חינוך אינו רק משהו שבתי הספר "מוטל עליהם"

במשך עשרות שנים, החינוך תמיד אישר את התפקיד החשוב של התיאום בין משפחה, בית ספר וחברה. עם זאת, בהקשר של פיתוח חדש, קשר "משולש החינוך" הזה עדיין לא פעל בצורה משמעותית.

החלטה מס' 71 של הפוליטביורו זיהתה את מיסוד הקשר בין משפחה-בית ספר-חברה כפריצת דרך אסטרטגית בחינוך הווייטנאמי.

ליקויים בתיאום בין משפחה, בית ספר וחברה

ב-27 בנובמבר, משרד החינוך וההכשרה ואיגוד וייטנאם לקידום חינוך קיימו סמינר בנושא "חיזוק התיאום בין משפחות, בתי ספר וחברה בחינוך ילדים, תלמידים וסטודנטים בתקופה החדשה". כאן, פרופסור ד"ר נגוין טי דואן, נשיא אגודת וייטנאם לקידום חינוך, הצביע על צווארי בקבוק רבים המחלישים את התיאום בין שלושת נושאי החינוך החשובים.

סקר שנערך על ידי המכון למדעי החינוך של וייטנאם בשנת 2024 הראה שרק 46% מההורים מקיימים תקשורת קבועה עם מורים; 60% מתלמידי התיכון אמרו שהוריהם לא השתתפו או כמעט ולא השתתפו בפעילויות בית הספר; ו-42% מההורים השתתפו בתוכניות חינוך מיומנויות שאורגנו על ידי בית הספר. בנוסף לכך, אלימות במשפחה, סכסוכים זוגיים או פינוק מוגזם יצרו גם הם סטיות התנהגותיות אצל ילדים. חלק מההורים אף התערבו מול המורים כדי לבקש ציונים או לתמוך בילדיהם בהשגת תארים. הורים רבים נאלצו לעבוד רחוק, ולהשאיר את ילדיהם עם סבים וסבתות, מה שגרם להידרדרות קשרי המשפחה.

חינוך דורש תיאום בין המשפחה, בית הספר והחברה.

צילום: דאו נגוק ת'אץ'

לבית הספר יש גם מגבלות: חינוך מוסרי מבוסס על תיאוריה, חסר ניסיון מעשי; מחלת ההישגים לא התגברה; הקשר עם ההורים עדיין פורמלי.

למרות שהחברה ממלאת תפקיד תומך חשוב, היא לא השתתפה באופן מלא בתהליך החינוכי. על פי נתוני הלשכה הכללית לסטטיסטיקה בשנת 2023, רק 21% מבתי הספר הכלליים משתפים פעולה באופן קבוע עם ארגונים חברתיים מקצועיים. הסביבה המקוונת, הגלומה בסיכונים רבים ובהתנהגויות חריגות בחיי החברה, משפיעה לרעה על התפתחות אישיותם של התלמידים.

ליקויים אלה מראים כי חינוך ילדים ובני נוער עדיין מקוטע, חסר מנגנוני תיאום חזקים ותקנות ברורות לטיפול בבעיות המתעוררות בתוך בתי הספר ומחוצה להם.

תיאום החינוך הוא חובה

פרופסור נגוין טי דואן הציע את הפתרון החשוב ביותר: בניית מסגרת משפטית ומיסוד יחסי התיאום בין משפחה-בית ספר-חברה באמצעות "חוזי אחריות". החוזה חייב להגדיר בבירור את תחומי האחריות של כל מקצוע, לקבוע יעדים חינוכיים ספציפיים ולכלול מנגנון הערכה וטיפול כאשר אינו מיושם, ובעיקר חייב לכלול עקרונות להגנה על תלמידים בכל המצבים.

מודל זה עולה בקנה אחד עם החלטה 71-NQ/TW, אשר מזהה שלוש פריצות דרך אסטרטגיות: מוסדות, משאבים וסביבה חינוכית. ההחלטה מדגישה את הדרישה להגדיר בבירור את התפקידים, האחריות ומנגנוני התיאום בין משפחות, בתי ספר וחברה בחינוך מוסרי, אישיות ומערכות ערכים סטנדרטיות; במקביל, לקדם את האחריות של סוכנויות ניהול, ועדות מפלגתיות ורשויות מקומיות. זה מראה כי מיסוד הקשר בין משפחה-בית ספר-חברה הוא הפתרון המרכזי לבניית מערכת אקולוגית חינוכית בריאה, בטוחה ואנושית.

משימה זו מאשרת כי החינוך אינו יכול להמשיך לפעול כמערכת סגורה שבה בתי הספר חייבים "לשאת את עצמם". להיפך, החינוך חייב להפוך לעבודה של החברה כולה, המופעלת על ידי מנגנון תיאום בעל חוקיות, אחריות ופיקוח. זהו שינוי אסטרטגי בהשוואה לעבר, כאשר היו תקנות אך חסרו תוקף מחייב ואכיפה.

הסביבה החינוכית אינה רק בתוך כותלי בית הספר אלא היא שילוב של משפחה - בית ספר - קהילה. לכן, יש צורך ליישם פתרונות סינכרוניים ובר-קיימא עם מנגנונים ברורים.

החינוך חייב להפוך לעבודה של החברה כולה, המופעלת על ידי מנגנון מתואם בעל חוקיות, אחריות ופיקוח.

צילום: דאו נגוק טאצ'

בהתאם לכך, הממשלה הוציאה צו המפרסם מערכת כללים לתיאום בין משפחה-בית ספר-חברה, שהיא אחידה ברחבי המדינה, קלה ליישום וקלה לניטור.

יש צורך לבנות רשת תמיכה חינוכית קהילתית ברמה המחוזית, המבוססת על מודל של קבוצות תמיכה לאשכולות בתי ספר, המנוהלת ומתואמת על ידי משרד החינוך וההכשרה, כדי לספק ייעוץ פסיכולוגי, הכוונה מקצועית, בטיחות בבתי הספר, עניינים משפטיים ולחבר בין הורים - בתי ספר - חברה.

לחדש את עבודת התקשורת על ידי הגברת הכשרת הורים ויצירת פורומים קבועים לדיאלוג לאיחוד שיטות חינוכיות.

לקדם טרנספורמציה דיגיטלית הקשורה למנגנוני הגנה על מידע, להגביל ניצול לרעה של מידע על תלמידים ולהפחית את הלחץ על מורים.

ניתן לשלב את הקריטריונים של תיאום תלת-צדדי בהערכת התחרות של בית הספר, הרשויות המקומיות ונציגי ההורים. במקביל, לגייס ארגונים חברתיים ועסקים ליצירת סביבה חינוכית בריאה, תמיכה בפעילויות תרבותיות, חוויות מדעיות, כישורי חיים והתנדבות.

מקור: https://thanhnien.vn/giao-duc-khong-chi-la-nha-truong-tu-ganh-18525120420213223.htm