אין תחרות על תלמידי תיכון מצטיינים: הזדמנות לבחון מחדש את יעדי הלימוד

(דן טרי) - מה הערך האמיתי של התואר תלמיד חטיבת ביניים מצטיין ברמה המחוזית כאשר הוא אינו מגיע עם משטר עדיפות ראוי לכניסה לכיתה י'?

* המאמר שלהלן הוא שיתוף ונקודת מבטו של מר נגוין ואן לוק, מורה בגמלאות בחאן הואה.

ההחלטה שלא לארגן את בחינת המצטיינים של תלמידי תיכון ברמה המחוזית לשנת הלימודים 2025-2026 על ידי מחלקת החינוך וההכשרה של חאן הואה משכה תשומת לב, שכן היא הציתה מחדש ויכוח מתמשך: הערך האמיתי של התואר "תלמיד מצטיין" ברמה המחוזית/עירונית כאשר הוא אינו מגיע עם הטבות קבלה.

הסיבה העיקרית להשעיה היא ייצוב הארגון, סידור המנגנון ותעדוף הוראה ולמידה המונית לאחר מיזוג המחוזות. עם זאת, למרות שזה נובע מסיבות אובייקטיביות ומקומיות, זה מעלה שאלה כללית עבור כלל מגזר החינוך .

ב-1 באוקטובר, פרסם משרד החינוך וההכשרה של חאן הואה מסמך המכריז כי לא יארגן את בחינת המצטיינים לתלמידי תיכון ברמה המחוזית לשנת הלימודים 2025-2026.

הסיבה היא שלאחר מיזוג חאן הואה ונין תואן למחוז חאן הואה (חדש), בתי הספר התיכוניים חוו שינויים רבים מבחינת גודל בתי הספר, ופיזורם רחב ולא אחיד בקומונות וברובעים.

לכן, המשימה העדיפה בשנת הלימודים 2025-2026 היא לייצב את הארגון, לארגן את המנגנון, לארגן הוראה ולמידה המונית ולהכניס את בתי הספר לפעילות סדירה.

על פי התקנות הנוכחיות של משרד החינוך וההכשרה (חוזר מס' 03/VBHN-BGDĐT), תלמידים שזכו בפרסים ברמה המחוזית/העירונית אינם זכאים לקבלה ישירה לכיתה י' של בית הספר התיכון. קבלה ישירה חלה רק על תלמידים שזכו בפרסים ברמה הלאומית והבינלאומית.

לפיכך, תלמידים מצטיינים מבתי ספר תיכוניים פרובינציאליים/עירוניים אינם מתקבלים ישירות לכיתה י' של בית הספר התיכון. דעות רבות טוענות שזהו חיסרון עבור התלמידים וחסר מוטיבציה לשאוף.

על פי התקנות הנוכחיות, תלמידים מצטיינים בבתי ספר תיכוניים פרובינציאליים/עירוניים אינם מתקבלים ישירות לכיתה י' (איור: פואנג קווין).

בינתיים, המטרה הטובה של בחינת המצטיינים בבתי ספר תיכוניים ברמה המחוזית היא לגלות תלמידים בעלי יכולות, תכונות וכישרונות, כדי שיוכלו להמשיך ולהיות מאומנים וטיפחים כדי להפוך למשאבי אנוש איכותיים עבור המדינה בעתיד.

השגת התואר תלמיד מצטיין של המחוז/העיר דורשת מאמץ גדול מצד התלמידים והמורים. ראשית, על התלמידים לעבור את הבחינה לבחירת תלמידים מצטיינים ברמת הקומונה (לשעבר רמת המחוז), ולאחר מכן לעבור הכשרה ממורים לבחירת תלמידים מצטיינים ברמת המחוז/העיר.

תלמידים אלה צריכים לעבור תהליך למידה עם כמות גדולה של ידע, קושי וזמן הכשרה ארוך. אך בתמורה, הגמול על מאמץ זה הוא רק תעודה.

משם, השאלה היא האם עלינו להמשיך לארגן את תחרות המצטיינים של תלמידי תיכון ברמת המחוז/עיר בכל שנה כמו בעבר?

ישנן גם דעות רבות המצביעות על כך שמשרד החינוך וההכשרה, אם אינו מאפשר תקנות קבלה ישירות, צריך גם לנקוט במדיניות של הוספת נקודות בבחינת הכניסה לכיתה י' עבור תלמידים שזכו בפרסים בבחינת המצטיינים ברמת המחוז/העיר במקצועות תרבות בחטיבת הביניים.

כי זוהי הכרה ראויה על הזמן והמאמץ שהושקעו, ובו בזמן צעד יעיל להחייאת תנועת הסטודנטים המצוינת.

דעות אלו סבורות שאם מטרת בחינת המצטיינים המחוזית/עירונית היא "לגלות תלמידים בעלי יכולות, תכונות וכישרונות, כדי להמשיך ולהכשיר משאבי אנוש איכותיים", אזי שמירה על מוטיבציה היא בעלת חשיבות עליונה.

היעדר סדרי עדיפויות במדיניות הפחית באופן משמעותי את המוטיבציה של התלמידים להשתתף. מורים רבים מודים שהם נתונים ללחץ מצד בית הספר להשיג תוצאות טובות, אך עליהם להמשיך ולפתות כל תלמיד ולהצטרף לצוות.

להורים גם לא אכפת או לא מתלהבים לעודד ולתמוך בילדיהם לקחת שיעורים נוספים כדי להתחרות בתחרויות מצטיינות לתלמידי חטיבת ביניים.

מר נגוין ואן לוק, מחבר המאמר (צילום: NVCC).

באופן אישי, הייתי תחת לחץ רב שיהיו לי תלמידים מצוינים בפרובינציה כאשר בית הספר מינה אותי להכשיר תלמידים מצטיינים בהיסטוריה. כי כבר משלב בחירת התלמידים להקמת הקבוצה, היו מעט מאוד תלמידים שהתנדבו להצטרף. הסיבה הייתה שהם לא התקבלו ישירות או קיבלו נקודות נוספות בבחינת הכניסה לכיתה י'.

על המורים להיות סבלניים בהדרכתם, ייעוץם ואף "השכנוע" של התלמידים ללמוד ולהירשם להצטרפות לקבוצה. לאחר מכן, המורים עובדים קשה כדי להתכונן לבחינה, החל מעידודם ועד לחזרה על הבחינות, ועזרה להם לצבור מספיק ידע ומיומנויות כדי להתחרות ולזכות בפרסים.

זכייה בפרסי תלמידים מצטיינים ברמה המחוזית היא מקור לגאווה וכבוד עבור מורים, תלמידים, בתי ספר ומשפחות. אבל בתמורה, הם מקבלים רק תעודה וזהו.

תעודות הצטיינות ותעודות של סטודנטים מצטיינים ברמת העיר (איור: הויין נגוין).

מתוך החסרונות הנ"ל, הועלו שני זרמים של דעות והצעות מדיניות כדי לאזן בין המטרה של טיפוח כישרונות והפחתת לחץ הבחינות.

הדעה הרווחת ביותר היא שיש לקיים מדיניות העדפה מתאימה כגון קבלה ישירה או ציוני בחינה נוספים לכיתה י'.

באופן רדיקלי יותר, מתקיים דיון על ביטול מבחנים כמו בחינת בית הספר התיכון המצוין ברמות הקומונה והפרובינציאליות, כמו גם בחינת הכניסה לכיתה י', כדי להפחית את לחץ המבחנים על תלמידי תיכון.

ההחלטה להשעות את בחינת המצטיינים בחאן הואה היא סימן לגמישות בניהול החינוך. עם זאת, זוהי גם תזכורת לכך שאם המדיניות לא תהיה תואמת את המטרה של טיפוח כישרונות, מערכת החינוך לא תהיה יעילה כמצופה בגילוי וטיפוח כישרונות אמיתיים.

לכן, גם הרשויות הרלוונטיות צריכות להקשיב ולבצע התאמות בהקדם כדי שהתואר של תלמיד מצטיין לא יהיה רק ​​גאווה בזבזנית, אלא נקודת זינוק איתנה לעתיד התלמידים.

נגוין ואן לוק

(מורה בגמלאות בחאן הואה)

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/khong-to-chuc-thi-hoc-sinh-gioi-thcs-co-hoi-nhin-la-muc-tieu-giao-duc-20251003095723633.htm