शिक्षकों को वेतन कैसे दिया जाए, यह स्पष्ट करने की आवश्यकता

कल दोपहर, 26 नवंबर को, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने वैश्वीकरण के संदर्भ में वियतनामी शिक्षकों के लिए नीति और कानूनी ढांचे पर एक कार्यशाला आयोजित करने के लिए वियतनाम में यूनेस्को के साथ समन्वय किया।

शिक्षकों पर बढ़ती मांग

वियतनाम में यूनेस्को शिक्षा कार्यक्रम की प्रमुख सुश्री मिकी नोज़ावा ने कहा कि वियतनाम में शिक्षकों ने हमेशा देश की शिक्षा प्रणाली में एक केंद्रीय भूमिका निभाई है, कई पीढ़ियों को आकार दिया है और प्रेरित किया है। भविष्य में, सतत विकास की चुनौतियों, प्रौद्योगिकी और कृत्रिम बुद्धिमत्ता के एकीकरण, और अधिक व्यक्तिगत शिक्षण विधियों के अनुप्रयोग के साथ, शिक्षकों की भूमिका का विस्तार होगा, जिसके लिए निरंतर अनुकूलन और समर्थन की आवश्यकता है।

शिक्षकों को इस महत्वपूर्ण भूमिका को निभाने में सहयोग देने और उभरती चुनौतियों का समाधान करने के लिए, शिक्षकों पर व्यापक कानून बनाना आवश्यक है। इससे यह सुनिश्चित होगा कि शिक्षक सभी को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रदान करते रहें और एक अधिक समतामूलक और समावेशी समाज के निर्माण में योगदान दें, जिससे उन्हें स्वयं भी लाभ होगा।

हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा विश्वविद्यालय के प्रधानाचार्य प्रोफेसर हुइन्ह वान सोन ने शिक्षकों के लिए अनेक अपेक्षाएं व्यक्त करते हुए कहा कि अंतर्राष्ट्रीय मानकों के अनुरूप क्षमता वाले शिक्षकों की एक टीम तैयार करना आवश्यक है, जिसमें शिक्षण स्टाफ के लिए अंग्रेजी दक्षता विकसित करना और अंग्रेजी में पढ़ाना शामिल है।

प्रोफेसर सोन ने आत्म-प्रशिक्षण, आत्म-सुधार और आजीवन व्यावसायिक सुधार में शिक्षकों की जिम्मेदारी की ओर भी ध्यान दिलाया; नैतिकता के संदर्भ में, शिक्षकों के लिए नीतियों को यह भी सुनिश्चित करना चाहिए कि शिक्षक कानून को लागू करने में अग्रणी भूमिका निभाएं।

शिक्षकों को आकर्षित करने और विकसित करने के लिए सबसे अनुकूल और सुदृढ़ दिशा में नीतियां बनाएं।

फोटो: दाओ एनजीओसी थाच

शिक्षा और प्रशिक्षण के पूर्व सहायक मंत्री डॉ. फाम दो नहत तिएन ने भी कहा: "शिक्षकों को अपने समुदायों, अपने देशों और दुनिया में सक्रिय और जिम्मेदार वैश्विक नागरिक बनने के लिए शिक्षार्थियों को तैयार करने के लिए प्रशिक्षित किया जाना चाहिए।" श्री तिएन के अनुसार, हालांकि वियतनामी शिक्षण कर्मचारियों ने पहले की तुलना में बहुत प्रगति की है, लेकिन शैक्षिक सुधार की बढ़ती उच्च और जटिल आवश्यकताओं का सामना करते हुए, यह टीम अभी भी संख्या में कमी, संरचना में अनुचित और गुणवत्ता की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करने की स्थिति में है।

उच्च शिक्षा विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) की पूर्व निदेशक सुश्री गुयेन थी किम फुंग ने बताया कि शिक्षकों की स्थिति को मान्यता देने और उनकी स्वायत्तता बढ़ाने के साथ-साथ शिक्षा के सभी स्तरों पर शिक्षकों की जिम्मेदारी भी बहुत अधिक है।

एक पूर्व शिक्षिका के रूप में, सुश्री फुंग ने बताया कि वास्तव में, शिक्षकों को अन्य व्यवसायों की तरह कभी भी "समाप्त" नहीं माना जा सकता; शिक्षकों की छवि हमेशा स्कूल, परिवार और समाज में अनुकरणीय होनी चाहिए। "तो, क्या शिक्षकों के लिए आय नीति इतनी अधिक माँगों को ध्यान में रखती है?" सुश्री फुंग ने पूछा और कहा कि यह स्पष्ट करना आवश्यक है कि शिक्षकों को कैसे भुगतान किया जाता है, न कि इसे केवल सामान्य शब्दों में बताना जैसा कि अभी है।

शिक्षक वेतन और नीति: एक वैश्विक कहानी

यूनेस्को के शिक्षा कार्यक्रम के विशेषज्ञ, श्री पीटर वॉलेट ने शिक्षकों पर वैश्विक रिपोर्ट में बताया कि शिक्षकों के वेतन की वास्तविकता अभी भी कई जगहों पर एक चुनौती बनी हुई है। खास तौर पर, कई देशों में शिक्षकों का वेतन प्रतिस्पर्धी नहीं है और धीरे-धीरे अपना आकर्षण खो रहा है। दुनिया के आधे से ज़्यादा देशों में प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों का वेतन समान मानक आवश्यकताओं वाले अन्य व्यवसायों की तुलना में कम है। यूरोप में, यह स्थिति 7/10 देशों में है...

रिपोर्ट के अनुसार, शिक्षकों के स्कूल छोड़ने की स्थिति ने शिक्षकों की कमी को और बढ़ा दिया है, वैश्विक स्तर पर शिक्षकों के स्कूल छोड़ने की दर दोगुनी हो गई है, जो 2015 में 4.62% से बढ़कर 2022 में 9.06% हो गई है। 2022 के आंकड़ों के अनुसार वियतनाम में शिक्षकों के स्कूल छोड़ने की दर भी अधिक है।

श्री पीटर वॉलेट के अनुसार, शिक्षकों के पेशे छोड़ने के कारणों में शामिल हैं: कार्य स्थितियां और नौकरी से संतुष्टि, शिक्षकों को आकर्षित करने और उन्हें बनाये रखने के कारक (वेतन, लाभ और पदोन्नति के अवसर), व्यक्तिगत कारक (सेवानिवृत्ति, स्वास्थ्य समस्याएं या पारिवारिक जिम्मेदारियां)...

डॉ. ली तिंगझोउ (शिक्षक प्रशिक्षण केंद्र, शंघाई नॉर्मल यूनिवर्सिटी, यूनेस्को लेवल 2 प्रशिक्षण केंद्र) ने बताया कि चीन में शिक्षकों के वेतन और लाभों पर कुल व्यय 2015 में 951.38 अरब युआन से बढ़कर 2021 में 3,088.4 अरब युआन हो गया (224.62% की वृद्धि)। शिक्षा के लिए कुल राष्ट्रीय बजट में शिक्षकों के वेतन और लाभों पर व्यय का अनुपात 2012 में 41.1% से बढ़कर 2021 में 67.38% हो गया।

कार्यशाला में नए युग में शिक्षकों की आवश्यकताएं और उनसे जुड़ी नीतियां चर्चा का विषय हैं।

चीन के अनुभव से, डॉ. ली टिंगझोउ का मानना ​​है कि व्यावसायिकता को बढ़ावा देना और शिक्षकों की गुणवत्ता में सुधार करना आवश्यक है; शिक्षण पेशे के आकर्षण को बढ़ाना...

वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान के निदेशक, प्रोफ़ेसर ले आन्ह विन्ह ने कहा कि अगर भर्ती प्रक्रिया सख्त हो और कार्यभार ज़्यादा हो, लेकिन पर्याप्त सहयोग न मिले, तो शिक्षक हतोत्साहित हो सकते हैं। श्री विन्ह ने उन मुख्य कारकों को बढ़ावा देने का सुझाव दिया जो शिक्षकों को अपने पेशे से जुड़े रहने में मदद करते हैं, जैसे: समुदाय में मनोबल और प्रशंसा बढ़ाने के लिए शिक्षकों के योगदान पर ज़ोर देना; शिक्षण गुणवत्ता में सुधार के लिए प्रदर्शन-आधारित पुरस्कारों को लागू करना; प्रशासनिक कार्यों को कम करके और शिक्षक/छात्र अनुपात में सुधार करके कार्य-जीवन संतुलन को प्रोत्साहित करना। अन्य व्यवसायों के अनुरूप वेतन समायोजित करना, प्रतिष्ठा बढ़ाना और प्रतिभाओं को आकर्षित करना।

प्रोफेसर विन्ह ने यह भी कहा कि शिक्षण पेशे में शिक्षकों के लिए स्पष्ट पदोन्नति मानदंड विकसित करने, स्वास्थ्य लाभ, बोनस और अन्य सहायता बढ़ाने की आवश्यकता है। शिक्षकों के प्रशिक्षण और उनकी योग्यता में सुधार के लिए छात्रवृत्ति कार्यक्रमों और ट्यूशन सब्सिडी का विस्तार किया जाना चाहिए।

शिक्षकों के लिए नीति केवल वेतन का मामला नहीं है

कार्यशाला के अंत में बोलते हुए, शिक्षा एवं प्रशिक्षण उप मंत्री, श्री फाम न्गोक थुओंग ने शिक्षकों की भूमिका पर ज़ोर दिया। शिक्षा में निवेश और शिक्षकों का विकास, वर्तमान और भविष्य के विकास में निवेश है। शिक्षक प्रतिस्पर्धा नहीं करते या लाभों की माँग नहीं करते, बल्कि शिक्षकों के लिए नीतियों का स्वागत किया जाना चाहिए, जिससे प्रतिभाशाली लोग शिक्षण पेशे की ओर आकर्षित हों...

श्री थुओंग के अनुसार, शिक्षकों को आकर्षित करने और विकसित करने के लिए सबसे अनुकूल और सशक्त दिशा में नीतियाँ विकसित की जानी चाहिए। वह नीति केवल वेतन के बारे में नहीं है, बल्कि काम करने की परिस्थितियों, रचनात्मक स्थान और पेशे की गरिमा बनाए रखने के लिए शिक्षकों के साथ कैसा व्यवहार किया जाए, इस पर भी केंद्रित होनी चाहिए। शिक्षकों को छात्रों की संख्या से ज़्यादा नहीं पढ़ाना है, उन्हें ओवरटाइम नहीं पढ़ाना है, उन्हें इंटर-स्कूल, इंटर-लेवल नहीं पढ़ाना है... ये शिक्षकों के लिए प्रोत्साहन या विशेष व्यवहार नहीं हैं, बल्कि बुनियादी नीतियाँ हैं जिन्हें अंतर्राष्ट्रीय अनुभव ने सिद्ध किया है।

श्री थुओंग ने शिक्षकों के प्रति चीन की नीति, विशेषकर औसतन प्रति वर्ष 10% वेतन वृद्धि नीति पर भी जोर दिया, तथा इसे "वियतनाम के लिए एक चुनौती" माना, जिसे उचित रूप से लागू करने की आवश्यकता है।

श्री थुओंग ने शिक्षकों की भर्ती और प्रबंधन की नीति के महत्व को भी दोहराया, जिसमें ऊर्ध्वाधर व्यवस्था के अनुसार विकेंद्रीकरण की दिशा में शिक्षकों की भर्ती और उपयोग का अधिकार शिक्षा क्षेत्र को सौंप दिया गया है। इसके अलावा, श्री थुओंग ने पेशेवर विशेषज्ञता और नैतिकता के संदर्भ में शिक्षकों के लिए बढ़ती आवश्यकताओं और ज़िम्मेदारियों तथा शिक्षक प्रशिक्षण संस्थानों की ज़िम्मेदारियों को भी उठाया। उदाहरण के लिए, अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने की नीति को लागू करने के लिए न केवल अंग्रेजी शिक्षकों, बल्कि अंग्रेजी में अन्य विषय पढ़ाने वाले शिक्षकों की भूमिका भी महत्वपूर्ण है।

श्री थुओंग ने पुष्टि की कि शिक्षकों पर कानून का निर्माण और उसे पूर्ण करने के दौरान सामान्य भावना यह है कि शिक्षकों पर कानून के मसौदे को पूरक बनाने के लिए अंतर्राष्ट्रीय रुझानों का अनुसरण किया जाए, शोध किया जाए और उपयोगी जानकारी प्राप्त की जाए, जिसका लक्ष्य यह है कि जब यह कानून लागू किया जाए, तो यह सबसे पहले शिक्षण स्टाफ, फिर प्रबंधन स्टाफ और समाज की इच्छाओं और आकांक्षाओं को पूरा करे...

शिक्षक नीति पर 6 प्रस्ताव

शिक्षकों पर यूनेस्को की वैश्विक रिपोर्ट में शिक्षण पेशे की स्थिति में सुधार लाने के उद्देश्य से छह सिफारिशें की गई हैं:

- सहयोग और सामाजिक संवाद के माध्यम से राष्ट्रीय प्राथमिकताओं से जुड़ी एक व्यापक शिक्षक नीति विकसित करना।

- 2030 शिक्षा कार्रवाई ढांचे में दिए गए संकेतकों को व्यवस्थित रूप से अद्यतन करने के लिए अधिक पूर्ण और गुणवत्तापूर्ण डेटा एकत्र करें।

- शिक्षण पेशे और उसके प्रशिक्षण एवं विकास के तरीके को व्यक्तिगत पाठ्यक्रमों से आजीवन, सहयोगात्मक, शिक्षक-नेतृत्व वाली शिक्षा में परिवर्तित करना।

- शिक्षकों के लिए कार्य स्थितियों में सुधार, आकर्षक वेतन और लाभ सुनिश्चित करना, वेतन व्यवस्था और शिक्षकों के साथ व्यवहार में लैंगिक समानता सुनिश्चित करना।

- सुनिश्चित करें कि घरेलू सार्वजनिक निवेश स्रोत सकल घरेलू उत्पाद के 6% और कुल सरकारी व्यय के 20% के मानकों को पूरा करें।

- शिक्षकों की कमी को दूर करने के लिए विभिन्न देशों की भागीदारी को बढ़ाने के लिए अंतर्राष्ट्रीय सहयोग को मजबूत करना।

स्रोत: https://thanhnien.vn/can-lam-ro-ve-cach-thuc-tra-luong-nha-giao-185241126233624187.htm