בכמה פורומים, ישנן תגובות קשות רבות המבקרות את שאלות הבחינה במתמטיקה ובאנגלית לבחינת הסיום של התיכון לשנת 2025. בשיחה עם כמה מורים המלמדים כיתה י"ב, ראיתי שכולם הביעו חששות, תסכול ותגובות לשאלות הבחינה בשני המקצועות הללו. תלמידי כיתה י"ב והורים שילדיהם ניגשים לבחינת הסיום של התיכון השנה, אנשים רבים חולקים את אותה דעה שהשאלות בשני המקצועות הללו... ממש קשות!
בחינת הסיום הנוכחית של בית הספר התיכון נועדה להכיר בהשלמת התוכנית, לשמש בסיס לקבלה לאוניברסיטאות ומכללות ולהעריך את תהליך ההוראה והלמידה ברמה העל-יסודית. בהקשר של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 שזה עתה סיימה סיבוב (מכיתה א' עד כיתה י"ב), בחינת הסיום של בית הספר התיכון השנה משמעותית אף יותר. בה, לבחינה תפקיד חשוב במיוחד.
בחינת סיום התיכון לשנת 2025 הסתיימה, מה שגרם למחלוקת רבה בנוגע לקושי וקלות שאלות הבחינה.
צילום: נאט תין
מדוע יש הבדל כזה ברמת הקושי בין שאלות הבחינה השנה עבור אותו מבחן עם אותן מטרות?
בעיות במתמטיקה ובאנגלית הן קשות; הסיבה קלה בגלל ה"קוביות"
כדי לסווג מועמדים, תוכן בחינת סיום התיכון מורכב משלוש רמות: ידע, הבנה, יישום (כולל יישום ויישומיות גבוהה), והערכה מבוססת יכולות.
בבחינת סיום התיכון לשנת 2025, השאלות בבחינה ניתנות ביחס של 4-3-3 (בהתאמה ידע, הבנה, יישום). כאשר משרד החינוך וההכשרה הכריז על שאלות הבחינה הייחוס לבחינת סיום התיכון, המשרד הכריז גם על מטריצת שאלות בחינה לדוגמה לכל המקצועות. מטריצת זו תומכת ביעילות בתהליך ההוראה, הלמידה, הבחינה ובדיקת הבחינות בבתי הספר. המטריצה מכסה את כל הנושאים, עוקבת מקרוב אחר תוכנית הלימודים במקצוע, ומבוססת על רמת החשיבה, כך שמורים אינם יכולים ללמד או ללמוד בעל פה. מטריצת שאלות הבחינה מורכבת על ידי מורים בעלי מומחיות טובה וניסיון עשיר ביצירת שאלות בחינה, תוך גישת עבודה רצינית וכנה לחלוטין. משרד החינוך וההכשרה ומועצת שאלות בחינת סיום התיכון מחזקים את ההנהלה להשגת המטרה באמצעים רבים.
משרד החינוך וההכשרה רוצה להגביל את השליליות והסובייקטיביות של יוצרי המבחנים, ולכן הוא מאפשר לתוכנה לבחור על סמך המטריצה. עם זאת, הדבר מוביל גם לסיכונים כגון שאלות המבחן שאינן מקיפות, קשה לעמוד ביעד של הגעה אך הן מובחנות, ובמיוחד אינן מתאימות להוראה הנוכחית.
האם זו הסיבה שהתוכן של זרם חילופין, ידע טוב עם יישומים מעשיים רבים, לא "נבחר" על ידי המחשב כדי להיכלל במבחן בפיזיקה השנה? והאם זו גם הסיבה שזה מוביל ל"ניפוח" של מתמטיקה מהחיים האמיתיים בשאלות מתמטיקה, או "אסטרטגיה עסקית", "התחזות לסביבה כדי לרמות לקוחות" - ביטויים המשמשים בשאלות באנגלית שאינם מוכרים כלל לנושאי תוכנית האנגלית שהתלמידים לומדים.
מטריצת המבחן שנוצרת באופן אקראי על ידי התוכנה במהלך תהליך ההכנה למבחן היא הסיבה לכך ששאלות המבחן אינן שוות, מה שהופך את פיזיקה, כימיה וביולוגיה השנה לקלות מאוד בעוד שמתמטיקה ואנגלית "מעל הגבול".
על פי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, בנוסף לשני מקצועות החובה - ספרות ומתמטיקה, שני המקצועות הנותרים נבחרים על ידי התלמידים. יתרון זה הוא הפחתת הלחץ על המועמדים, למידה של מה שנבחן, אך יש לכך גם פוטנציאל ליצור חוסר עקביות ברמת הקושי בין שאלות הבחינה.
הדאגה משיעורים נוספים ושיעורים פרטיים "בעקבות" שאלות הבחינה
רמת הקושי של הבחינה תלויה בגורמים הכוללים את הידע והמיומנויות הנדרשות, סוג השאלות הנשאלות, השפה בה נעשה שימוש בבחינה, הזמן שניתן לנבחנים, אחוז הנבחנים שעונים נכון ומידת ההבחנה.
בעבר, בתי ספר לימדו במסגרת תוכנית החינוך הכללי 2018 עם ספרי לימוד חדשים, למרות שהיו מאמצים רבים ליישם, מספר הניסיונות היה רק אחד. רמת הקושי של המבחן נבדקה לתלמידים ב-3 אזורים, גם כן פעם אחת. אם מספר הניסיונות והמדגמים היה גדול יותר, האם היה מובטח ליצור את המבחן כמו עכשיו?
הנוסחה לחישוב ציון סיום לימודי התיכון לשנת 2025, לפי חוזר 24/2024/TT-BGDDT, מחלקת את המשקל 50-50 בין ציון בחינת הסיום לבין תוצאות הלמידה של 3 שנים בתיכון. לפיכך, השאלות בבחינה ברמת הידע, ההבנה והיישום ביחס של 4-3-3 הן סבירות. עם זאת, מועמדים שנולדו בשנת 2007 נפגעו קשות ממגפת הקורונה, ובמהלך ההוראה המקוונת במשך זמן רב, מורים ותלמידים הפסיקו זמנית ללכת לבית הספר, כך שהאיכות עדיין נמוכה. שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון אמר פעם: "ההשלכות של המגפה הן ארוכות טווח וההתגברות עליהן אינה עניין של יום או יומיים."
בחינות סיום התיכון הן אירוע עצום עבור מגזר החינוך, המשפיע על מיליוני אנשים.
צילום: נאט תין
על משרד החינוך וההכשרה להעריך בקרוב את בחינת סיום התיכון האחרונה, את השפעתה רבת הפנים, ובאיזו מידה? במידת הצורך, להשלים ולהתאים את תוכנית ההדרכה, ולהכריז בקרוב על בחינת הייחוס לבחינת סיום התיכון תשע"ו. אחרת, המדיניות של "הוראה כפי שהבחינה" אינה טובה. מנהלי בתי ספר תיכוניים יתבלבלו בעת בניית תוכנית החינוך לשנת הלימודים תשע"ו-תשע"ו, בעוד התלמידים יתבלבלו לגבי אופן הלימוד לבחינה, ואז תהיה הוראה ולמידה נוספת נרחבת "בהמשך" מכיוון שהבחינה קשה מדי.
נכון לעכשיו, היישובים מיישמים ציון. יש צורך לדרג את הבחינה השנה בצורה משותפת יותר. מתוצאות הציון, ההערכה ופיתוח תרחיש ציון כללי יש להבטיח את זכויותיהם הלגיטימיות של המועמדים. לדוגמה, התבוננו בתוצאות של מועמדים בעת ביצוע שאלות רב-ברירה, נכון או לא נכון - תשובה נכונה מקבלת 0.25 נקודות, אם שגויה, 0.25 נקודות הולכות לאיבוד.
ישנן דרכים רבות "להרגיע את העם" ועדיין להבטיח שבחינת סיום התיכון תהיה בטוחה, רצינית, עומדת בתקנות הבחינה ויעילה.
בחינת סיום התיכון היא אירוע עצום עבור מגזר החינוך, המשפיע על מיליוני אנשים, הן מבחינת היקף הפעילויות, הן מבחינת עומק המודעות, הן מבחינת גובה החלומות והן מבחינת משך הזמן. כאשר הבחינה סופגת ביקורת ציבורית נרחבת, זה אומר שיש בעיה גדולה שצריך לתקן.
מקור: https://thanhnien.vn/vi-sao-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-toan-tieng-anh-kho-nhung-ly-lai-rat-de-18525062910000718.htm
![[תמונה] פעולה למען הקהילה מספרת סיפורים על מסעות מתמשכים - גם אינטימיים וגם גדולים, אך גם שקטים ונחושים](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/15/1763179022035_ai-dai-dieu-5828-jpg.webp)
תגובה (0)