הסדר מוסדי חינוכי: הזדמנות לקידום טרנספורמציה דיגיטלית

וייטנאם מפעילה מודל שלטון מקומי דו-שכבתי עם 34 מחוזות וערים שהתמזגו לאחרונה, יחד עם מדיניות של ארגון מחדש של מערכת החינוך מגן חובה ועד לאוניברסיטה. זהו לא רק צעד לייעול המנגנון אלא גם פותח "הזדמנות פז" לקידום טרנספורמציה דיגיטלית מקיפה בחינוך.

החלטה 71-NQ/TW של הפוליטביורו מזהה טרנספורמציה דיגיטלית כמשימה אסטרטגית, המתמקדת ביישום טכנולוגיה דיגיטלית ובינה מלאכותית (AI) בניהול, הוראה ולמידה. בהקשר של שינוי מהותי של הסביבה החינוכית על ידי בינה מלאכותית, מגזר החינוך צריך לפרוץ דרך, להתגבר על צווארי בקבוק ולנוע לעבר חינוך מודרני וחכם.

K כאשר מיזוג פותח דלתות לסנכרון

איחוד הגבולות המנהליים מאפשר ארגון מחדש וסטנדרטיזציה של מערכת ניהול החינוך . החל מתהליך הקבלה, גיליונות ציונים אלקטרוניים, תמיכה בלמידה, הוראה, מבחנים והערכה ועד לתקשורת עם הורים וכו', מוחלת מערכת ניהול מאוחדת במסגרת מחוז או עיר חדשה.

בעבר, כל יישוב השתמש בתוכנה משלו, מה שהקשה על שיתוף נתונים. כעת, כאשר 2 או 3 יישובים מתמזגים ליישוב חדש, תהיה הזדמנות לאחד פלטפורמות תשתית וטכנולוגיות.

נתונים בקנה מידה גדול מאפשרים לסוכנויות ניהול לראות את המערכת כולה: הקצאת מורים, תכנון בתי ספר או תמיכה בתלמידים מוחלשים בצורה מדויקת ומהירה. במיוחד עבור אזורים מרוחקים, טרנספורמציה דיגיטלית היא "גשר" המסייע לצמצום הפער, ותומך בתלמידים ממיעוטים אתניים ובתלמידים עם מוגבלויות באמצעות הוראה מקוונת וחומרי למידה דיגיטליים.

הו צ'י מין סיטי עם מודל בית ספר חכם, כיתה דיגיטלית ויישום בינה מלאכותית בניהול והוראה

צילום: נאט ת'ין

לאחר המיזוג, משרדי חינוך והכשרה רבים נאלצו לנהל אלפי מוסדות חינוך, מגן חובה ועד תיכון, חינוך מקצועי וכמה אוניברסיטאות מקומיות, בעוד שמשאבי האנוש צומצמו עקב התייעלות. ללא טכנולוגיה תומכת, קשה להימנע מהסיכון של עומס יתר ושיבוש במערכת.

ברמת הקומונה, שבה לוקחים על עצמם תפקידים חדשים רבים, פקידים המוחזקים בו זמנית עלולים להתמודד עם משבר אם לא יקבלו הכשרה במיומנויות דיגיטליות בצורה יעילה.

בינה מלאכותית פותחת אופקים חדשים, החל מניתוח נתוני למידה, ניבוי סיכון נשירה, הערכת יכולות, ועד תמיכה בהכוונה מקצועית וייעוץ למידה מותאם אישית. עם זאת, בינה מלאכותית יעילה רק כאשר הנתונים גדולים מספיק, נקיים מספיק, מאובטחים ומתעדכנים באופן קבוע - דבר שעדיין חסר ביישובים רבים.

ממיזוג ועד לשיקום מערכת החינוך

מיזוג מחוזות וארגון מחדש של מוסדות חינוך הם הזדמנות לבנות מחדש באופן מקיף את מערכת החינוך המקומית על בסיס טכנולוגיה, נתונים ובינה מלאכותית - בכיוון מדעי , כלכלי ובר-קיימא. כאשר נתוני חינוך מחוברים ומנוהלים בצורה מאוחדת, המדיניות תתפשט לכל כיתה, לכל תלמיד, ותצמצם את הפער בין הרמה המרכזית למקומית.

בהקשר של הפעלת מודל ממשל דו-שכבתי, אם וייטנאם תנצל את ההזדמנויות מהמיזוג, היא תוכל לפרוץ דרך וליצור מערכת אקולוגית מקיפה של חינוך דיגיטלי - שבה הלומדים הם המרכז, הנתונים הם הבסיס ויצירתיות היא הכוח המניע לפיתוח.

טרנספורמציה דיגיטלית מצליחה רק כאשר קיימת ארכיטקטורה לאומית אחידה כוללת. משרד החינוך וההכשרה צריך למלא את תפקיד "הארכיטקט הראשי" בבניית מערכת אקולוגית לאומית של חינוך דיגיטלי, הכוללת: מאגרי מידע בתעשייה, תמלילים אלקטרוניים, חומרי למידה דיגיטליים סטנדרטיים, מאגרי שאלות, בחינות ומבחנים מקוונים, שילוב בינה מלאכותית וחינוך אוניברסלי באמצעות נתונים.

יש צורך לפתח מערך של מדדים לטרנספורמציה דיגיטלית בחינוך שניתן למדוד בכל מחלקה ובית ספר: החל משיעור השימוש בגיליונות ציונים אלקטרוניים, מספר המורים שהוכשרו ועד לרמת שביעות הרצון של התלמידים וההורים. משרד החינוך וההכשרה צריך גם להשלים בקרוב את הפרויקט והתקנות לבחינות סיום לימודים בתיכון במחשבים, שיפעלו בפיילוט החל משנת 2027.

משרד החינוך וההכשרה צריך גם לתאם עם משרד המדע והטכנולוגיה ועם מפעלי טכנולוגיה כדי להשקיע בתשתיות ברמת הקהילה ולתקנן תעודות דיגיטליות. ברמה המחוזית, יש צורך להקים ועדת היגוי לטרנספורמציה דיגיטלית בחינוך, לבחון את התוכנות הנמצאות בשימוש, לאחד את הפלטפורמה ולסנכרן אותה עם נתוני האוכלוסייה. יש לחבר את כל הרשומות, גיליונות הציונים ותוצאות ניהול התלמידים למפות דיגיטליות (GIS) כדי לתמוך בתכנון יעיל ובמעקב אחר התלמידים.

משנת 2022, מועמדים החלו להירשם באופן מקוון לבחינת סיום לימודיהם בתיכון.

צילום: דאו נגוק טאצ'

קשרים שצריכים להיות עד

על פי משרד החינוך וההכשרה, עד אמצע 2024 יושלמו שלושת מאגרי המידע העיקריים של המגזר - גן חובה, חינוך כללי ואוניברסיטה - וישולמו, תוך שילוב של כמעט 50,000 מוסדות חינוך עם עשרות מיליוני רישומי תלמידים, מורים ותלמידים. המערכת חוברה למאגר הנתונים הלאומי על אוכלוסייה, ביטוח ועובדי מדינה, ומסייעת באימות מידע עבור יותר מ-24 מיליון איש במגזר כולו.

החל משנת 2022, בחינת סיום לימודי התיכון תיושם באמצעות רישום וקבלה מקוונים; עד 2024, 94.66% מהמועמדים יירשמו באופן מקוון ועד 2025, 100%. יותר מ-760,000 רישומי תלמידי בית ספר יסודי יהיו מקושרים לנתוני תושבות קבע, ללא צורך בניירת ידנית. גיליונות ציונים אלקטרוניים יופעלו בפיילוט ברחבי הארץ החל משנת 2024, כאשר יותר מ-3 מיליון תלמידי בית ספר יסודי ישתתפו, מה שיתרום לשקיפות מוגברת ולהפחתת הנטל המנהלי.

מאגר משאבי הלמידה הדיגיטליים הלאומי מכיל כיום עשרות אלפי הרצאות למידה מקוונות, 2,000 סרטונים, מאות ניסויים וירטואליים ומאגר שאלות עשיר. בתי ספר רבים בנו באופן יזום מערכות ניהול למידה (LMS), המחברות ביעילות בין מורים, תלמידים והורים.

נכון לעכשיו, כל המדינה פרסה למעשה תוכנות לניהול בתי ספר סינכרוניות (VnEdu, SMAS, מסדי נתונים של התעשייה...), המקשרות בין מחלקות - קהילות - בתי ספר. עם זאת, הטרנספורמציה הדיגיטלית של החינוך עדיין מתמודדת עם קשיים רבים שיש לפתור.

זהו הפיצול של תוכנות המשמשות בחינוך. יישובים משתמשים בפלטפורמות רבות ושונות (VnEdu, SMAS, ניהול בתי ספר...), מה שמקשה על חיבור נתונים. הבא בתור הוא התשתית החלשה באזורים מרוחקים. במקומות אלה, היעדר מחשבים וחיבור חלש יובילו לפער דיגיטלי הולך וגובר. בנוסף, קיימת מציאות שהיכולת הדיגיטלית הנוכחית של מורים אינה שווה. אנשים רבים חוששים משינוי, אינם מכירים הוראה דיגיטלית, ונמצאים תחת לחץ אדמיניסטרטיבי גדול.

עדיין קיים מחסור בחומרי למידה סטנדרטיים ואבטחת מידע רופפת. המשאבים מקוטעים וחסרים עדכונים; קיים סיכון לדליפת מידע של תלמידים ומורים.

עקב משאבים כספיים מוגבלים, יישובים רבים עדיין תלויים בתקציב המדינה ואינם יכולים להשקיע משמעותית בציוד ובהכשרת משאבי אנוש.

מערכת חינוך דיגיטלית מודרנית חייבת להבטיח שכל התלמידים, בין אם באזורים מרוחקים או עירוניים, יוכלו לגשת למשאבים דיגיטליים ולתוכניות למידה מותאמות אישית. טרנספורמציה דיגיטלית אינה רק סיפור טכנולוגי, אלא גם כלי לקידום שוויון חינוכי, בניית תרבות דיגיטלית בבתי ספר, הגנה על נתונים אישיים וחיבור בין הורים לבתי ספר.

יישובים אופייניים בטרנספורמציה דיגיטלית

הו צ'י מין סיטי מובילה את הדרך עם מודלים של בתי ספר חכמים, כיתות דיגיטליות ויישומי בינה מלאכותית בניהול ובהוראה. העיר פורסת ספרי קשר אלקטרוניים, רישום מקוון משולב עם מפות דיגיטליות ומשאבים של מדע פתוח.

האנוי מתקנת את תהליך הדיגיטציה המקיף: קבלה מקוונת לבתי ספר יסודיים, גיליונות ציונים אלקטרוניים ותוכנה מאוחדת לכל העיר.

דא נאנג מקשרת טרנספורמציה דיגיטלית של חינוך עם אסטרטגיה עירונית חכמה, תוך פריסת בינה מלאכותית בלמידה מותאמת אישית.

קוואנג נין מובילה את מדד הטרנספורמציה הדיגיטלית מזה שנים רבות, ומאפשרת דיגיטציה של כל תהליך הקבלה, הבחינות והבקשה.

העיר הואה ולאו קאי מפתחות מערכות ניהול אלקטרוניות ומכשירות מורים במיומנויות דיגיטליות, מה שמוכיח שאזורים מוחלשים עדיין יכולים להיות בחזית אם יש להם את האסטרטגיה הנכונה.

מודלים אלה מראים כי טרנספורמציה דיגיטלית בחינוך מצליחה רק כאשר יש סנכרון בין טכנולוגיה, נתונים, אנשים וחזון אסטרטגי.

מקור: https://thanhnien.vn/sap-xep-co-so-giao-duc-co-hoi-thuc-day-chuyen-doi-so-185251016203135481.htm