זוהי גם הרוח שהודגשה בטקס השקת פרויקט OctoAI, יוזמה ליישום בינה מלאכותית בחינוך כדי לתמוך במורים וייטנאמים לשלוט בטכנולוגיה ולהביא בינה מלאכותית לכיתות הלימוד, בבוקר ה-19 באוקטובר באוניברסיטת המדע והטכנולוגיה של האנוי.
OctoAI היא יוזמה שפותחה על ידי STEAM עבור וייטנאם ושותפים להרחבת היקף הכשרת המורים באמצעות בינה מלאכותית בהוראה.
מר טראן וייט הונג, מייסד STEAM עבור וייטנאם, ציין עובדה: בכל שנה הם מכשירים רק כ-100,000 מורים בתחום הבינה המלאכותית, בעוד שבמדינה כולה יש יותר מ-2 מיליון. בקצב הזה, ייקח 20 שנה "לשדרג" את הצוות בעוד שהבינה המלאכותית משתנה כל יום.
לכן, OctoAI משתמשת בגישה שונה, שהיא שימוש בבינה מלאכותית להכשרת בינה מלאכותית, ובכך מסייעת לקצר את זמן ההכשרה של מספר רב של מורים ברחבי הארץ.
הפרויקט זכה לתמיכה משותפים כמו Meta, Hoc Mai ו-Vietnet-ICT והוא יבוצע במסגרת פיילוט עם 5,000 מורים ברבעון הרביעי. המטרה הסופית של הפרויקט היא להפוך את הבינה המלאכותית לנגישה לכל המורים עד שנת 2026.
OctoAI הוא יותר מסתם כלי לתכנון שיעורים. בהדגמה, המערכת יכולה ליצור באופן אוטומטי קורס שלם: החל מתכנית התוכנית, סרטוני הרצאות, שקופיות, חומרי עזר, תרגילי תרגול ועד מבחנים - תוך איסוף נתוני אינטראקציה של סטודנטים כדי להציע אסטרטגיות למידה מותאמות אישית.
תכונות אלו עוזרות למורים לחסוך זמן ניהולי, להתמקד בהוראה מעמיקה ולהרחיב את הזדמנויות הלמידה לתלמידים באזורים מרוחקים או לאנשים עם נסיבות מיוחדות.
בשולי האירוע, מר טראן וייט הונג הדגיש את חשיבותן של שתי מיומנויות: פתרון בעיות וחשיבה ביקורתית. הוא אמר שבינה מלאכותית היא למעשה כלי ויכולה לבצע היטב את המשימות שהוצבו רק כאשר היא מתוארת בבירור.
אדם בעל יכולת פתרון בעיות ידע כיצד לזהות את הדרישות הנכונות, לקבוע את המשימות הנכונות ולהקצות את העבודה לבינה מלאכותית באופן שיעזור לה לייצר תוצאות מועילות.
בינתיים, המיומנות השנייה - חשיבה ביקורתית - מונעת מאיתנו ליפול למלכודת האמון המוחלט: בינה מלאכותית יכולה לטעות, לפעמים אפילו "לפברק" מידע, ולכן אימות, השוואה ושאילת שאלות הן הכרחיות.
לדברי מייסד STEAM עבור וייטנאם, בשלב הנוכחי, המורים צריכים להיות אלה שמשתמשים ישירות בבינה מלאכותית, בעוד שתלמידים צריכים לגשת אליה בעקיפין דרך המורים.
הסיבה שהוא נתן הייתה שבינה מלאכותית כרגע "אינה אמינה מספיק כדי שתלמידים יוכלו להשתמש בה באופן עצמאי". מאוחר יותר, כאשר הטכנולוגיה תהיה בטוחה יותר, נוכל לפרוס את התוכנית לשימוש ישיר של התלמידים.
הגישה העקיפה היא כיום האפשרות הבטוחה ביותר, תוך מינוף כוחה של הבינה המלאכותית.
בינה מלאכותית מציעה הזדמנויות אדירות לצמצום אי השוויון בחינוך
בהערכת תפקידה של הבינה המלאכותית בחינוך, אמרה גב' סילביה דנאילוב, נציגת יוניסף בווייטנאם, כי הבינה המלאכותית מציעה "הזדמנות נפלאה באמת" לכל הילדים לקבל גישה שוויונית ומקיפה לטכנולוגיה דיגיטלית - כולל ילדים עם מוגבלויות, ילדים באזורים מרוחקים וילדים ממיעוטים אתניים.
בינה מלאכותית יכולה להתאים אישית את הלמידה, לפתוח דלתות לתלמידים שאינם מיוצגים כראוי בחינוך הפורמלי, ובמקביל לספק הזדמנות להגדיל את הגישה של בנות לתחומי STEM.
עם זאת, יחד עם ההזדמנויות מגיעים סיכונים כגון פרטיות נתונים, הגנה מקוונת, אחריות ושקיפות - גורמים שיש לנהל בקפידה בעת פריסתם בבתי ספר.
מנקודת מבטו של שותף טכני, מר רואיצ'י טיו - מנהל מדיניות אבטחת מטא באזור אסיה-פסיפיק - ציין כי על מנת שכלי בינה מלאכותית יהיו שימושיים באמת בסביבה החינוכית הווייטנאמית, יש צורך לפתח מודלים ומשאבים לשפה וייטנאמית המתאימים למסגרת תוכנית הלימודים של משרד החינוך וההכשרה, במקום רק "לייבא" כלים זרים שלמים.
התהליך כולל בניית נתוני שפה מקומית, תוכן אוריינות בינה מלאכותית, ולאחר מכן פיתוח כלים להעברת תוכניות מותאמות אישית למורים.
"בינה מלאכותית מתפתחת כל כך מהר ואנחנו צריכים לוודא שאנחנו מספקים מיומנויות ליבה והכשרה בסיסית למורים ברחבי וייטנאם. אז הם יוכלו להביא את עבודתה ועוצמתה לתלמידים", אמר נציג מטא.
מקור: https://vietnamnet.vn/hai-ky-nang-song-con-de-song-chung-voi-tri-tue-nhan-tao-2454230.html
תגובה (0)