המורה טועה; שתיקתו של המורה כאשר התלמיד מתנהג לא יפה טועה עוד יותר.

לפני מספר שנים, מורה בבית ספר יסודי שצבט באוזניים והתעלל פיזית בתלמידים נאלץ להתפטר.

זוהי דעתה של מורה לספרות בבית ספר תיכון ציבורי בהו צ'י מין סיטי. היא אומרת שהמורה שקראה לתלמיד "חולן" ו"אידיוט" הייתה שגויה ללא ספק. עם זאת, נדרשת נקודת מבט סובלנית יותר, כי "כולם חווים כעס ותסכול עצור, ולא כולם יכולים להישאר רגועים במצבים כאלה". מורים צריכים לבקר ולהיות קפדניים עם תלמידים, אבל הם צריכים לדעת מתי להפסיק.

עדכון קצר בשעה 20:00: התפתחויות במקרה של המורה שגנב תלמיד ב"ראש של שור"

יש פעמים שאני כל כך מתוסכל בגלל שהתלמידים כל כך פרועים.

המורה לספרות אמר שבשל אופי וספציפיות מקצועם, רוב המורים רגשניים ואמפתיים מאוד, מתעלמים בקלות מטעויות של תלמידים וסולחים עליהן. מורים נוטים לתת עדיפות לאהבה ואחריות על פני כעס, ומטרתם היא לחנך ולהנחות בסבלנות את התלמידים להפוך לאנשים טובים, בשיתוף פעולה עם משפחות וחברה.

"גם מורים הם בני אדם; לפעמים הם מתוסכלים משום שתלמידים פרועים מדי, מפריעים ולא ממוקדים בלמידה. מורים תמיד מקווים שהתלמידים יגיעו לבית הספר כדי לטפח את המוסר שלהם, לחקור ידע ולהפוך לאזרחים ישרים ומצטיינים. כאשר מורים מקדישים את עצמם מכל הלב לנושא ולשיעור, והזכירו זאת לתלמידים פעמים רבות אך הם עדיין לא משתפים פעולה, כעס הוא טבעי. אני חושב שלמורים יש את הזכות לגעור ולהסביר דברים לתלמידים, לא תמיד לשתוק ופשוט ללמד עד שהשיעור מסתיים. לגעור ולהסביר זה לא עניין של קללות או זלזול בתלמידים. כאשר תלמידים תופסים את הידע, הם בו זמנית רוכשים ידע ומפתחים משמעת וגישה מדעית לעבודה. משמעות הדבר היא ללמד אוריינות לצד ללמד אופי", שיתף מורה לספרות בהו צ'י מין סיטי.

מורה בבית ספר תיכון ציבורי מאמין גם שאם מורה בוחר ב"דרך הבטוחה", לא נוזף בתלמידים כלל, מלמד ומעביר את השיעור בשקט, ולא אכפת לו איך התלמידים לומדים, אז תהליך ההוראה אינו שלם.

"אני גם כועסת ונוזפת בתלמידים לפעמים. אבל אני מרבה לשים את עצמי בנעליהם. אני רואה שבגיל תיכון, תלמידים לרוב רוצים לבטא את עצמם ומתמרדים כשהם סופגים ביקורת קשה. לכן, אני מנסה להסביר דברים בצורה שתעזור להם להבין ולדעת שאחרים יכבדו אותם ויהיו מנומסים כלפיהם כשהם יכבדו אחרים", שיתפה המורה.

המורה שיתפה את ניסיונה האישי כיצד לא לבייש בפומבי תלמידים שסופגים ביקורת, כדי להימנע מפגיעה ברגשותיהם. עם זאת, היא תמיד מזכירה לעצמה: "קחו נשימה עמוקה, הפעילו שליטה עצמית והימנעו מאיבוד עשתונות".

"הזכרתי להם במהלך שיעורים רבים, מספיק כדי שכל הכיתה תלמד מהחוויה. אמרתי לעצמי גם לנשום עמוק, לנסות לשלוט בעצמי ולהימנע מלומר מילים קשות לתלמידים. כי כשמישהו כועס, קשה לשלוט בטון ובמילים שלו. ברגע שמילים נאמרות, אי אפשר לקחת אותן בחזרה", התוודתה.

מורה העליב תלמידים בכיתה בכיתה בכיתה בכינויים גנאי כמו "ראש שור", "ראש כלב" וכו'; התקרית התרחשה בקא מאו.

מורה הוא גם מעורר השראה.

מורה בתיכון במחוז בין טאן, הו צ'י מין סיטי, אמר שתפקידם של המורים הולך וגובר, אינו רק להקנות ידע, אלא גם להדריך ולעורר השראה בדור הצעיר. כאשר מורה מעליב תלמידים במונחים פוגעניים כמו "ראש שור", "ראש כלב" וכו', הדבר יכול להשפיע לרעה על תהליך הלמידה, הפסיכולוגיה והמורל שלהם.

"במקום להשתמש בשפה מפלה או לגעור בתלמידים, מורים יכולים למצוא דרכים אחרות לטפל בבעיה ולהעביר את המסר בצורה יעילה יותר. תקשורת מכבדת, משוב בונה ועידוד התפתחות אישית הן שיטות שמורים יכולים ליישם כדי ליצור סביבת למידה חיובית באמת", שיתף המורה.

גערו בתלמידים שלכם, אבל אל תנו לכעס להעיב על שיקול דעתכם.

לאחרונה, מורה בקה מאו עורר סערה בכך שהעליב תלמידים במילים גנאי כמו "ראש שור", "ראש כלב" וכו'. קיבלתי גם תלונות מתלמידים על מורים שכעסו על חוסר יכולתם של התלמידים להשלים מטלות, והיו צועקים "מוח טיפש, גפיים מפותחות היטב" בכיתה. עמית סיפר שבמהלך התיכון (לפני 1975), מורה כתב בתעודת בגרות של תלמיד: "טיפש, הרסני ועצלן"...

למרות שהדבר אינו נפוץ, מקרים של מורים הנוזפים בתלמידים בשפה לא מקצועית אכן קיימים בכל רמות חינוך ובכל תקופה. ההבדל היחיד הוא שכיום, כל פעולה של מורה על הדוכן ניתנת לתעד על ידי טלפונים ומצלמות.

כמחנך, יש לי כמה דברים לשתף. ראשית, הכיתה - שבה מורה נוזף בתלמיד - שונה בתכלית מהמרחב המקוון - שבו מתפרסמים אירועים כאלה. המושג "חסוך על השוט, פנקו את הילד" יכול לקבל תפנית שלילית כאשר מסתכלים עליו מנקודת מבט של 4.0.

בכל סביבה בית ספרית, תמיד יהיו תלמידים סוררים ורשלנים שמפרים את חוקי בית הספר - ההבדל היחיד הוא במספרם ובחומרתם. פסיכולוגיה חינוכית ושיטות הוראה תמיד מדגישות שהתמודדות עם "עושי צרות" אלה דורשת שכנוע, תובנה והתמדה. המטרה היא להשתמש באופי כדי לטפח אופי.

מימי קדם ועד ימינו, תלמידים אף אחד לא אוהב לקבל נזיפות קשות מצד המורים שלו, במיוחד לא נזיפה מול כל בית הספר או הכיתה. זה לא עוזר לתלמידים להפוך לאנשים הגונים; זה יכול להשאיר צלקות רגשיות עמוקות ועלול להיות בעלות השלכות בלתי צפויות. צעירים מלאים ברוח מרדנית, ותלמידים מעולם לא היו כנועים, במיוחד עכשיו כשיש להם סמארטפונים, זאלו ופייסבוק. בנקודה זו, מאוחר מדי לחזור בהם מעלבונות המורה כמו "ראש שור", "ראש כלב" או "מוח שור".

בהוראה, עצמאותם של מורים היא מוחלטת למדי. הם משמשים בו זמנית כמדריכים, מאמנים ושופטים. לכן, יש לשלוט בקפידה באינטראקציה עם התלמידים. כיצד? באמצעות מיומנות, אחריות, קשב, ראיית הנולד ומיומנויות פתרון בעיות, המודגמות באמצעות תכנון שיעורים וארגון פעילויות מקצועי, דינמי, עדין ואמפתי. הבנת התלמידים, הבנה איתנה של המצב בכיתה שהם מוצבים ללמד או לפקח עליה, ובקיאות בתוכניות שיעור יעזרו למורים להשתלט על כל סיטואציה, לא משנה כמה בלתי צפויה או מורכבת היא.

בעומדם על הדוכן ובמילוי תפקיד זה, מורים לעולם לא ישתמשו בשפה בלתי הולמת או יאבדו שליטה על התנהגותם, ללא קשר לנסיבות. מקצוע ההוראה הוא קשה, ולכן אומרים ש"טיפוח אנשים" הוא מאתגר ביותר.

ד"ר נגוין הואנג צ'ואנג

קישור למקור: https://thanhnien.vn/chui-hoc-sinh-dau-trau-thay-sai-giao-vien-im-lang-khi-tro-hu-cang-sai-185230710191145985.htm