החלטה מס' 71-NQ/TW בנושא משיכה ושימור מורים טובים

מדיניות מועדפת

לאחרונה, חתם ופרסם המזכיר הכללי טו לאם את החלטה מס' 71-NQ/TW בנושא פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה. מר דאנג קווק אן - מנהל בית הספר התיכון טראן נהאן טונג (מאו קה, קוואנג נין) הביע את שביעות רצונו כאשר ההחלטה הזכירה מספר זכויות של מורים (כולל מנהלים ומורים), ואף "מכסה" את צוות בית הספר.

בהתאם לכך, מורים בגן ובבתי ספר יסודיים יקבלו קצבת שכר מקצועית מינימלית של 70%. צוות במוסדות חינוך לגיל הרך והיסודי יקבל גם הוא קצבת מועדפת מינימלית של 30%. מורים העובדים באזורים קשים במיוחד כמו אזורי גבול, איים ואזורי מיעוטים אתניים יקבלו קצבאות מועדפות של עד 100%.

"זוהי מדיניות מצוינת להגברת המוטיבציה, שימור מורים טובים ומשיכת אנשים מוכשרים יותר למקצוע", הביע מר דאנג קווק אן ושמח על כך שההחלטה מעודדת אנשים מוכשרים מחוץ למגזר החינוך להשתתף בהוראה ובהכשרה במוסדות חינוך.

ניתן לבנות מנגנון ליישום משטר מרצים משותפים לאנשים מצטיינים העובדים ביחידות שירות ציבורי, תוך עידוד אנשים מוכשרים לנהל פעילויות מחקר מדעי במוסדות חינוך.

לדברי מנהל בית הספר התיכון טראן נאן טונג, החלטה מס' 71-NQ/TW מחזקת את האוטונומיה של מוסדות להשכלה גבוהה ולחינוך מקצועי, ויוצרת סביבה נוחה למרצים ולמורים.

להבטיח אוטונומיה מלאה ומקיפה למוסדות להשכלה גבוהה ולחינוך מקצועי, שאינה כפופה עוד לרמת האוטונומיה הפיננסית. בתי הספר רשאים להחליט בעצמם על צוות עובדים, סטנדרטים של גיוס ומינוי פרופסורים, פרופסורים משנה ותפקידי הוראה אחרים בהתאם לסטנדרטים בינלאומיים ובהתאם לתנאים המעשיים של וייטנאם. לבתי הספר יש גם את הזכות לגייס, להעסיק מרצים ולמנות מנהיגים, כולל אנשים מוכשרים מחו"ל.

מנקודת מבטו של מנהל בית ספר תיכון לא ציבורי, מה שמר דאנג קווק אן מעריך יותר מכל הוא שבנקודת המבט המנחה, בסעיף I.6 של ההחלטה, מדגישים: "חינוך ציבורי הוא עמוד התווך, חינוך לא ציבורי הוא מרכיב חשוב במערכת החינוך הלאומית".

דבר זה אישרר את מעמדו החשוב של החינוך הלא-ציבורי במערכת החינוך הלאומית, ויצר מוטיבציה רוחנית חזקה עבור מוסדות חינוך לא-ציבוריים משום שהם מוכרים כשותפים רציניים, המלווים את המטרות הלאומיות של החינוך.

בנוסף, רעיון נוסף שאני אוהב נמצא בסעיף III.2 על המשימות והפתרונות, ההחלטה מזהה: "לתעדף כספי קרקע נקייה, לאפשר המרה גמישה של ייעודי קרקע לאדמות חינוך; להתמקד בפינוי אתרים, להקצות קרקע נקייה לפרויקטים חינוכיים והכשרה. לא לגבות דמי שימוש בקרקע, להפחית את שכר הדירה ומס הקרקע עבור מוסדות חינוך מקומיים."

"אין להחיל מס הכנסה של חברות על מוסדות חינוך ציבוריים ומוסדות חינוך פרטיים הפועלים ללא מטרות רווח", "לבנות מנגנונים ומדיניות חזקים מספיק כדי לעודד ארגונים ומיזמים להשקיע בפיתוח חינוך והכשרה; לקדם שותפות ציבורית-פרטית; להרחיב את שיתוף הפעולה והקשרים בין מוסדות להשכלה גבוהה, מוסדות להשכלה מקצועית, מוסדות מחקר, ארגונים ומיזמים בארץ ובחו"ל; לתעדף הון אשראי לפרויקטים לפיתוח חינוך והכשרה. לבנות מסגרת משפטית להקמת קרן מימון למוסדות חינוך לגיוס הון קהילתי".

זוהי מדיניות חשובה אשר מפחיתה משמעותית את העלויות, ובכך מסייעת לבתי ספר פרטיים להשקיע יותר במתקנים, בצוות, בטרנספורמציה דיגיטלית, בשיפור איכות ההוראה ובפעילויות החינוכיות, ובמקביל מאפשרת ליישם תוכניות רבות קהילתיות.

מר דאנג קווק אן - מנהל בית הספר התיכון טראן נאן טונג (מאו קה, קואנג נין).

הצעת 6 פתרונות להגשמת ההחלטה

על מנת שהחלטה 71-NQ/TW של הפוליטביורו תיכנס לתוקף במהרה ותיושמה ביעילות, הציע מר דאנג קווק אן שיהיו פתרונות סינכרוניים, דרסטיים ומעשיים מהרמה המרכזית ועד לרמה המקומית, מסוכנויות ניהול ועד לכל מוסד חינוכי.

ראשית, יש לציין באמצעות מדיניות משפטית ברורה ומסונכרנת: סקירה, תיקון ופרסום של חוקים, צווים וחוזרים חדשים כדי למסד את תוכן ההחלטה, במיוחד בנושא מנגנונים פיננסיים לחינוך לא ציבורי, אוטונומיה ואחריות חינוכית, מנגנונים ספציפיים למשיכת כישרונות, רפורמה בשכר מורים וכו'. זה יוצר מסדרון משפטי שקוף ויציב לתהליך היישום.

שנית, הגדלת השקעות תקציביות וגיוס סוציאליזציה: הקצאת תקציב ציבורי בצורה יעילה, תעדוף פריצות דרך; הנפקת מנגנונים לעידוד עסקים ויחידים להשקיע בחינוך כגון תמריצי אשראי, ערבויות השקעה, שותפויות ציבוריות-פרטיות; תמיכה בבתי ספר פרטיים ללא מטרות רווח לקבלת הלוואות מועדפות, קרקע נקייה ושירותים ציבוריים זולים. זה יפתור את בעיית המחסור במשאבים ויקדם השקעה בחינוך איכותי.

שלישית, לקדם ביזור ולהעניק אוטונומיה אמיתית: לתת יותר כוח למוסדות חינוך בתחומי הרישום, הגיוס, פיתוח התוכניות, שיתוף הפעולה הבינלאומי והמימון. במקביל, להקים מנגנון ניטור ופיקוח שקוף הקשור לאחריותיות. זה יעודד יוזמה ויצירתיות בכל מוסד חינוך, וימקסם את המשאבים של כל יישוב.

רביעית, פיתוח ושיפור איכות צוות ההוראה: גיבוש מפת דרכים לרפורמה בשכר ובהטבות למורים. בניית מערכת הכשרה גמישה וסדירה באמצעות למידה מקוונת ולמידה לאורך החיים. שיפור ההערכה והסיווג של מורים על סמך יכולותיהם ותוצאותיהם בפועל.

חמישית, קידום טרנספורמציה דיגיטלית וחדשנות בטכנולוגיות חינוכיות: השלמת התשתית הטכנולוגית לבתי ספר, קידום טרנספורמציה דיגיטלית, בניית פלטפורמת למידה לכל החיים לאומית הקשורה למאגר משאבי למידה פתוחים משותף ארצי. פעולה זו תגביר את יעילות ההוראה והלמידה, תתאים אישית את הלמידה ותצמצם פערים אזוריים.

שישית, תקשורת חזקה, יצירת קונצנזוס גבוה בחברה כולה: חיזוק התקשורת כדי להסביר בבירור את התוכן, המטרות והיתרונות של החלטה 71 לכל אזרח, מורה, תלמיד, הורה וכו'. זה ייצור אמון, קונצנזוס ולחץ חברתי כדי להאיץ את התקדמות היישום.

"ניתן לומר שהפתרון החשוב ביותר הוא לשנות את החשיבה ואת דרך העשייה מרמות הניהול ועד לרמות השטח, מעבר מניהול לשירות, משליטה לתמיכה, מפיקוד להנחיה. רק כאשר מנהיגים בכל הרמות נחושים ליישם, מורים, תלמידים וכל החברה יבינו בבירור את תפקידיהם, זכויותיהם ויאחדו ידיים, אזי החלטה 71-NQ/TW תוכל באמת ליצור פריצת דרך בחינוך ובהכשרה כמטרה שנקבעה" - מר דאנג קווק אן.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-so-71nqtw-thu-hut-va-giu-chan-giao-vien-gioi-post746198.html