מורים אירופאים משתמשים בבינה מלאכותית: אלבניה תופסת את ההובלה באופן בלתי צפוי

עם זאת, רמת השימוש משתנה מאוד בין מדינות.

על פי סקר ההוראה והלמידה הבינלאומי של ה-OECD לשנת 2024 (TALIS), אלבניה מובילה את אירופה באחוז המורים בבתי ספר תיכוניים המשתמשים בבינה מלאכותית, עם 52%. בקצה הנמוך מאוד נמצאת צרפת, עם 14%.

בממוצע, כ-32% מהמורים באיחוד האירופי ו-36% במדינות ה-OECD אמרו כי השתמשו בבינה מלאכותית לפחות פעם אחת ב-12 החודשים שקדמו לסקר. השימושים כללו יצירת מסמכים, הצעת החלטות או תמיכה בהוראה ולמידה.

הסקר לא הראה פער גיאוגרפי ברור, אך בסך הכל מערב אירופה הייתה קבוצת משתמשים זהירה יותר. לעומת זאת, מדינות רבות במערב הבלקן ובמזרח אירופה הראו רמות גבוהות של אימוץ.

מלבד אלבניה, קבוצת המדינות עם שיעור מורים המשתמשים בבינה מלאכותית של 40% או יותר כוללת את מלטה, צ'כיה, רומניה, פולין, קוסובו, מקדוניה הצפונית, נורבגיה והאזור הפלמי (בלגיה). מצד שני, בולגריה, הונגריה, טורקיה, איטליה, פינלנד וסלובקיה הן בין המדינות הנמצאות בשימוש הכי פחות.

אונסק"ו מסבירה את הפער באומרה שמדיניות לאומית ממלאת תפקיד מפתח. חלק מהממשלות מיהרו לפרסם אסטרטגיות מקיפות בתחום הבינה המלאכותית, כולל בחינוך . אחרות היו זהירות, במיוחד עם בינה מלאכותית גנרטיבית, מה שהוביל לתקנות מחמירות יותר בהתאם לגיל התלמידים.

תשתית טכנולוגית, חומות אש אבטחה, עמדות חברתיות ותקנות במגזר החינוך תורמים גם הם לפער, הוסיף נציג ה-OECD. גורם מפתח הוא הכשרה. למדינות עם תוכניות הכשרה טובות בתחום הבינה המלאכותית למורים יש שיעורי אימוץ גבוהים יותר.

המומחים בן הרץ ואנטואן בילגין מארגון החינוך European Schoolnet מסכימים כי רמת אימוץ הבינה המלאכותית משקפת את התרבות החינוכית ואת סביבת המדיניות של כל מקום. תשתית מוגבלת או תקנות לא ברורות הופכות את המורים למאופקים יותר. לעומת זאת, במקומות עם הכשרה מספקת, בינה מלאכותית נתפסת ככלי תמיכה מעשי, וקצב השימוש בה עולה במהירות.

לדוגמה, בצרפת, תוכנית הכשרה לאומית חדשה בתחום הבינה המלאכותית מושקת בשנת 2024 כדי לשפר את המצב לאחר תקופה של יישום מוגבל.

על פי הדו"ח, מורים משתמשים בבינה מלאכותית בעיקר להכנת שיעורים. באופן ספציפי, 65% מהמורים משתמשים בבינה מלאכותית למחקר וסיכום תוכן. 64% משתמשים בה להכנת תוכניות שיעור או לתכנון פעילויות כיתתיות. יישומים ישירים עם תלמידים כגון הערכה, משוב או הדרכה מותאמת אישית נפוצים פחות. מומחים רבים צופים שזה ישתנה ככל שמערכות בינה מלאכותית יהפכו ידידותיות יותר לכיתות.

עם זאת, הם גם מזהירים כי הרחבת יישומי בינה מלאכותית חייבת להיות מלווה בהנחיות ברורות ובשימוש אתי. European Schoolnet צופה כי בינה מלאכותית תיצור אינטראקציה ישירה יותר ויותר עם תלמידים, כגון הצעת תרגילים מתאימים או מתן משוב בזמן אמת. עם זאת, למורים עדיין יהיה תפקיד מרכזי בהבטחת שליטה מקצועית, אתיקה וזהירות במהלך תהליך הלמידה.

אונסק"ו הדגישה כי בינה מלאכותית צריכה להיות תוסף, ולא תחליף, למורים. זה חשוב במיוחד לאור המחסור הכרוני במורים באירופה. חלק מנציגי איגודי החינוך חוששים כי הסתמכות יתר על המידה על כלים אוטומטיים עלולה להוביל ל"ירידה במיומנויות" ארוכת טווח במקצוע ההוראה.

לפי יורוניוז

מקור: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-chau-au-dung-tri-tue-nhan-tao-albania-bat-ngo-dan-dau-post759411.html