ספר לימוד הוא חשיבה ישנה

TP - ד"ר נגוין וין היין, סגן שר החינוך וההכשרה לשעבר, אחד האנשים שבנו את תוכנית החינוך הכללית לשנת 2018, החלטה 29 (רפורמה יסודית ומקיפה בחינוך) והחלטה 88 של האסיפה הלאומית (רפורמה בספרי לימוד) ניהל שיחה עם טיאן פונג על ההצעה למערכת ספרי לימוד משותפת.

Báo Tiền Phong•20/08/2025

כל ספרי הלימוד שווים

לאחרונה הוגשה הצעה לתוכנית, סט של ספרי לימוד סטנדרטיים ומסמכים משלימים רבים. מה דעתך על הצעה זו?

לדעתי, דעה זו נובעת כנראה מהחשיבה החינוכית הישנה: חינוך "פיקודי, ריכוזי", אשר שם דגש יתר על המידה על העברת ידע, בניגוד למדיניות של פיתוח חינוך פתוח, חברתי ומקיף; פיתוח תכונות ויכולות של לומדים; מיקסום הפוטנציאל של כל אדם שאנו מיישמים בשנים הראשונות.

בנוגע לחינוך כללי, חוות דעת זו לא התייחסה לעובדה שיש להעריך באופן מלא את ההצלחות הראשוניות של החדשנות, לאחר מחזור של יישום תוכנית החינוך הכללי החדשה מכיתה א' עד כיתה י"ב עם תוכנית מאוחדת עם סטים רבים של ספרי לימוד, לצורך שיפור נוסף.

הכשרת מורים במסגרת תוכנית החינוך הכללי 2018. צילום: NGHIEM HUE

אבל יש גם דעות ש: משרד החינוך וההכשרה צריך לאסוף סט של ספרי לימוד סטנדרטיים כדי ליישם את החלטה 88 של האסיפה הלאומית. האם יש לך הערות נוספות?

אנא קראו שוב בעיון את הפסקה הבאה בהחלטה 88: "לעודד ארגונים ויחידים לאסוף ספרי לימוד המבוססים על תוכנית החינוך הכללי. כדי ליישם באופן יזום את תוכנית החינוך הכללי החדשה, משרד החינוך וההכשרה מארגן את עריכתה של אוסף ספרי לימוד. אוסף זה מוערך ומאושר באופן שווה לספרי לימוד שאותם אוסף ארגונים ויחידים."

"משרד החינוך וההכשרה צריך לקלוט ברצינות, לשקול ולהציע פתרונות מתאימים כדי להמשיך וליישם טוב יותר את 'תוכנית אחת, הרבה ספרי לימוד'", אמר סגן השר לשעבר נגוין וין הוא.

ברור שהסיבה שבגללה ביקשה האסיפה הלאומית ממשרד החינוך וההכשרה לאסוף סט ספרי לימוד הייתה "כדי ליישם באופן יזום את תוכנית החינוך הכללית החדשה", דבר שעלה בקנה אחד עם החששות באותה תקופה (בשנת 2014) של חשש שכאשר תוכנית החינוך תפורסם, לא יהיו ארגונים או יחידים שיאספו ספרי לימוד לבתי ספר להוראה. אך במציאות, בשנים האחרונות, חשש זה התפוגג: היו מספר ספרי לימוד "חברתיים" המבטיחים איכות לבתי הספר לבחור מתוכם. לכן, אין עוד צורך בסט ספרי לימוד שנאסף על ידי המשרד.

הרשו לי להוסיף עוד על תפקידן של קבוצות ספרי לימוד שונות: מכיוון שהן "מוערכות ומאושרות באופן שווה", כל קבוצות ספרי הלימוד שוות, אי אפשר לומר איזו קבוצה רשמית וסטנדרטית יותר, איזו קבוצה מיועדת רק לעיון. לכן, אם נאמר שהמשרד צריך לאגד סט סטנדרטי של ספרי לימוד, קבוצות אחרות (אם ישנן) הן רק חומרי עיון, זה בניגוד להחלטה 88, לא "עידוד ארגונים ויחידים לאגד ספרי לימוד על בסיס תוכנית החינוך הכללית"; בניגוד להחלטה 29: "גיוון תוכן וחומרי למידה, עמידה בדרישות כל רמות החינוך, תוכניות חינוך והכשרה וצרכי הלמידה לאורך החיים של כולם".

צריך לספוג כדי לתפקד טוב יותר

יש אנשים שאומרים שבחירת ספרי הלימוד אינה מבוססת אך ורק על איכות הספרים אלא מושפעת משיווק של הוצאות לאור, וכאשר תלמידים עוברים בין בתי ספר, הם צריכים לקנות ספרי לימוד חדשים (מכיוון ששני בתי הספר אינם משתמשים באותם ספרי לימוד), מה שגורם לבזבוז... מה דעתך בנושא זה?

חששות אלה לגיטימיים ואנו מטפלים בהם. בנוגע לבחירת ספרי לימוד, אנא קראו שוב את החלטה 88: "מוסדות חינוך כללי בוחרים ספרי לימוד לשימוש על סמך חוות דעתם של מורים, תלמידים והורים בהתאם להנחיות משרד החינוך וההכשרה". המורים יבחרו את הספרים האיכותיים ביותר, המתאימים ביותר לתנאים הטבעיים והחברתיים המקומיים ולתנאי ההוראה של בית הספר. הוצאות לאור המעוניינות למכור ספרים חייבות לארגן היטב את הצגת הספרים וההכשרה למורים. על המשרד לעשות עבודה טובה יותר בהכשרת מורים ומנהלי בתי ספר על תוכנית החינוך ושיטות החינוך באופן כללי, ולא בהכשרה ספציפית על כל סט של ספרי לימוד. אנא פעלו לפי דרישות החלטה 88.

בנוגע לקושי של תלמידים לרכוש ספרי לימוד נוספים בעת מעבר בין בתי ספר, אנו מעודדים כעת בתי ספר לבנות ארונות ספרים משותפים, כולל ספרי לימוד שנבחרו על ידי בית הספר להוראה וכמה ספרים ממערכות ספרי לימוד אחרים לשימוש המורים, התלמידים יכולים לשאול ללימוד; תלמידים בכיתות קודמות תורמים ספרים משומשים לשימוש תלמידי הכיתה הבאה. עלינו לעשות טוב יותר בכך כדי להתגבר על הקשיים של חלק מהתלמידים. בעתיד הקרוב, המדינה תפטור תלמידים מדמי ספרי לימוד, אז קשיים אלה לא יתקיימו עוד וארונות ספרים משותפים יוכיחו את יעילותם במלואם.

בהתחשב בדעות הנוכחיות, מה אתה מציע כדי לטפל בבעיית ריבוי ספרי הלימוד?

אני חושב שאין סיבה מוצדקת להגביל את יישום מדיניות זו. עם זאת, חששות רבים של הורים ושל החברה הם גם לגיטימיים מאוד. משרד החינוך וההכשרה צריך לקלוט ברצינות, לשקול ולהציע פתרונות מתאימים כדי להמשיך וליישום טוב יותר: "תוכנית אחת, הרבה ספרי לימוד".

ישנן 3 קבוצות עיקריות של משימות: יש צורך לדווח ולהסביר בבירור לעובדים, לאנשים ולהורים על היתרונות וההתאמות למגמה הכללית בעולם של "תוכנית אחת, ספרי לימוד רבים", לעודד מחברים רבים לכתוב ספרי לימוד כפי שנקבע בהחלטה 88 של האסיפה הלאומית. למצוא בדחיפות פתרונות מתאימים לפתרון הקשיים והבעיות המעשיות הנוכחיות בעת יישום מדיניות זו. להמשיך לחדש ולבצע היטב את ההכשרה והטיפוח של מנהלים ומורים כדי שיהיו להם הבנה נכונה של תוכנית החינוך הכללי וספרי הלימוד החדשים, לגבי שיטות חינוך/הוראה מתקדמות, בדיקות והערכה כדי ליישם בהצלחה את תוכנית החינוך הכללי החדשה בהקשר של חדשנות ויצירתיות של האומה כולה.

תודה רבה!