חדשות חמות השבוע: בחינת סיום תיכון, מעבר של 2 החלטות בנושא חינוך

המועמדים משלימים את בחינות הסיום של בית הספר התיכון

ב-26-27 ביוני, יותר ממיליון מועמדים ברחבי ארה"ב השלימו את בחינות סיום התיכון לשנת 2025.

מידע ממשרד החינוך וההכשרה במסיבת העיתונאים על הבחינה ב-27 ביוני, בחינת סיום התיכון לשנת 2025 התקיימה בתנאי מזג אוויר נוחים למדי ברחבי הארץ. ההכנות לבחינה בוצעו באופן יזום, דחוף, יסודי, מעמיק ומקיף.

ארגון הבחינה בכל מיקומי הבחינה מבטיח בטיחות, רצינות ועמידה בתוכנית, ועומד בדרישות לבחינה קומפקטית ומעשית. הבחינה מאורגנת ברצינות, בכנות, באובייקטיביות, בבטיחות ובהתאם לתקנות, תוך הבטחת נוחות והגינות עבור כל המועמדים.

ועדות ההיגוי לבחינות בכל הרמות חיזקו את הפיקוח והבדיקה של ארגון הבחינות באתרי הבחינות, זיהו, הזכירו ותמכו בהתגברות על מגבלות וליקויים בתהליך ארגון הבחינות כדי לחזק את משמעת הבחינות ולשמור על משמעת קפדנית בחדר הבחינות. כמה ליקויים בביצוע תפקידיהם של קציני הבחינות התגברו במהירות.

במהלך כל הבחינה, 41 נבחנים הפרו את תקנות הבחינה והושעו מהבחינה עקב שימוש במסמכים והכנסת טלפונים לחדר הבחינה; אף איש צוות לא תועד כמי שהפר את תקנות הבחינה. עד כה, ברחבי הארץ, לא תועדו מקרים של תופעות שליליות או רמאות מאורגנת.

עבודת הבחינה מתבצעת ברצינות, בבטחה ובסודיות, מהרמה המרכזית ועד לרמה המקומית. הבחינה עומדת בעיקרה בדרישות לארגון הבחינה. על פי הערכה ראשונית של המועמדים, המורים ודעת הקהל, שאלות/נושאים הבחינה נמצאים במסגרת תוכנית הלימודים של בית הספר התיכון.

כדי לעמוד באופן מלא בשלוש מטרות הבחינה, בחינת סיום התיכון לשנת 2025 הותאמה רבות. בהתאם לכך, הבחינה נועדה להעריך את היכולת, הבחינה משולבת בשאלות מעשיות רבות, הבחינה משולבת בידע רב-תחומי ועוד. הבחינה מבטיחה בידול מתאים כך שניתן יהיה להשתמש בה כדי לשקול הכרה בסיום תיכון ובמקביל מספקת נתונים אמינים על יכולתם של המועמדים לאוניברסיטאות ולמוסדות להכשרה מקצועית לשימוש לצורך הרשמה ברוח האוטונומיה.

לאחר סיום הבחינה, הנושא שהדאיג במיוחד את הציבור, המועמדים וההורים היה הבידול של הבחינה, במיוחד במתמטיקה ובאנגלית. בנוגע לתוכן זה, אמר מר נגוין נגוק הא, ראש מועצת הבחינות וסגן מנהל מחלקת ניהול האיכות (משרד החינוך וההכשרה): לבחינה השנה יש נקודות חדשות רבות משום שזו הפעם הראשונה שבה מיישמים צורת הערכת כשירות, כך שהתלמידים עשויים להרגיש את ההבדל.

עם זאת, משרד החינוך וההכשרה הכריז על מבנה, פורמט הבחינה ושאלות הייחוס מוקדם מאוד, כך שלתלמידים ולמורים יהיה זמן להכיר, להתכונן ולהימנע משינויים פתאומיים.

בפרט, לפני הבחינה הרשמית, ארגנו היישובים גם בחינות דמה בקנה מידה גדול בכל שלושת האזורים. תוצאות וציוני הבחינות הדמה נחקרו ונידונו בקפידה על ידי ועדת הבחינות, ובכך התאימה את רמת הקושי בהתאם. מבנה הבחינה עקב מקרוב אחר תוצאות הבחינה הייחוסית, מה שהבטיח יציבות. יש להמתין לתוצאות הבחינה הרשמיות כדי לקבל הערכה מלאה יותר.

בדיון על הבחינה הנחשבת כבעלת בידול גבוה, הדגיש סגן השר שאם בבחינה יהיו ציונים גבוהים רבים לא בגלל היכולת האמיתית של התלמידים, אלא בגלל שהשאלות קלות, האם היא תהיה מהנה? להיפך, אם התלמידים מקבלים 6-7 נקודות, אך זוהי תוצאה שמשקפת את יכולתם האמיתית, אז הם עדיין יכולים להיות בטוחים בעצמם ויש להם אפשרויות רבות להמשיך בדרך לבגרות. יתר על כן, ציון הסיום מהווה רק 50%, ולכן הבחינה חייבת להבטיח בידול לסיום לימודים ולקבלה להשכלה גבוהה.

לדברי סגן השר, ראוי לציין כי הבחינה השנה מתמקדת בהערכת יכולותיהם של התלמידים, ומסייעת להם ליישם ידע לפתרון בעיות מעשיות.

בנוגע לטיפול בהונאות בבחינות, אמר סגן השר כי אתמול אחר הצהריים, מיד לאחר סיום בחינת המתמטיקה, פרסם המשרד הודעה דחופה ליישובים וביקש המשך חיזוק הפיקוח והפיקוח.

לדברי סגן השר, לבחינה השנה אתגרים גדולים רבים, ובמיוחד פיתוח הבינה המלאכותית, אך משרד החינוך וההכשרה מכיר ומעריך מאוד את מאמצי הכוחות והמורים שתרמו להבטחת הביטחון והבטיחות בבחינה.

האסיפה הלאומית אישרה שתי החלטות בנושא חינוך.

שתי ההחלטות בנושא חינוך שאושרו על ידי האסיפה הלאומית בשבוע שעבר (שתיהן ב-26 ביוני) הן: החלטה על חינוך לגיל הרך האוניברסלי לילדים בגילאי 3 עד 5; החלטה על פטור ותמיכה בשכר לימוד לילדי גן, תלמידי חינוך כללי ולומדי תוכניות חינוך כללי במוסדות חינוך במסגרת מערכת החינוך הלאומית.

ההחלטה בדבר חינוך גיל הרך האוניברסלי לילדים בגילאי 3 עד 5 קובעת יעד עד שנת 2030: 100% מהפרובינציות והערים המנוהלות במרכז יעמדו בסטנדרטים של חינוך גיל הרך האוניברסלי לילדים בגילאי 3 עד 5.

המדינה מבטיחה משאבים לחינוך טרום-גילאי אוניברסלי לילדים בגילאי 3 עד 5 ומגייסת משאבים חברתיים בהתאם להוראות החוק. חינוך טרום-גילאי אוניברסלי לילדים בגילאי 3 עד 5 מיושם על פי מפת דרכים, בהתאם לתנאי הפיתוח החברתי-כלכלי של היישוב, תוך הבטחת התנאים לאוניברסליזציה בהתאם לתקנות.

ההחלטה קובעת 5 קבוצות של מנגנונים ומדיניות יישום, ביניהן: השקעה בפיתוח רשת בתי הספר והכיתות והבטחת מתקנים וציוד הוראה בהתאם לתקנות; הבטחת מספר מספיק של גננות חינוך בהתאם לנורמות שנקבעו;

להבטיח מדיניות ומשטרים לילדים בגילאי 3 עד 5, לצוותי הנהלה, למורים ולעובדים במוסדות חינוך לגיל הרך; לגייס משאבים חברתיים לפיתוח חינוך לגיל הרך בהתאם להוראות החוק;

לתעדף את פיתוח חינוך לגיל הרך באזורים עם תנאים סוציו-אקונומיים קשים במיוחד, אזורי מיעוטים אתניים, אזורים הרריים, אזורי גבול, איים, אזורי חוף, אזורים צפופי אוכלוסין, אזורי תעשייה, אשכולות ואזורי עיבוד יצוא.

כמו כן, על פי ההחלטה, התקציב ליישום מדיניות חינוך הגן האוניברסלי לילדים בגילאי 3 עד 5 מובטח על ידי תקציב המדינה בהתאם לביזור ניהול תקציב המדינה. התקציב המרכזי תומך ביישובים שלא איזנו את תקציביהם ביישום מדיניות חינוך הגן האוניברסלי לילדים בגילאי 3 עד 5 בהתאם להוראות החוק. בנוסף, מגויסים גם מקורות הון חוקיים אחרים ליישום ההחלטה.

אחר הצהריים של ה-26 ביוני, אישרה האסיפה הלאומית החלטה בנושא פטור משכר לימוד ותמיכה בילדים בגיל הרך, תלמידי תיכון ותלמידי תוכניות חינוך כלליות במוסדות חינוך במסגרת מערכת החינוך הלאומית.

על פי ההחלטה, החל משנת הלימודים 2025-2026, כל ילדי הגן, תלמידי בית ספר יסודי ותלמידי תוכניות חינוך כללי שהם אזרחים וייטנאמים או אנשים ממוצא וייטנאמי שלא נקבע אזרחותם, המתגוררים בווייטנאם, אם לומדים במוסדות חינוך במסגרת מערכת החינוך הלאומית, יהיו פטורים או יתמכו על ידי המדינה בשכר לימוד.

במוסדות חינוך ציבוריים, סטודנטים מהקטגוריות הנ"ל יהיו פטורים משכר לימוד. במוסדות חינוך פרטיים, סטודנטים יקבלו תמיכה כספית חלקית מהמדינה לתשלום שכר לימוד.

רמת התמיכה נקבעת על ידי מועצת העם של המחוז או העיר המנוהלת במרכז, בהתבסס על מסגרת שכר הלימוד שנקבעה על ידי הממשלה, אך לא תעלה על שכר הלימוד בפועל של מוסדות חינוך פרטיים. ההחלטה נכנסת לתוקף מיד עם אישורה.

הכרזה על טיוטת 2 חוקי חינוך

ב-26 ביוני, משרד החינוך וההכשרה פרסם את טיוטת החוק המתוקן לחינוך מקצועי (VET) בפורטל המידע האלקטרוני של המשרד, על מנת לאסוף הערות כפי שנקבע. בהשוואה לחוק הנוכחי לחינוך מקצועי, טיוטת החוק המתוקן לחינוך מקצועי כוללת תוקנים, השלמות ותיקונים רבים.

הצעת החוק משמיטה את מטרות החינוך המקצועי, סיווג מוסדות חינוך מקצועי; תנאים להקמה, חלוקה, הפרדה, מיזוג ופירוק של מוסדות חינוך מקצועי; תקנות להקמת מועצות בית ספר במוסדות חינוך מקצועי של הכוחות המזוינים; נהלים מנהליים להקמת סניפים, רישום פעילויות חינוך מקצועי נוספות; תנאים לשיתוף פעולה הכשרתי עם מדינות זרות, תנאים להקמת נציגויות, תנאים להקמת ארגוני הסמכה; תכנים שכבר נקבעו בחוק החינוך, חוק המורים, חוק עובדי המדינה (סמכות להקים, לחלק, להפריד, למזג ולפרק מוסדות חינוך מקצועי; מגילת מוסדות חינוך מקצועי; ניהול מדינתי של חינוך מקצועי; מדיניות למורים, תלמידים; מטרות שיתוף פעולה בינלאומי בחינוך מקצועי).

הצעת חוק לתיקון ושכלול תוכנית הלימודים, ההסמכות והארגון של פעילויות חינוך מקצועי; מבנה ארגוני של מוסדות חינוך מקצועי; אוטונומיה ואחריות של מוסדות חינוך מקצועי; מרצים, מורים ומדריכים מקצועיים; מדיניות פיננסית ממלכתית לחינוך מקצועי; מימון ונכסים של מוסדות חינוך מקצועי; הסמכה לחינוך מקצועי.

הצעת החוק משלימה את תוכנית בתי הספר התיכוניים המקצועיים ומשלבת את הידע הבסיסי של תוכנית בתי הספר התיכוניים הכלליים ומומחיות מקצועית לתלמידים המסיימים חטיבת ביניים; בתי ספר תיכוניים מקצועיים; מוסדות להשכלה גבוהה של הכוחות המזוינים, מוסדות להשכלה גבוהה המתמחים בתחומים מיוחדים ובמקצועות בתחום האמנות המורשים להשתתף בהכשרה אקדמית וברמה בינונית; הכרה בתוצרי למידה ויכולת מקצועית שנצברה; תפקידם של מפעלים בחינוך המקצועי; מרצים ומורים משותפים; סטנדרטים של מוסדות להשכלה מקצועית, סטנדרטים של תוכניות הכשרה, מערכת אבטחת איכות; פעילויות שיתוף פעולה בהשקעות של מוסדות להשכלה מקצועית וייטנאמיים בחו"ל.

כמו כן, ב-26 ביוני, משרד החינוך וההכשרה הודיע על טיוטת חוק ההשכלה הגבוהה (מתוקן). בהשוואה לחוק ההשכלה הגבוהה הנוכחי, טיוטת חוק ההשכלה הגבוהה כוללת תכנים רבים שעברו התאמות, השלמות ותיקונים.

בפרט, התוכן שהושמט כולל: סיווג מוסדות להשכלה גבוהה לפי אוריינטציה מחקרית/יישום; תנאים להקמת אוניברסיטאות חברות באוניברסיטאות (למעט אוניברסיטאות לאומיות ואוניברסיטאות אזוריות); תקנות מחייבות להקמת מועצות בתי ספר לבתי ספר השייכים לכוחות המזוינים; נהלים מנהליים לפתיחת מגמות, תוכניות, סניפים והערכת איכות; תקנות החופפות לחוק החינוך, חוק המורים וחוק עובדי המדינה.

התכנים המתוקנים והמשופרים כוללים: ביסוס אוטונומיה משפטית, המקושרת לאחריותיות; מנגנונים ארגוניים ותפעוליים של מועצת בית הספר: מודל, סמכות, יחסי עבודה; ניהול פתיחת תוכניות בהתאם למנגנון שלאחר הביקורת, המקושר לתחומים ולמיקומים; אימות והכרה בתוצאות מהותיות מארגונים עצמאיים; מעמד משפטי של אוניברסיטאות ומכללות.

תכנים נוספים כוללים: השכלה גבוהה דיגיטלית, למידה לאורך החיים, הכרה בתוצרי למידה מצטברים; מיסוד מפורט של החלטה 57 בהשכלה גבוהה (זכויות משפטיות של מרכזי מחקר וחדשנות); שכר לימוד, נקודות זכות מועדפות, מלגות, סידור והקצאת משימות להכשרת משאבי אנוש איכותיים; סיווג וסטנדרטיזציה של תארים מרצים; עקרונות של בניית סביבה אקדמית יצירתית, כנה ואיכותית; יישום טכנולוגיה דיגיטלית בפיקוח ובפיקוח.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-thi-tot-nghiep-thpt-thong-qua-2-nghi-quyet-ve-giao-duc-post737791.html