शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन: निकट भविष्य में, केवल 3-4 शैक्षणिक कॉलेज ही बचेंगे।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन ने कहा कि विश्वविद्यालयों और महाविद्यालयों की योजना में, शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालयों की व्यवस्था जल्द ही केवल 3-4 विद्यालयों तक सीमित हो जाएगी। शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालयों का शिक्षक प्रशिक्षण विश्वविद्यालयों में विलय करने का चलन है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन ने कहा कि निकट भविष्य में केवल 3-4 शैक्षणिक कॉलेज ही बचेंगे। (स्रोत: नेशनल असेंबली )

व्यावसायिक शिक्षा पर संशोधित कानून के उल्लेखनीय नए बिंदुओं में से एक यह है कि यह योग्य उच्च शिक्षा संस्थानों को कई व्यवसायों में कॉलेज प्रशिक्षण प्रदान करने के लिए पंजीकरण करने की अनुमति देता है और उन्हें सरकारी नियमों का पालन करना होगा।

शैक्षणिक महाविद्यालयों को शैक्षणिक विश्वविद्यालयों में विलय करने का चलन

4 दिसंबर की सुबह राष्ट्रीय असेंबली की स्थायी समिति की बैठक में इस मुद्दे को स्पष्ट करते हुए, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन ने कहा कि विश्वविद्यालयों और कॉलेजों की योजना में, शैक्षणिक कॉलेजों की व्यवस्था जल्द ही केवल 3-4 स्कूलों तक सीमित हो जाएगी। प्रवृत्ति यह है कि शैक्षणिक कॉलेज शैक्षणिक विश्वविद्यालयों में विलय हो जाएँगे।

मंत्री ने कहा कि शिक्षा विश्वविद्यालय कॉलेज स्तर पर प्रीस्कूल शिक्षकों को प्रशिक्षित करेगा।

मंत्री ने कहा, "मेरी राय में, यह तथ्य कि विश्वविद्यालय देश की मानव संसाधन आवश्यकताओं के अनुसार अनेक विशिष्ट, विशिष्ट, विशिष्ट और विशेष क्षेत्रों में कॉलेज स्तर का प्रशिक्षण प्रदान कर सकते हैं, कानून में एक सिद्धांत को शामिल करने की आवश्यकता है। तदनुसार, विश्वविद्यालयों को विश्वविद्यालयों के भीतर कॉलेज स्तर का प्रशिक्षण आयोजित करने की अनुमति दी जा सकती है।"

हालांकि, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री ने स्पष्ट रूप से कहा कि विश्वविद्यालयों द्वारा "कॉलेज स्तर के छात्रों को बड़े पैमाने पर नामांकित करने" से बचने के लिए, जिससे कॉलेजों की नामांकन क्षमता बेअसर हो जाएगी और कम हो जाएगी, इस विषय-वस्तु के लिए एक अलग विनियमन की आवश्यकता है।

साथ ही, कानून में इन विषयों का बहुत अधिक विस्तार नहीं किया जा सकता। इसलिए, मंत्री गुयेन किम सोन ने प्रस्ताव रखा कि कानून में एक सिद्धांत परिभाषित किया जाए कि "इसे खोला जा सकता है", "किसे खोला जा सकता है और कैसे खोला जा सकता है, इसका नियमन सरकार पर छोड़ दिया जाना चाहिए।"

बैठक में बोलते हुए, आर्थिक एवं वित्तीय समिति के अध्यक्ष फान वान माई ने कहा कि वह केवल शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में ही नहीं, बल्कि कुछ विश्वविद्यालयों को कॉलेज खोलने की अनुमति देने के संबंध में समीक्षा एजेंसी की राय से सहमत हैं।

उन्होंने इस बात पर ज़ोर दिया कि प्रमुख विषयों की शुरुआत विशिष्ट मानदंडों और मानकों के अनुसार की जानी चाहिए। कॉलेज प्रशिक्षण के अलावा, गुणवत्तापूर्ण प्रैक्टिस स्कूलों वाले विश्वविद्यालयों को भी इस मॉडल को लागू करने की अनुमति देने पर विचार किया जाना चाहिए।

उन्होंने कहा कि संगीत जैसे कुछ विशिष्ट क्षेत्रों में, कंज़र्वेटरीज़ जैसी प्रशिक्षण सुविधाओं को बहुत कम उम्र से ही, यहाँ तक कि किंडरगार्टन या प्राथमिक विद्यालय से भी, छात्रों की भर्ती करनी चाहिए। इसी तरह, कई अन्य व्यवसायों में भी प्रतिभाओं की शीघ्र खोज और पोषण की आवश्यकता होती है।

श्री फान वान माई के अनुसार, यदि विश्वविद्यालयों में मानव संसाधन और सुविधाओं की क्षमता है, तो यह आवश्यक है कि उनमें इनपुट प्रतिभा तैयार करने के लिए परिस्थितियां बनाई जाएं।

श्री माई ने प्रस्ताव दिया, "हमें एक निश्चित सीमा तक खुलना चाहिए, तथा प्रशिक्षण सुविधाओं की प्रभावशीलता और मजबूती को बढ़ावा देने के लिए मानदंडों और मानकों की एक प्रणाली के साथ प्रबंधन करना चाहिए।"

रेजीडेंसी डिग्री डॉक्टरेट या मास्टर डिग्री नहीं है

उच्च शिक्षा कानून (संशोधित) के कई अनुच्छेदों की व्याख्या, स्वीकृति और संशोधन करने वाली सरकार की रिपोर्ट के अनुसार, कुछ राष्ट्रीय असेंबली के प्रतिनिधियों ने प्रशिक्षण कार्यक्रम को पूरक बनाने और विशेषज्ञता I, II और रेजिडेंट डॉक्टरों में प्रशिक्षण के लिए डिग्री को मान्यता देने का प्रस्ताव रखा, और साथ ही राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली में स्नातकोत्तर प्रशिक्षण कार्यक्रमों के रूप में प्रशिक्षण प्रकारों को मान्यता दी।

राष्ट्रीय असेंबली के प्रतिनिधियों की राय के जवाब में, उच्च शिक्षा पर मसौदा कानून (संशोधित) को इस दिशा में संशोधित किया गया है: "स्वास्थ्य क्षेत्र में विशेष स्नातकोत्तर प्रशिक्षण कार्यक्रम, जो रेजिडेंट चिकित्सक और विशेषज्ञ चिकित्सक की डिग्री प्रदान करता है, का प्रबंधन स्वास्थ्य मंत्रालय द्वारा किया जाता है"।

राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली और योग्यताओं की एकरूपता सुनिश्चित करने के लिए, सरकार ने स्पष्ट किया है कि रेजीडेंसी, स्पेशलिस्ट I और स्पेशलिस्ट II कार्यक्रमों की योग्यताएँ मास्टर या डॉक्टरेट की उपाधियाँ नहीं हैं। ये विशिष्ट चिकित्सा व्यवसायों से संबंधित विशिष्ट डिग्रियाँ हैं, जो स्वास्थ्य मंत्रालय द्वारा प्रबंधित व्यावसायिक योग्यता को प्रमाणित करती हैं।

स्वास्थ्य मंत्रालय द्वारा उप-कानून दस्तावेज़ों में अध्ययन की शर्तों, योग्यता मानकों, प्रशिक्षण कार्यक्रमों, मूल्यांकन और उन्नत डिग्री प्रदान करने से संबंधित विषयों को विस्तार से निर्दिष्ट किया जाएगा ताकि स्वास्थ्य क्षेत्र की विशिष्ट विशेषताओं के लिए व्यवहार्यता, गुणवत्तापूर्ण प्रशिक्षण और उपयुक्तता सुनिश्चित की जा सके। यह विनियमन स्वास्थ्य क्षेत्र प्रशिक्षण के प्रबंधन में शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय और स्वास्थ्य मंत्रालय के बीच जिम्मेदारियों का स्पष्ट विभाजन सुनिश्चित करता है।

स्वास्थ्य मंत्रालय विशिष्ट स्नातकोत्तर प्रशिक्षण कार्यक्रमों की व्यावसायिक विषयवस्तु, योग्यता मानकों और अभ्यास स्थितियों के लिए ज़िम्मेदार है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय उच्च शिक्षा में योग्यता प्रणाली, विश्वविद्यालय, स्नातकोत्तर और डॉक्टरेट उपाधियों तथा गुणवत्ता मानकों का एकीकृत प्रबंधन लागू करता है।

एक जाँच निकाय के रूप में अपनी भूमिका निभाते हुए, संस्कृति एवं सामाजिक मामलों की स्थायी समिति ने इस विषयवस्तु को जोड़ने की मंज़ूरी दी कि "उच्च शिक्षा प्रशिक्षण प्रणाली में स्वास्थ्य मंत्रालय द्वारा प्रबंधित विशिष्ट डिग्रियाँ और रेजीडेंसी डिग्रियाँ प्रदान करने के लिए एक विशिष्ट स्नातकोत्तर कार्यक्रम है"। यह कार्यक्रम व्यावसायिक क्षमता विकास से जुड़ा विशिष्ट प्रशिक्षण प्रदान करता है और इसे मास्टर या डॉक्टरेट की डिग्री के समकक्ष नहीं माना जाता है।

स्थायी समिति ने इस विनियमन को पूरक बनाने पर भी सहमति व्यक्त की कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री स्वास्थ्य मंत्रालय के साथ समन्वय करके उच्च शिक्षा संस्थानों के लिए स्वास्थ्य क्षेत्रों में प्रशिक्षण आयोजित करने के मानक जारी करेंगे, तथा स्वास्थ्य क्षेत्र में स्नातक, परास्नातक और डॉक्टरेट स्तर पर प्रशिक्षण कार्यक्रमों को मंजूरी देने के लिए विनियमन जारी करेंगे।

स्वास्थ्य मंत्री, रेजिडेंट चिकित्सक और विशेषज्ञ चिकित्सक की डिग्री प्रदान करने के लिए स्वास्थ्य क्षेत्र में विशेष स्नातकोत्तर प्रशिक्षण कार्यक्रमों के कार्यान्वयन को मंजूरी देते हैं और उसका आयोजन करते हैं, और साथ ही शिक्षक प्रशिक्षण प्रमुखों और स्वास्थ्य क्षेत्र में प्रमुखों के लिए इनपुट की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए सीमा को नियंत्रित करते हैं।

उच्च शिक्षा संस्थानों की व्यवस्था के संबंध में, कुछ लोगों का मानना ​​था कि द्वि-स्तरीय प्रबंधन तंत्र वाला वर्तमान क्षेत्रीय विश्वविद्यालय मॉडल प्रशासनिक मध्यस्थ परत को बढ़ाता है, जिससे संगठनात्मक अपर्याप्तताएँ पैदा होती हैं, इसलिए इस मॉडल को बनाए रखने या स्थापित न करने पर विचार करने की सिफ़ारिश की जाती है। कुछ प्रतिनिधियों ने सुव्यवस्थित प्रशासन सुनिश्चित करने के लिए क्षेत्रीय विश्वविद्यालयों के पुनर्गठन का अध्ययन करने का सुझाव दिया।

सरकार ने स्पष्ट किया कि किसी विश्वविद्यालय मॉडल की श्रेष्ठता के आकलन को कई पहलुओं से देखा जाना चाहिए, संक्षेप में प्रस्तुत किया जाना चाहिए और व्यापक रूप से मूल्यांकन किया जाना चाहिए। उच्च शिक्षा पर मसौदा कानून (संशोधित) अनुच्छेद 12 में क्षेत्रीय विश्वविद्यालय मॉडल को क्षेत्रीय संबंधों को बढ़ावा देने, संसाधनों को एकत्रित करने और क्षेत्र के सामाजिक-आर्थिक विकास को समर्थन देने के मिशन को पूरा करने के लिए निर्धारित करता है।

स्रोत: https://baoquocte.vn/bo-truong-gddt-nguyen-kim-son-sap-toi-chi-con-3-4-truong-cao-dang-su-pham-336613.html