शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री: शिक्षा क्षेत्र अभूतपूर्व अवसरों का सामना कर रहा है।

नए स्कूल वर्ष के अवसर पर, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन ने 2025-2026 स्कूल वर्ष के विशेष मुद्दों के साथ-साथ उद्योग के लिए आवश्यक समाधानों के बारे में प्रेस को जवाब दिया।

मंत्री गुयेन किम सोन ने नए स्कूल वर्ष के अवसर पर प्रेस को जवाब दिया

राष्ट्रीय शिक्षा मंत्रालय (अब शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ) की स्थापना की 80वीं वर्षगांठ के अवसर पर, क्या आप हमें बता सकते हैं कि शिक्षा और प्रशिक्षण क्षेत्र ने देश के विकास में क्या योगदान दिया है?

अगस्त क्रांति की सफलता के तुरंत बाद, राष्ट्रीय शिक्षा मंत्रालय की स्थापना की गई, जिसका उद्देश्य जनता की, जनता द्वारा और जनता के लिए एक पूरी तरह से नई शिक्षा प्रणाली का निर्माण करना था। पार्टी और राष्ट्रपति हो ची मिन्ह के नेतृत्व में, नई शिक्षा प्रणाली तीन मुख्य सिद्धांतों: "राष्ट्रीयकरण, वैज्ञानिकीकरण, लोकप्रियकरण" के साथ स्थापित की गई थी।

राष्ट्रपति हो ची मिन्ह और वियतनाम लोकतांत्रिक गणराज्य की अनंतिम सरकार के सदस्य। राष्ट्रीय शिक्षा मंत्री वु दीन्ह होए पहली पंक्ति में, बाएँ से दूसरे स्थान पर खड़े हैं।

1945-1954 की अवधि के दौरान, लोकप्रिय शिक्षा और सांस्कृतिक पूरक शिक्षा आंदोलनों ने लाखों लोगों की निरक्षरता को दूर किया और लोगों के ज्ञान में वृद्धि की। युद्ध के बावजूद, "प्रतिरोध नागरिकों" की एक पीढ़ी को प्रशिक्षित करने के लिए स्कूल प्रणाली का निरंतर विस्तार किया गया, जो "प्रतिरोध और राष्ट्र निर्माण" के लिए मुख्य मानव संसाधन थे।

1954-1975 की अवधि के दौरान, हालाँकि देश विभाजित था और युद्ध की लपटों में घिरा हुआ था, फिर भी शिक्षा ने उल्लेखनीय परिणाम प्राप्त किए। 1956 के शिक्षा सुधारों ने एक संपूर्ण राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली का निर्माण किया। उत्तर ने मूलतः निरक्षरता का उन्मूलन कर दिया। हज़ारों कार्यकर्ताओं, बुद्धिजीवियों, इंजीनियरों, डॉक्टरों और शिक्षकों को घरेलू स्तर पर प्रशिक्षित किया गया और प्रशिक्षण के लिए समाजवादी देशों में भेजा गया; दक्षिणी छात्रों का पालन-पोषण और प्रशिक्षण उत्तर में हुआ और वे भविष्य में एकीकरण और राष्ट्रीय निर्माण के लिए सेवारत प्रमुख मानव संसाधन बन गए।

शिक्षा मंत्री गुयेन थी बिन्ह हनोई के ले नोक हान स्कूल के शिक्षकों और छात्रों से बातचीत करते हुए (15 सितंबर, 1976)

1975-1986 की अवधि के दौरान, देश को युद्ध, घेराबंदी, प्रतिबंध और केंद्रीकृत नौकरशाही प्रबंधन व सब्सिडी के परिणामों के कारण कई कठिनाइयों का सामना करना पड़ा, फिर भी शिक्षा ने कई महत्वपूर्ण उपलब्धियाँ हासिल कीं। इनमें सबसे प्रमुख थी राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली का सफल एकीकरण; स्कूलों का नेटवर्क सभी क्षेत्रों तक कायम और विस्तारित किया गया; निरक्षरता उन्मूलन और लोगों के ज्ञान में सुधार में सफलता; और साथ ही, शैक्षिक दिशानिर्देशों और नीतियों की एक व्यापक प्रणाली का निर्माण - जो आने वाले वर्षों में इस क्षेत्र की गतिविधियों के लिए मार्गदर्शक सिद्धांत बना।

1986 से अब तक, देश नवाचार और एकीकरण की प्रक्रिया में प्रवेश कर चुका है, शिक्षा को "शिक्षा सर्वोच्च राष्ट्रीय नीति है" के रूप में पहचाना गया है। 4 नवंबर, 2013 को संकल्प संख्या 29-NQ/TW जारी किया गया, जो शिक्षा और प्रशिक्षण में मौलिक और व्यापक नवाचार के लिए एक विशेष रूप से महत्वपूर्ण आधार बन गया। इसके साथ ही, कानूनी प्रणाली और नीतियों में निरंतर सुधार किया गया है, जिससे शैक्षिक नवाचार के लिए एक ठोस कानूनी आधार तैयार हुआ है। सामान्य शिक्षा कार्यक्रम (2006 और 2018) के दो नवाचारों, विशेष रूप से 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, ने दृष्टिकोण, लक्ष्यों, विषयवस्तु और शैक्षिक विधियों में एक बड़ा मोड़ ला दिया, जब शिक्षण और अधिगम पर ज्ञान प्रदान करने पर ज़ोर देने से हटकर शिक्षार्थियों की क्षमता और गुणों के विकास पर ज़ोर दिया गया। इन सभी ने शिक्षा को पैमाने और गुणवत्ता, दोनों ही दृष्टियों से एक बिल्कुल नया रूप दिया है।

मंत्री जी, नए स्कूल वर्ष 2025-2026 के उद्घाटन समारोह का विशेष महत्व क्या है?

2025-2026 शैक्षणिक वर्ष का उद्घाटन समारोह एक विशेष संदर्भ में हो रहा है: पूरा देश राष्ट्रीय दिवस की 80वीं वर्षगांठ मना रहा है; ऐतिहासिक "देश का पुनर्गठन" कर रहा है; सभी स्तरों पर पार्टी कांग्रेस का आयोजन कर रहा है... शिक्षा क्षेत्र के लिए, नए शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत शिक्षा क्षेत्र की परंपरा की 80वीं वर्षगांठ के साथ-साथ राष्ट्रीय शिक्षा मंत्रालय की स्थापना की 80वीं वर्षगांठ मनाने का भी अवसर है। यह न केवल हमारे लिए देश के विकास में शिक्षा की 80 साल की यात्रा पर एक नज़र डालने का अवसर है, बल्कि लोगों को तैयार करने, देश के निर्माण और विकास में शिक्षा के मिशन और ज़िम्मेदारी के बारे में और अधिक जागरूक होने का भी अवसर है, और नए युग में एकीकृत होने का प्रयास भी कर रहा है।

 

उद्घाटन समारोह का अर्थ तब और भी गहरा हो गया जब देश भर के 52,000 शैक्षणिक संस्थान ऑनलाइन जुड़े और पार्टी तथा राज्य के सर्वोच्च नेताओं की उपस्थिति में लाइव प्रसारण किया गया, ताकि वियतनामी शिक्षा को नई ऊंचाइयों पर ले जाने के विश्वास, भावना और दृढ़ संकल्प का प्रसार किया जा सके।

मंत्री महोदय, इस शैक्षणिक वर्ष में क्या अवसर और चुनौतियाँ हैं?

इस शैक्षणिक वर्ष में, शिक्षा क्षेत्र अभूतपूर्व अवसरों का सामना कर रहा है। इससे पहले कभी भी पार्टी और राज्य ने शिक्षा और प्रशिक्षण पर इतना ध्यान और अपेक्षा नहीं रखी जितनी आज रखते हैं। इनमें से सबसे महत्वपूर्ण है पोलित ब्यूरो द्वारा हाल ही में शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में अभूतपूर्व प्रगति पर संकल्प 71-NQ/TW जारी करना। यह शिक्षा और प्रशिक्षण के मौलिक और व्यापक नवाचार को और बढ़ावा देने के लिए एक महत्वपूर्ण राजनीतिक आधार है, जिसकी स्थापना संकल्प 29-NQ/TW (2013) में की गई थी और जिस पर संकल्प 91-KL/TW (2024) में भी ज़ोर दिया गया है।

इसके साथ ही, शिक्षा और प्रशिक्षण विकास पर एक राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम बनाया जा रहा है; शिक्षा पर चार महत्वपूर्ण कानून (शिक्षक कानून, शिक्षा कानून, उच्च शिक्षा कानून और व्यावसायिक शिक्षा कानून) इस वर्ष पारित हो चुके हैं और इनके पारित होने की उम्मीद है, जिससे एक आधुनिक, समकालिक और प्रभावी शिक्षा प्रणाली के संचालन के लिए एक ठोस आधार तैयार होगा। डिजिटल परिवर्तन, कृत्रिम बुद्धिमत्ता का अनुप्रयोग और STEM शिक्षा भी शिक्षा के लिए गुणवत्ता सुधार और व्यापक नवाचार के चरण में प्रवेश के अवसर खोल रहे हैं।

14 मई, 2025 की दोपहर को, हनोई में, महासचिव टो लैम ने कार्यकर्ताओं, शिक्षकों और छात्रों का दौरा किया और उनका उत्साहवर्धन किया। उन्होंने दो स्कूलों, हनोई - एम्स्टर्डम हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड और काऊ गिया सेकेंडरी स्कूल, को STEM शिक्षा अभ्यास कक्ष भेंट किए। चित्र: थोंग नहत - VNA

 

अवसरों के अलावा, शिक्षा क्षेत्र कई चुनौतियों का भी सामना कर रहा है। द्वि-स्तरीय स्थानीय शासन मॉडल, विशेष रूप से कम्यून स्तर पर, के संचालन में संगठन, कार्मिक और तंत्र में बदलावों के प्रबंधन की उच्च माँग होती है। शैक्षिक समानता; अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम; शिक्षक भर्ती और रोटेशन; और सार्वभौमिकरण के मुद्दे भी ऐसी चुनौतियाँ हैं जिनका इस क्षेत्र को दृढ़ता से समाधान करना होगा। इसके अलावा, आने वाले समय में भारी निवेश संसाधनों को अवशोषित करने, दक्षता सुनिश्चित करने और नियमों का अनुपालन सुनिश्चित करने के लिए भी अत्यधिक प्रयास और कड़ी मेहनत की आवश्यकता है।

2024-2025 के शैक्षणिक वर्ष में, पूरे क्षेत्र ने अनेक कठिनाइयों और चुनौतियों का सामना करते हुए कई अच्छे परिणाम प्राप्त किए हैं। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के प्रमुखों की ओर से, मैं प्रबंधकों, शिक्षकों, कर्मचारियों और छात्रों की टीम के उत्कृष्ट प्रयासों की सराहना और धन्यवाद करना चाहता हूँ।

2025-2026 का शैक्षणिक वर्ष एक अत्यंत महत्वपूर्ण शैक्षणिक वर्ष है, जिसमें कई महत्वपूर्ण कार्य करने हैं और नवाचार के अनेक अवसर हैं। इस शैक्षणिक वर्ष का मुख्य शब्द है "कार्यान्वयन"। इसका उद्देश्य पार्टी की नीतियों और दिशानिर्देशों, राज्य के शिक्षा संबंधी कानूनों के साथ-साथ शिक्षा क्षेत्र के 2025-2026 शैक्षणिक वर्ष के लिए निर्धारित 10 प्रमुख कार्यों और समाधानों को प्रभावी ढंग से लागू करने पर ध्यान केंद्रित करना है। यही वह मार्ग है जिससे पूरा क्षेत्र पिछले 80 वर्षों की उपलब्धियों को प्राप्त कर उन्हें आगे बढ़ा सकेगा, मौजूदा कमियों और सीमाओं को दूर कर सकेगा, और आने वाले समय में वियतनामी शिक्षा के लिए नए रास्ते खोल सकेगा।

शिक्षा एक सौ साल का करियर है, जिसके लिए दूरदर्शिता, दृढ़ता, निष्पक्षता की भावना और सर्वोच्च जिम्मेदारी की आवश्यकता होती है। मैं प्रबंधकों से लेकर शिक्षकों, कर्मचारियों और सभी छात्रों तक, पूरे उद्योग जगत से आह्वान करता हूँ कि वे सर्वोत्तम मानसिकता, भावना और परिस्थितियाँ तैयार करें, एकजुट हों और एकजुट हों, ताकि नया शैक्षणिक वर्ष एक व्यस्त लेकिन आनंदमय और सफल वर्ष बन सके।

नए शैक्षणिक वर्ष की पूर्व संध्या पर, शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में अभूतपूर्व प्रगति पर पोलित ब्यूरो का संकल्प 71-NQ/TW जारी किया गया, जिसे एक महत्वपूर्ण संकल्प माना गया। क्या आप हमें बता सकते हैं कि इस शैक्षणिक वर्ष में शिक्षा क्षेत्र की विशेष ज़िम्मेदारियाँ क्या हैं?

संकल्प 71 राष्ट्रीय दिवस की 80वीं वर्षगांठ, शिक्षा क्षेत्र की परंपरा की 80वीं वर्षगांठ तथा राष्ट्रीय शिक्षा मंत्रालय (अब शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) की स्थापना की 80वीं वर्षगांठ के अवसर पर जारी किया गया था, जो शिक्षा और प्रशिक्षण पर पार्टी के विशेष ध्यान को दर्शाता है; यह पुष्टि करता है कि शिक्षा हमेशा देश के विकास से जुड़ा हुआ और उसे तय करने वाला तत्व है; इस दृष्टिकोण की स्थिरता को दर्शाता है कि शिक्षा और प्रशिक्षण सर्वोच्च राष्ट्रीय नीति है, जो राष्ट्र के भविष्य का फैसला करती है।

राष्ट्र के साथ विकसित हो रही शिक्षा की 80 साल की यात्रा को पुनः प्रदर्शित करना।

 

यह प्रस्ताव भविष्य की शिक्षा प्रणाली के लिए पार्टी के नए दृष्टिकोण और रणनीति को भी दर्शाता है, ऐसे समय में जब विश्व परिदृश्य गहन और व्यापक परिवर्तनों से गुज़र रहा है, विशेष रूप से डिजिटल तकनीक और कृत्रिम बुद्धिमत्ता वैश्विक स्तर पर शिक्षा को नया रूप दे रहे हैं। इसके अलावा, प्रस्ताव में वियतनामी शिक्षा में नवाचार और सुधार के लिए प्रमुख लक्ष्यों के साथ-साथ कई महत्वपूर्ण कार्यों और समाधानों की भी पहचान की गई है।

संपूर्ण शिक्षा क्षेत्र के लिए, यह एक महत्वपूर्ण उपलब्धि हासिल करने और देश के विकास में शिक्षा की निर्णायक भूमिका को पुष्ट करने का एक शानदार अवसर है। इस बात को ध्यान में रखते हुए, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय संकल्प संख्या 71 को लागू करने के लिए सरकार की कार्य योजना का एक मसौदा तत्काल तैयार कर सरकार को प्रस्तुत कर रहा है और इसे इस शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत से ही लागू करने के लिए शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय की कार्य योजना के साथ ठोस रूप देगा।

प्रिय मंत्री जी, द्वि-स्तरीय स्थानीय सरकार मॉडल में शिक्षा प्रबंधन को किस प्रकार क्रियान्वित किया जाएगा ताकि कोई व्यवधान न हो?

यह सुनिश्चित करने के लिए कि दो-स्तरीय स्थानीय सरकार के संदर्भ में शैक्षिक गतिविधियां बाधित न हों, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने कई समकालिक समाधान लागू किए हैं।

संस्थागत सुधार के संबंध में, मंत्रालय ने शिक्षा के क्षेत्र में विकेंद्रीकरण, प्राधिकरण के प्रत्यायोजन और राज्य प्रबंधन प्राधिकरण के असाइनमेंट को विनियमित करने वाले 2 आदेश और 6 परिपत्र विकसित और जारी किए हैं।

व्यावसायिक मार्गदर्शन के संबंध में, मंत्रालय ने प्रशासनिक सीमाओं की परवाह किए बिना प्राथमिक विद्यालय में प्रवेश के संबंध में आधिकारिक प्रेषण जारी किए हैं; प्रतिदिन शिक्षण के दो सत्र आयोजित करना; 2026-2027 स्कूल वर्ष के लिए कार्यों को क्रियान्वित करना; प्रशासनिक सीमाओं में परिवर्तन के संदर्भ में कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों को क्रियान्वित करना... मंत्रालय ने सेमिनार भी आयोजित किए, हॉटलाइन स्थापित कीं, जानकारी प्राप्त की और स्थानीय लोगों की कठिनाइयों और समस्याओं का समाधान किया।

 

क्षमता निर्माण के संबंध में, मंत्रालय ने कम्यून स्तर पर शिक्षा प्रबंधकों और शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग को संपूर्ण, व्यवस्थित, संक्षिप्त और आसानी से समझ में आने वाली जानकारी प्राप्त करने में सहायता के लिए दस्तावेज़ तैयार किए हैं, प्रशिक्षण पाठ्यक्रम आयोजित किए हैं और पुस्तिकाएँ प्रकाशित की हैं। इसके अलावा, मंत्रालय ने इस मुद्दे पर 15 प्रांतों में 6 निरीक्षण दल भी गठित किए हैं।

आने वाले समय में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय कानूनी दस्तावेजों की समीक्षा करना जारी रखेगा; व्यावसायिक मार्गदर्शन को मजबूत करेगा; उद्योग डेटा प्रणाली को पूरा करेगा, कनेक्टिविटी और समन्वय सुनिश्चित करेगा... और विकेन्द्रीकृत और प्रत्यायोजित कार्यों को लागू करने में स्थानीय लोगों का साथ देना और उनका समर्थन करना जारी रखेगा।

नए परिप्रेक्ष्य में 2025-2026 स्कूल वर्ष में शैक्षिक कार्यों को प्रभावी ढंग से क्रियान्वित करने के लिए, मंत्रालय ने स्थानीय स्तर पर कई विषयों पर भी ध्यान दिया।

सबसे पहले, प्रांतीय जन समिति को सक्षम प्राधिकारियों को कानूनी संस्थाओं को पूर्ण करने तथा प्रांतीय और सामुदायिक स्तरों के बीच एक प्रभावी समन्वय तंत्र बनाने के लिए तुरंत सलाह देनी चाहिए; सामुदायिक स्तर पर शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग और संस्कृति और सामाजिक मामलों के विभाग के कार्यों, कार्यभार और संगठनात्मक संरचना पर स्पष्ट विनियम जारी करना चाहिए, और साथ ही शैक्षिक संस्थानों को स्टाफिंग कोटा और श्रम अनुबंधों की संख्या आवंटित करनी चाहिए।

सभी स्तरों पर जन समितियों को कम्यून स्तर पर निरीक्षण और कठिनाइयों को दूर करने के समाधानों को प्रभावी ढंग से लागू करने की आवश्यकता है; कम्यून स्तर पर सहायता के लिए शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग या शैक्षणिक संस्थानों से विशेषज्ञ कर्मचारियों को जुटाने और उनकी सहायता करने के समाधान खोजने होंगे, खासकर उन जगहों पर जहाँ कम्यून स्तर के कर्मचारियों के पास विशेषज्ञता नहीं है। इसके अलावा, विभिन्न स्तरों के बीच सुचारू और समयबद्ध संचार सुनिश्चित करने के लिए सूचना प्रौद्योगिकी और डिजिटल परिवर्तन को सशक्त रूप से लागू करना आवश्यक है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग को संबंधित विभागों, एजेंसियों और क्षेत्रों के साथ समन्वय स्थापित करके दस्तावेज़ तैयार करने, प्रशिक्षण और गहन प्रशिक्षण आयोजित करने, और शिक्षा के प्रभारी कम्यून-स्तरीय अधिकारियों और सिविल सेवकों की व्यावसायिक क्षमता में सुधार करने की आवश्यकता है। साथ ही, शिक्षकों के लिए व्यावसायिक गतिविधियों और व्यावसायिक प्रशिक्षण के आयोजन हेतु अंतर-विद्यालय और अंतर-कम्यून व्यावसायिक समूहों की स्थापना का मार्गदर्शन करना चाहिए, जो शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग की पिछली प्रत्यक्ष भूमिका का स्थान लेंगे।

क्या मंत्री महोदय 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का संक्षिप्त मूल्यांकन कर सकते हैं?

2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम से स्नातक होने वाले छात्रों के पहले बैच ने कई सकारात्मक पहलू दिखाए। तदनुसार, छात्रों ने विविध गतिविधियों का अनुभव किया, अपनी खूबियों को उजागर किया, करियर-उन्मुख विषयों का चयन किया और एकीकृत विषयों के माध्यम से व्यापक ज्ञान प्राप्त किया। हालाँकि, 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के पिछले कार्यान्वयन में कुछ कमियाँ भी सामने आईं। विशेष रूप से, हाई स्कूल स्तर पर, विषयों का चयन शिक्षकों और कक्षाओं द्वारा सीमित था; मिडिल स्कूल स्तर पर, शिक्षक क्षमता और शिक्षण सामग्री की असमानता के कारण एकीकृत विषयों को पढ़ाने में कठिनाइयों का सामना करना पड़ा।

इस समस्या से निपटने के लिए, मंत्रालय ने 5 अगस्त, 2025 को आधिकारिक प्रेषण संख्या 4555/BGDĐT-GDPT जारी किया, जिसमें उच्च विद्यालयों को वैकल्पिक विषयों के शिक्षण के आयोजन की योजनाओं का प्रचार करने, छात्रों के लिए अवसरों का विस्तार करने हेतु अन्य विद्यालयों के साथ समन्वय करने; और जब छात्रों को अपने विषय विकल्पों में बदलाव करने की आवश्यकता हो, तो उनका समर्थन करने के लिए कहा गया। माध्यमिक विद्यालयों के लिए, एकीकृत शिक्षण में शिक्षकों को प्रशिक्षित करना जारी रखें, उदाहरणात्मक शिक्षण सामग्री संकलित करें, और गुणवत्ता में सुधार और सीखने के प्रति उत्साह पैदा करने के लिए एक-दूसरे का सहयोग करने वाले शिक्षक समूहों का एक मॉडल लागू करें।

 

2025-2026 स्कूल वर्ष में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय छात्रों के गुणों और क्षमताओं को विकसित करने में उपलब्धि के स्तर को स्पष्ट करने के लिए कार्यान्वयन चक्र के बाद 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का व्यापक मूल्यांकन करेगा; लाभ, सीमाओं, कारणों को इंगित करेगा और समायोजन के लिए समाधान प्रस्तावित करेगा, यह सुनिश्चित करते हुए कि कार्यक्रम व्यावहारिक, प्रभावी और टिकाऊ है।

मूल्यांकन निम्नलिखित पर केंद्रित है: सुविधाएँ, शिक्षण उपकरण, शिक्षण कर्मचारी और प्रबंधक, प्रशिक्षण की गुणवत्ता, पाठ्यपुस्तकों की उपयुक्तता, नवीन विधियों की प्रभावशीलता, परीक्षण और मूल्यांकन; साथ ही, छात्रों के वास्तविक चयन के अधिकार को सुनिश्चित करने के लिए उच्च विद्यालयों में चयनात्मक शिक्षण और माध्यमिक विद्यालयों में करियर मार्गदर्शन गतिविधियों पर भी विचार किया जाता है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय व्यापक सर्वेक्षण, अनुसंधान और मूल्यांकन करने के लिए मंत्रालयों, शाखाओं, स्थानीय निकायों, घरेलू और विदेशी विशेषज्ञों के साथ समन्वय भी करता है।

निरंतर दिशा-निर्देशन पार्टी और राष्ट्रीय सभा द्वारा निर्धारित लक्ष्य पर अडिग रहना है, अर्थात छात्रों के गुणों और क्षमताओं का व्यापक विकास, नए दौर के मानव संसाधन प्रशिक्षण की आवश्यकताओं के साथ। भावना यह है कि सत्य को प्रत्यक्ष रूप से देखा जाए, वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन किया जाए और समय पर समायोजन किया जाए, और यह सब छात्रों के हित में हो।

अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम के प्रबंधन के संबंध में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय इस दृष्टिकोण पर कायम है कि "अतिरिक्त शिक्षण ज्ञान को तो समेकित कर सकता है, लेकिन मानव विकास में इसका कोई खास योगदान नहीं है"। अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम की व्यापक स्थिति के गंभीर परिणामों को निरंतर कठोर सुधार की आवश्यकता है। इसलिए, 2025-2026 के शैक्षणिक वर्ष में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय स्थानीय निकायों को अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम के प्रबंधन पर नियम जारी करने के लिए निर्देश और आग्रह जारी रखेगा ताकि सरकार की ज़िम्मेदारी बढ़े, साथ ही शैक्षणिक संस्थानों से सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को प्रभावी ढंग से लागू करने की अपेक्षा की जा सके।

प्रतिदिन दो सत्र पढ़ाने संबंधी प्रधानमंत्री के 6 जून, 2025 के निर्देश संख्या 17/CT-TTg को लागू करते हुए, मंत्रालय ने स्कूलों को एक ऐसी शिक्षा योजना विकसित करने का निर्देश दिया है जो योग्य स्थानों पर कार्यान्वयन के लिए संसाधनों को जुटाने और उपयोग करने की योजना को स्पष्ट रूप से दर्शाए। योजना में विषयवस्तु, अवधि और लक्षित छात्रों का उल्लेख होना चाहिए, साथ ही शिक्षकों की नियुक्ति उचित और नियमों के अनुसार होनी चाहिए; विषयों में अंतर करने, उत्कृष्ट छात्रों को प्रोत्साहित करने, अंतिम वर्ष के छात्रों की समीक्षा करने और परिपत्र 29 के अनुसार आवश्यकताओं को पूरा न करने वाले छात्रों को सहायता प्रदान करने पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए।

साथ ही, मंत्रालय ने प्रबंधन कार्य में नवाचार करने, सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन के निरीक्षण और पर्यवेक्षण को मजबूत करने के साथ-साथ अतिरिक्त शिक्षण और सीखने के प्रबंधन, नीतियों और कानूनों के सख्त कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने की आवश्यकता पर बल दिया।

दूसरे सत्र का आयोजन, जिसमें निर्धारित तीन विषयों के अतिरिक्त शिक्षण शामिल हैं, निर्देश संख्या 17 के अनुसार किया जाता है। दूसरे सत्र के लिए धन की गारंटी मुख्य रूप से प्रधानमंत्री के निर्देशानुसार राज्य के बजट से दी जाती है। सामाजिक स्रोतों का उपयोग वर्तमान नियमों के अनुसार किया जाता है। आने वाले समय में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय, प्रतिदिन दो सत्रों के शिक्षण के कार्यान्वयन हेतु धन जुटाने हेतु विशिष्ट तंत्र और नीतियाँ विकसित करने हेतु वित्त मंत्रालय और स्थानीय निकायों के साथ समन्वय करेगा।

कंप्यूटर पर पायलट हाई स्कूल स्नातक परीक्षा कैसे आयोजित की जाती है?

प्रधानमंत्री के निर्देशन में 2027 से कंप्यूटर आधारित हाई स्कूल स्नातक परीक्षाओं के पायलट कार्यान्वयन की तैयारी में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय कई प्रमुख कार्यों को लागू करने पर ध्यान केंद्रित कर रहा है, जैसे: कंप्यूटर आधारित हाई स्कूल स्नातक परीक्षाओं को आयोजित करने के लिए एक परियोजना विकसित करना, इसे 2026 में अनुमोदन के लिए प्रधानमंत्री को प्रस्तुत करना; एक मानकीकृत प्रश्न बैंक बनाने के लिए विशेषज्ञों को जुटाना (2027 से लागू होने की उम्मीद है); और कंप्यूटर आधारित परीक्षाओं के आयोजन के लिए प्रक्रियाओं और नियमों को विकसित करना, देश भर में प्रशिक्षण पाठ्यक्रम और सेमिनार आयोजित करना; परीक्षा के प्रश्नों को स्थानांतरित करने और प्राप्त करने और परीक्षा से संबंधित अन्य सुरक्षा पहलुओं में सरकारी सिफर समिति के साथ समन्वय करना जारी रखना।

वर्तमान में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय कंप्यूटर-आधारित परीक्षाएँ आयोजित करने और स्थानीय स्तर पर कंप्यूटर-आधारित परीक्षाओं का परीक्षण करने के लिए सॉफ़्टवेयर सिस्टम तैयार कर रहा है। उम्मीद है कि इस शैक्षणिक वर्ष में, यह परीक्षा 1,00,000 से ज़्यादा छात्रों के लिए लागू की जाएगी।

स्नातक स्तर की मान्यता के लिए हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के आयोजन के वर्तमान में बहुत विशिष्ट लक्ष्य हैं, जिनमें शामिल हैं: पहला, सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की गुणवत्ता और क्षमता विकसित करने की आवश्यकताओं के अनुसार शिक्षार्थियों के स्तर का आकलन करना, परीक्षा परिणामों का उपयोग करके हाई स्कूल स्नातक की मान्यता पर विचार करना; दूसरा, परीक्षा के परिणामों को सामान्य शिक्षा संस्थानों की शिक्षण गुणवत्ता, शैक्षिक प्रबंधन एजेंसियों की दिशा का आकलन करने के लिए आधारों में से एक के रूप में उपयोग किया जाता है; तीसरा, उच्च शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों को नामांकन में उपयोग करने के लिए विश्वसनीय डेटा प्रदान करना।

वर्तमान में, यह सभी छात्रों के लिए हाई स्कूल के सामान्य परिणाम का आकलन करने हेतु एकमात्र राष्ट्रीय परीक्षा है, जिसका मूल्यांकन पैमाना पूरे देश में समान है। इसलिए, जीडीपीटी मानकों के स्तर का आकलन करने के लिए एक संगठन बनाए रखना आवश्यक है, जो सामान्य शिक्षा नीतियों के अनुसंधान, निर्माण और समायोजन के लिए राष्ट्रीय आँकड़े प्रदान करता है। साथ ही, देश भर के क्षेत्रों में शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करना संभव है। परीक्षा परिणाम हाई स्कूल के परिणाम हैं, जो विश्वविद्यालयों और व्यावसायिक प्रशिक्षण संस्थानों के लिए नामांकन आयोजित करने हेतु संदर्भ सूचना का एक स्रोत हैं।

मंत्री जी, इस शैक्षणिक वर्ष में शिक्षकों की भर्ती, नीतियां और व्यवस्थाएं किस प्रकार क्रियान्वित की जाएंगी?

राष्ट्रीय सभा द्वारा शिक्षक कानून पारित करने के तुरंत बाद, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने इसके कार्यान्वयन के लिए सक्रिय रूप से एक दस्तावेज़ प्रणाली विकसित की। विशेष रूप से, शिक्षकों की भर्ती के संबंध में, मंत्रालय एक परिपत्र विकसित कर रहा है जिसमें शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग को कार्यान्वयन की अध्यक्षता सौंपने, या प्रांतीय जन समिति को स्थानीय प्रथाओं के अनुसार विकेंद्रीकरण और प्राधिकरण करने की सलाह देने का निर्देश दिया गया है। उपरोक्त दृष्टिकोण बिचौलियों को कम करने, भर्ती की गुणवत्ता में समन्वय (परीक्षा/समीक्षा परिणामों के आधार पर कई स्कूलों में प्रवेश के लिए एकमुश्त भर्ती पंजीकृत की जा सकती है), लागत बचाने, भर्ती में प्रतिभागियों के लिए अवसर बढ़ाने की नीति के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है; साथ ही, शिक्षकों की स्थानीय अधिशेष/कमी की स्थिति पर काबू पाने में योगदान देता है और साथ ही कक्षा स्तर, विषय और शैक्षिक गतिविधियों के अनुसार टीम की संरचना सुनिश्चित करता है।

इसके अलावा, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय शिक्षक भर्ती की विषयवस्तु और स्वरूप पर विनियमों सहित, शिक्षक कानून के कई अनुच्छेदों का विवरण देने वाला एक आदेश तैयार कर रहा है। जैसी कि उम्मीद थी, भर्ती प्रक्रिया में सिविल सेवक भर्ती के वर्तमान नियमों के अनुरूप परीक्षाओं के दो दौर शामिल होंगे। हालाँकि, विशेषज्ञता और पेशे पर आधारित दूसरा दौर अलग तरीके से तैयार किया जाएगा, जिसमें शिक्षण और शिक्षा गतिविधियों की वास्तविक प्रक्रिया का बारीकी से पालन किया जाएगा, ताकि शिक्षा और प्रशिक्षण के प्रत्येक स्तर पर उम्मीदवारों की शैक्षणिक क्षमता और पेशेवर कौशल का सही मूल्यांकन सुनिश्चित किया जा सके। यह एक महत्वपूर्ण नवाचार होने की उम्मीद है, जिसका उद्देश्य शिक्षण पेशे की विशिष्ट विशेषताओं को ध्यान में रखे बिना सिविल सेवकों के लिए सामान्य तंत्र को लागू करते समय पिछली सीमाओं को पार करना है।

वर्तमान में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय शिक्षकों को आकर्षित करने और उनका समर्थन करने के लिए वेतन, भत्ते और नीतियों पर विस्तृत नियमों के एक मसौदे को अंतिम रूप दे रहा है। तदनुसार, सभी शिक्षकों के मूल वेतन में कम से कम लगभग 20 लाख वियतनामी डोंग और अधिकतम 5-7 लाख वियतनामी डोंग/व्यक्ति/माह तक की वृद्धि होने की उम्मीद है। यह वृद्धि केवल मूल वेतन पर आधारित है, अन्य भत्ते इसमें शामिल नहीं हैं।

2022-2026 की अवधि में, पोलित ब्यूरो द्वारा शिक्षा क्षेत्र में 65,980 पदों की पूर्ति की जाएगी। 2022-2023 और 2023-2024 के शैक्षणिक वर्षों में, देश में 40,000 से अधिक शिक्षकों की भर्ती की जाएगी। हालाँकि, छात्रों और कक्षाओं की संख्या में निरंतर वृद्धि के कारण, शिक्षकों की माँग में भी तेज़ी से वृद्धि हुई है (2023-2024 के शैक्षणिक वर्ष में 13,676 और शिक्षकों की आवश्यकता होगी; 2024-2025 के शैक्षणिक वर्ष में लगभग 22,000 और शिक्षकों की आवश्यकता होगी)। इसलिए, कई इलाकों में अभी भी शिक्षकों की कमी है।

इसका मुख्य कारण भर्ती के सीमित स्रोत हैं। सूचना प्रौद्योगिकी, विदेशी भाषाएँ और कला जैसे कुछ विषयों में, शिक्षकों की आय अभी भी कम होने के कारण शिक्षण पेशे के लिए छात्रों की भर्ती करना मुश्किल है। इसके अलावा, कई इलाकों में कर्मचारियों के आवंटन और भर्ती की प्रक्रिया धीमी और लंबी है।

इस स्थिति का सामना करते हुए, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय कई समाधानों को लागू कर रहा है जैसे: प्रशिक्षण संस्थानों को प्रमुख कोड खोलने, स्थानीय लोगों की वास्तविक जरूरतों, विशेष रूप से विशिष्ट विषयों के अनुसार शिक्षकों को प्रशिक्षित करने का निर्देश देना; स्थानीय लोगों को पर्याप्त संख्या में नियुक्त कर्मचारियों की भर्ती करने की आवश्यकता; स्थानीय लोगों को स्कूल नेटवर्क की समीक्षा और व्यवस्था करने का निर्देश देना; कुछ सार्वजनिक प्रीस्कूलों और सामान्य स्कूलों में स्वायत्तता तंत्र का संचालन करना; समाजीकरण को बढ़ावा देना...

केंद्र सरकार के समाधानों के साथ-साथ, मंत्रालय यह भी अनुशंसा करता है कि स्थानीय निकाय सक्रिय रूप से पर्याप्त कर्मचारियों की भर्ती करें, शिक्षकों को आकर्षित करने और उनका समर्थन करने के लिए नीतियाँ बनाएँ, और नियमों के अनुसार शिक्षक अनुबंधों को लागू करने के लिए धन की व्यवस्था करें। पोलित ब्यूरो द्वारा सीमावर्ती क्षेत्रों के लिए स्कूलों के निर्माण में निवेश की नीति पर 18 जुलाई, 2020-25 को निष्कर्ष सूचना संख्या 81-टीबी/टीडब्ल्यू जारी करने के बाद, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने हेतु कार्य करने हेतु स्थानीय निकायों के साथ समन्वय किया।

 

महासचिव, पोलित ब्यूरो के निष्कर्ष और सीमावर्ती समुदायों के लिए स्कूलों के निर्माण पर प्रधान मंत्री के निर्देश को लागू करते हुए, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय कई महत्वपूर्ण कार्यों को तत्काल कार्यान्वित कर रहा है।

तदनुसार, मंत्रालय ने स्थानीय लोगों से भूमि तैयार करने, निर्माण स्थलों का चयन करने, स्तर 2 के अनुसार तकनीकी मानक और पैमाना निर्धारित करने का अनुरोध किया है - जो सामान्य स्कूल सुविधाओं का उच्चतम स्तर है।

इसके अलावा, मंत्रालय ने संबंधित मंत्रालयों और शाखाओं के साथ समन्वय करके 100 विशिष्ट स्कूलों की समीक्षा और चयन किया है, जिन्हें 2025 में तुरंत लागू किया जाएगा और 30 जून, 2026 से पहले पूरा करने का प्रयास किया जाएगा। इन स्कूलों की योजना समकालिक और आधुनिक तरीके से बनाई गई है, जिनका औसत क्षेत्रफल 5-10 हेक्टेयर है, लगभग 30 कक्षाओं का पैमाना, जो प्रति स्कूल लगभग 1,000 छात्रों के बराबर है; बिजली, पानी, यातायात, दूरसंचार, जल निकासी व्यवस्था से पूर्ण कनेक्शन सुनिश्चित करते हुए, पूर्ण सुरक्षा सुनिश्चित की जाएगी। स्कूलों की सुविधाओं को पूर्ण कार्यात्मक क्षेत्रों के साथ समकालिक रूप से डिज़ाइन किया जाएगा।

दुर्गम और विशेष क्षेत्रों में, निर्माण क्षेत्र 5 हेक्टेयर से कम हो सकता है, छात्र संख्या 1,000 से कम हो, लेकिन फिर भी न्यूनतम मानकों को पूरा करना होगा। इसके विपरीत, घनी आबादी वाले क्षेत्रों में, 30 से अधिक कक्षाओं और 1,000 से अधिक छात्रों का पैमाना हो सकता है।

आने वाले समय में, मंत्रालय इस कार्य के कार्यान्वयन में आने वाली बाधाओं का निरीक्षण और निराकरण करने के लिए शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री की अध्यक्षता में एक विशेष अंतर-क्षेत्रीय कार्य समूह का गठन करेगा; निर्माण मंत्रालय के साथ समन्वय करके 15 सितंबर, 2025 से पहले स्थानीय क्षेत्रों के लिए स्कूल डिज़ाइन मॉडल जारी करेगा; प्रगति की निगरानी, ​​गुणवत्ता, दक्षता और नियमों के अनुपालन को सुनिश्चित करने के लिए वित्त मंत्रालय और संबंधित एजेंसियों के साथ समन्वय करेगा। मंत्रालय वियतनाम फादरलैंड फ्रंट की केंद्रीय समिति और स्थानीय क्षेत्रों के साथ समन्वय करके आगामी अक्टूबर में सीमावर्ती समुदायों के लिए स्कूल निर्माण अभियान शुरू करने की भी योजना बना रहा है।

मंत्री जी, आपका बहुत-बहुत धन्यवाद!

कलाकार: ले वैन

प्रस्तुतकर्ता: बाओ हा

फोटो: वीएनए, एमओईटी

स्रोत: https://baotintuc.vn/long-form/emagazine/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-nganh-giao-duc-dung-truoc-co-hoi-chua-tung-co-20250903213626458.htm