शिक्षा मंत्रालय ने एकीकृत विषयों को पढ़ाने में आने वाली कठिनाइयों को दूर करने के लिए दिशानिर्देश जारी किए

[विज्ञापन_1]

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के अनुसार, एकीकृत विषयों को इस तरह से क्रियान्वित किया जाता है कि प्रत्येक विषय का शिक्षक प्रत्येक विषय को पढ़ाता है, न कि केवल एक व्यक्ति प्रभारी होता है।

24 अक्टूबर को शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने प्राकृतिक विज्ञान , इतिहास और भूगोल पढ़ाने में आने वाली कठिनाइयों को दूर करने के लिए एक दस्तावेज जारी किया।

प्राकृतिक विज्ञान में चार मुख्य विषय-वस्तुएं हैं, जिनमें शामिल हैं: पदार्थ और उसका परिवर्तन, ऊर्जा और परिवर्तन, जीवित चीजें, पृथ्वी और आकाश, जो पिछले भौतिकी, रसायन विज्ञान और जीवविज्ञान विषयों की विषय-वस्तु के अनुरूप हैं।

मंत्रालय की सिफारिश है कि स्कूल विषयवस्तु और पाठ्यक्रम के अनुरूप विशेषज्ञता वाले शिक्षकों को नियुक्त करें। प्रत्येक कक्षा के विषय शिक्षक, छात्रों के अंकों का परीक्षण, मूल्यांकन और एकीकरण करने के लिए अन्य शिक्षकों के साथ समन्वय करेंगे।

मंत्रालय का मानना है कि शिक्षकों को दो या अधिक विषय-वस्तु या एक संपूर्ण विषय पढ़ाने की अनुमति चरणबद्ध तरीके से दी जानी चाहिए।

2021 में जारी माध्यमिक शिक्षा कार्यक्रम को लागू करने के दिशा-निर्देशों (जो केवल कक्षा 6 तक ही लागू थे) की तुलना में, इस बार मंत्रालय ने विषय-वस्तु प्रवाह के अनुसार पढ़ाने के लिए उपयुक्त विशेषज्ञता वाले शिक्षकों की नियुक्ति पर अधिक जोर दिया।

समय-सारिणी की व्यवस्था सही क्रम में होनी चाहिए, यह सुनिश्चित करते हुए कि पहले पढ़ाई गई विषय-वस्तु बाद में पढ़ाई जाने वाली विषय-वस्तु का आधार बने, और पुराने दस्तावेज़ में सुझाए गए अनुसार प्रत्येक सेमेस्टर के विषयों को एक ही समय पर न पढ़ाया जाए। उदाहरण के लिए, सातवीं कक्षा के कार्यक्रम में, "लीवर और टॉर्क" विषय-वस्तु को "मानव गति तंत्र" पाठ से पहले पढ़ाया जाना चाहिए।

इतिहास और भूगोल के लिए, 2018 कार्यक्रम के अनुसार एकीकृत पुस्तक, जिसका उपयोग अब कई वर्षों से किया जा रहा है, इतिहास और भूगोल अनुभागों को अलग-अलग, क्रम में, एक पुस्तक पर मुद्रित करती है।

अब तक मंत्रालय ने स्कूलों को निर्देश दिया है कि वे इतिहास और भूगोल को एक साथ पढ़ाने की व्यवस्था कर सकें, जिसका अर्थ है कि भूगोल पढ़ाने से पहले इतिहास को पूरा पढ़ाना आवश्यक नहीं है, बल्कि वे एक ही समयावधि में दो विषयों में ज्ञान के दो भागों को समानांतर रूप से पढ़ा सकते हैं।

मूल्यांकन और मूल्यांकन प्रत्येक इतिहास और भूगोल विषय की विषयवस्तु और शिक्षण अवधि के अनुसार किया जाएगा। इसके बाद, कक्षा के इतिहास और भूगोल के प्रभारी शिक्षक अंकों का सारांश तैयार करेंगे। यह मार्गदर्शन मंत्रालय के पिछले मार्गदर्शन से अपरिवर्तित है।

हो ची मिन्ह सिटी के कैन जिओ ज़िले के थान एन सेकेंडरी स्कूल के छात्र 20 अक्टूबर, 2021 को स्कूल जाते हुए। फोटो: क्विन ट्रान — हो ची मिन्ह सिटी के कैन जिओ ज़िले के थान एन सेकेंडरी स्कूल के छात्र 20 अक्टूबर, 2021 को स्कूल जाते हुए। फोटो: *क्विन ट्रान*

दरअसल, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय का यह निर्देश कई स्कूलों ने लागू किया है - यानी एकीकृत विषयों को पढ़ाना, लेकिन इस तरह कि हर विषय के शिक्षक उस विषय को अलग-अलग पढ़ाएँ। उदाहरण के लिए, प्राकृतिक विज्ञान को सिर्फ़ एक शिक्षक के बजाय रसायन विज्ञान, भौतिकी और जीव विज्ञान के शिक्षक पढ़ाएँगे। इतिहास और भूगोल के लिए भी यही नियम लागू है। छात्रों के लिए परीक्षा के प्रश्न बनाने और ग्रेडिंग का काम भी शिक्षकों के बीच सहमति से बाँट दिया गया है।

कुछ स्कूल पाठ्यक्रम के अनुसार पढ़ाते हैं, जबकि अन्य स्कूलों में शिक्षकों को बारी-बारी से प्रत्येक विषय पढ़ाने दिया जाता है, उदाहरण के लिए, पहले भौतिकी, फिर रसायन विज्ञान और फिर जीव विज्ञान पढ़ाया जाता है।

मंत्रालय को शिक्षकों से कई राय मिलने के बाद यह नया दिशानिर्देश जारी किया गया, जिसमें एकीकृत विषयों को पढ़ाने में आने वाली कठिनाइयों के बारे में बताया गया था। 2021 में जब यह नया कार्यक्रम लागू होगा, तो भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, इतिहास और भूगोल के शिक्षकों को एकीकृत विषय पढ़ाने के लिए 6 महीने का प्रशिक्षण पाठ्यक्रम लेना होगा। उदाहरण के लिए, इतिहास के शिक्षकों को भूगोल पढ़ाया जाता है; जीव विज्ञान के शिक्षकों को भौतिकी और रसायन विज्ञान दोनों पढ़ाना आवश्यक है।

हालाँकि, स्कूलों के अनुसार, इतने कम समय में एक शिक्षक के लिए आत्मविश्वास से एकीकृत कक्षाएं पढ़ाना बहुत मुश्किल होता है। एकीकृत विषयों का लक्ष्य छात्रों को एक व्यापक दृष्टिकोण प्रदान करना, जीवन की समस्याओं को हल करने के लिए कई क्षेत्रों के ज्ञान को संयोजित करना और अनुभव के लिए समय बचाना है, लेकिन वास्तव में यह पुराने विषयों से संयोजित विषय जैसा ही है।

अगस्त के मध्य में, जब देश भर के शिक्षकों के साथ बैठक हुई, तो मंत्री गुयेन किम सोन ने स्वीकार किया कि एकीकृत शिक्षण नये कार्यक्रम के क्रियान्वयन में सबसे बड़ी बाधाओं और कठिनाइयों में से एक है, और इसे समायोजित किया जा सकता है।

उस समय, कई शिक्षकों और प्रशासकों ने इन विषयों को पहले की तरह अलग-अलग विषयों में विभाजित करने का प्रस्ताव रखा था। 29 अगस्त को वीएनएक्सप्रेस द्वारा किए गए एक सर्वेक्षण में, लगभग 4,400 में से 3,900 से ज़्यादा लोगों ने इस पर सहमति जताई।

हालाँकि, वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान के शिक्षा मूल्यांकन अनुसंधान विभाग की प्रमुख, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. चू कैम थो ने कहा कि अगर एकीकृत विषयों को अलग-अलग विषयों में विभाजित किया गया तो यह दुखद होगा, क्योंकि एकीकृत शिक्षण सही नीति है, जो छात्रों को गुण और क्षमताएँ विकसित करने में मदद करती है, यही नए कार्यक्रम का लक्ष्य है। उनके अनुसार, स्कूलों को इस मामले में स्वायत्त होना चाहिए। जो स्कूल अच्छा प्रदर्शन कर रहे हैं उन्हें जारी रखने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए, और जो संघर्ष कर रहे हैं उन्हें सहयोग दिया जाना चाहिए।

डुओंग टैम

[विज्ञापन_2]
स्रोत लिंक