבות שבעבר הוחזקו על ידי מומחים זרים. במקביל, משיכת הון זרי עולמי עברה באופן משמעותי לווייטנאם בהקשר של גיוון שרשרת האספקה העולמית, ותרומה לפיתוח חברתי-כלכלי, תיעוש ומודרניזציה של המדינה.

פרופסור חבר, ד"ר פאם שואן חאן. צילום: NVCC

הזדמנויות ואתגרים חדשים

- לאור המגמה הנ"ל, בהקשר הנוכחי, אילו הזדמנויות ואתגרים עומדים בפני החינוך המקצועי הווייטנאמי, אדוני?

- ראשית, הזדמנויות ואתגרים מתוך שוק העבודה. לווייטנאם היצע עבודה עשיר, יכולת הסתגלות גבוהה, והיא נחשבת כמדינה הסופגת במהירות את ההתקדמות במדע ובטכנולוגיה בתחום הייצור והניהול. מבנה העבודה משתנה בכיוון חיובי. שיעור האנשים בגיל העבודה המשתתפים בכוח העבודה נותר גבוה; שיעור האבטלה נמוך בהשוואה לאזור, רק כ-2%. איכות המשרות והכנסת העובדים עלו בהתמדה. רמת האפליה בין שכר לעובדים הצטמצמה. מספר העובדים העובדים בחו"ל במסגרת חוזים ממשיך לעלות.

עם זאת, לשוק העבודה עדיין יש מגבלות רבות. פועלים עובדים בעיקר במגזר החקלאי, שהוא לא מובנה, בעל פריון נמוך ומסוכן. קיים עודף כוח אדם בחקלאות ובאזורים כפריים עם היצע כוח אדם באיכות נמוכה, וכוח אדם לא מיומן מהווה חלק גדול ממנו.

שיעור האבטלה עדיין חמור למדי ומספר המשרות הלא-בנות-קיימא מהווה חלק גדול. היכולת לחבר בין היצע וביקוש לעבודה אינה טובה; קיים חוסר איזון חמור בין היצע וביקוש לעבודה. חלק מהתעשיות, המקצועות והיישובים אינם יכולים לגייס עובדים; קיים מחסור במדיניות מתאימה לניהול הגירת עבודה מקומית ובינלאומית.

שנית, הזדמנויות ואתגרים הנובעים מאינטגרציה כלכלית ופתיחת שוק העבודה. וייטנאם משתלבת יותר ויותר עמוק בכלכלה העולמית. לכן, מזוהים צורות של שיתוף פעולה בינלאומי בחינוך מקצועי. תנועת עובדים חופשית בתוך גוש ASEAN מתפתחת יותר ויותר, לעובדים ממדינות אחרות יש את הזכות להיכנס לווייטנאם כדי לעבוד ולהיפך. גם זה נחשב למגמת עבודה בשנים הקרובות.

על פי תחזית ארגון העבודה הבינלאומי (ILO), עם הצטרפותה לארגון העבודה הבינלאומי, מספר המשרות בווייטנאם יגדל ב-14.5% עד 2030; שוק העבודה השופע והביקוש הגובר לכוח אדם מיומן מהווים הזדמנות גדולה עבור וייטנאם. עם זאת, איכות משאבי האנוש בווייטנאם עדיין נמוכה מזו של מדינות אחרות באזור. פריון עבודה נמוך, מחסור בכוח אדם מיומן, שליטה בשפות זרות ומיומנויות רכות אחרות הופכים את העובדים הווייטנאמים לחלשים בתחרות העזה בעת השתלבותם. מתחילה להתרחש האפשרות של עודף כוח אדם מיומן ואובדן מקומות עבודה ממש בבית.

שלישית, במהפכה התעשייתית הרביעית, תעשיות יצירתיות צומחות בחוזקה, ומהוות חלק הולך וגדל במבנה הכלכלי בהשוואה לתעשיות הייצור והשירותים המסורתיות. דבר זה מחייב את מבנה העבודה לפי ענף להשתנות בהתאם כדי לענות על צרכים חדשים של משאבי אנוש.

עם יישום ההישגים הטכנולוגיים, תחומים תעשייתיים רבים עוברים אוטומציה כדי להחליף בני אדם, והדרישות למיומנויות העובדים יהיו גבוהות יותר ויותר. על פי תחזיות, עד שנת 2030, עד 80% מהמשרות החדשות יהיו חסרות תקדים בתקופה הנוכחית; לפיכך, הדבר עלול להפעיל לחץ עצום על הכשרת משאבי אנוש כדי לענות על צרכי השוק...

פתרונות פורצי דרך לשיפור האיכות

- כדי לעמוד בדרישות משאבי האנוש בהקשר החדש, מהן לדעתך קבוצות הפתרונות החשובות שיש לתת להן עדיפות ליישום?

אני חושב שיש צורך ליישם באופן סינכרוני פתרונות בנושאים הבאים: ניהול וארגון; השקעה סינכרונית מהאזור, מהמפעל ועד לציוד ההכשרה; האצת הטרנספורמציה הדיגיטלית; חדשנות בעבודות הרשמה והכשרה הקשורות ליצירת מקומות עבודה; קישור הדוק של חינוך מקצועי עם עסקים, גיוס השתתפות ותרומתם של עסקים בפעילויות הכשרה; קידום מחקר, יישום של מדע והעברת טכנולוגיה; גיוון שיתוף הפעולה הבינלאומי בחינוך מקצועי.

בנוגע לארגון הניהולי, יש צורך לבחון, לארגן ולשדרג את המכללות הציבוריות ובתי הספר התיכוניים במטרה שכל בית ספר יהיה מרכז הכשרה איכותי המקושר לצרכים החברתיים-כלכליים של האזור, האזור והיישוב. לחדש ולשפר את מבנה הארגון של בית הספר בכיוון גמיש ויעיל, לארגן ולקבוע צוות בהתאם לתיאורי התפקיד.

במקביל, יש להתמקד בהכשרה ופיתוח משאבי אנוש בעלי כישורים גבוהים, תוך שיפור היכולות והכישורים של מורים ומנהלים, במיוחד עבור מקצועות חדשים ומתקדמים. יש לארגן קורסי הכשרה רבים בארץ ובחו"ל בנושאים של מדע וטכנולוגיה חדשים, חדשנות וטרנספורמציה דיגיטלית עבור עובדים ומרצים בעלי יכולת מחקר וייצור במוסדות להשכלה מקצועית. בכך, יש לשפר את הכישורים המקצועיים, המומחיות, הידע והמיומנויות; לסייע לצוות להיות בעל יכולת לחקור, ליישם, לקלוט, לשלוט ולפתח טכנולוגיות מתקדמות ומודרניות, תוך יצירת כוח אדם בהדרגה של מומחי מדע וטכנולוגיה בעלי כישורים גבוהים. אנשים הם גורם המפתח להצלחה ויש לתת להם עדיפות עליונה.

במקביל, לשפר את המנגנונים והמדיניות; להגביר את יעילות הניהול הממלכתי של החינוך המקצועי. לשפר את יכולת הפעולה האוטונומית של בתי הספר, לקדם פיתוח מדיניות לתמיכה בעבודה של הזרמת תלמידי חטיבות ביניים ותיכון להכשרה מקצועית כדי להשיג את יעדי הנחיה מס' 21/CT-TW; לתמוך בשכר לימוד לבוגרי תיכון ללימודי הכשרה מקצועית כדי לשפר את איכות הקלט לרמות ביניים ומכללה ומדיניות אחרת לתחום החינוך המקצועי.

חדשנות בגיוס והכשרה הקשורה ליצירת מקומות עבודה היא המשימה החשובה מספר אחת בפעילותם של מוסדות להכשרה מקצועית. בהתאם לכך, השקעה ומחקר לפתיחת תעשיות ומקצועות חדשים בכיוון של טכנולוגיה עילית, מובילים את תעשייה 4.0 כגון: בינה מלאכותית, הנדסת מכונות, טכנולוגיית מוליכים למחצה, ביוטכנולוגיה, אנרגיה חכמה, רובוטים, לוגיסטיקה, חקלאות היי-טק...

מוסדות להכשרה מקצועית צריכים לחדש בשיטות הוראה ולמידה ולארגן אותן באופן פתוח, מצטבר ומבוסס הכרה, תוך יצירת התנאים הטובים ביותר עבור הלומדים ללמוד באופן רציף וללמוד לכל החיים. לפרוס מערכת ניהול בית ספרית בכיוון של חשיבה וטכנולוגיה, אוטונומיה, אחריות עצמית, תוך הבטחת יצירתיות והסתגלות מהירה לחדשנות ופיתוח מתמידים של מדע וטכנולוגיה. ההוראה והלמידה עוברים לרעיונות, יצירתיות ויישומי טכנולוגיה; ליישם תוכנות סימולציה, לבנות הרצאות תרגול וירטואליות ולשתף פעולה עם עסקים כדי לארגן הכשרה בעסקים.

עדכון קבוע של שינויים בטכנולוגיה ובמדע, ובזמן, על מנת לשלבם בתוכניות הכשרה המתאימות להקשר החדש, הוא גם דרישה חשובה. יישום הדרגתי של תוכניות מתקדמות הנלמדות בשפות זרות; הוספת מודולים בנושא מיומנויות יזמות חדשניות, מיומנויות דיגיטליות וכו' לתוכנית ההכשרה.

בנוסף, לחדש תוכניות הכשרה המבוססות על סטנדרטים של תפוקה. להבטיח חיבור חלק בין רמות הכשרה באותו ענף או מקצוע; או עם תעשיות או מקצועות אחרים; או חיבור לרמות גבוהות יותר במערכת החינוך הלאומית.

תודה רבה!

כדי לממש את מדיניות המפלגה והמדינה בנושא חדשנות ופיתוח חינוך מקצועי, בנוסף למנהיגות, הכוונה וההשקעה של המדינה, משרדי ממשלה, סניפים, יישובים ומוסדות חינוך מקצועי צריכים לחדש באופן יזום, החל ממנגנונים ומדיניות ועד לכל תהליך ארגון ההכשרה. מוסדות חינוך מקצועי צריכים לקלוט וליישם ידע מדעי וטכנולוגי חדש של העולם, את היתרונות של מודלים מודרניים של הכשרה מקצועית כדי ליצור פריצת דרך באיכות החינוך.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-giao-duc-nghe-nghiep-don-co-hoi-vuot-thach-thuc-post759541.html