हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को अधिक व्यापक रूप से देखने और उसका मूल्यांकन करने की आवश्यकता है

जीडी एंड टीडी - विशेषज्ञों और शिक्षकों का मानना ​​है कि इस वर्ष की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के बारे में अधिक व्यापक और वस्तुनिष्ठ दृष्टिकोण रखना आवश्यक है।

परीक्षा प्रश्नों में विभेद आवश्यक और वैध है।

एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. ट्रान थान नाम - शिक्षा विश्वविद्यालय, वियतनाम राष्ट्रीय विश्वविद्यालय, हनोई के उप प्राचार्य ने टिप्पणी की: शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय का हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को वास्तविक क्षमता का आकलन करने और भेदभाव के स्तर को बढ़ाने की दिशा में उन्मुख करना अंतर्राष्ट्रीय रुझानों के अनुरूप एक कदम आगे है।

परीक्षा अब बहुत स्पष्ट रूप से योग्यता का आकलन करने की ओर स्थानांतरित हो गई है; इसमें वास्तविक जीवन के संदर्भ शामिल हैं, जो शिक्षार्थी की प्रयोग करने, विश्लेषण करने और बहस करने की क्षमता का परीक्षण करते हैं।

हाई स्कूल स्नातक परीक्षा का उपयोग केवल स्नातक स्तर की पढ़ाई के लिए ही नहीं, बल्कि विश्वविद्यालय प्रवेश के लिए भी किया जाता है। इसलिए, इस वर्ष हाई स्कूल स्नातक परीक्षा की संरचना को 4 (ज्ञान), 3 (समझ) और 3 (अनुप्रयोग) में विभाजित किया गया है। इस संरचना के साथ, यह उम्मीद की जाती है कि सामान्य ज्ञान की गहरी समझ और दृढ़ पकड़ वाले छात्र हाई स्कूल स्नातक स्तर की पढ़ाई के लिए 7 अंक प्राप्त करेंगे। शेष 3 अंक विश्वविद्यालय प्रवेश के लिए उम्मीदवारों को मजबूती से वर्गीकृत करने के लिए उपयोग किए जाते हैं।

"मुझे लगता है कि ऐसा विभेदीकरण आवश्यक और वैध है, और इसके दो उद्देश्य हैं। यह 70% बुनियादी ज्ञान और 30% विभेदित ज्ञान की सामान्य प्रवृत्ति के अनुरूप भी है।"

जहाँ तक इस टिप्पणी का सवाल है कि "परीक्षा ज़्यादा कठिन है", मुझे लगता है कि यह मुख्य मुद्दा नहीं है। परीक्षा को 7/3 संरचना के अनुसार डिज़ाइन करने के इरादे से, औसत अंक 6-7 के आसपास रहेंगे। हमें अंक वितरण का विश्लेषण करके देखना होगा कि क्या यह सामान्य वितरण रेखा का अनुसरण करता है; और अगर औसत अंक थोड़ा बाएँ या दाएँ खिसकता है, तो चिंता की कोई बात नहीं है, बशर्ते परीक्षा का विभेदन स्तर अच्छा हो," एसोसिएट प्रोफ़ेसर डॉ. ट्रान थान नाम ने कहा।

हालांकि, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. ट्रान थान नाम ने यह भी कहा कि हमें सुधार के लिए अनुभव से सीखते रहना होगा।

शिक्षकों को योग्यता, आलोचनात्मक सोच और स्पष्ट विभेदीकरण के आधार पर प्रश्न निर्धारित करने में गहराई से प्रशिक्षित किया जाना चाहिए; प्रत्येक प्रश्न की कठिनाई का परीक्षण और विश्लेषण करना चाहिए, प्रत्येक परीक्षण कोड की कठिनाई को व्यवस्थित तरीके से संतुलित करना चाहिए, और यहां तक ​​कि आधिकारिक तौर पर इसे लागू करने से पहले परीक्षण स्कोर स्पेक्ट्रम पर शोध और विश्लेषण करना चाहिए।

यह समझना ज़रूरी है कि "गुणवत्ता में सुधार" को "शैक्षणिक कठिनाई में वृद्धि" के बराबर नहीं समझा जाना चाहिए। कठिनाई का आकलन केवल परीक्षार्थी की व्यक्तिपरक भावनाओं के आधार पर नहीं, बल्कि सांख्यिकीय विश्लेषण के आधार पर किया जाना चाहिए।

एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. ट्रान थान नाम के अनुसार, एक मनोवैज्ञानिक के दृष्टिकोण से, छात्रों के लिए तनाव अक्सर परीक्षा में उत्तीर्ण होने के लिए कड़ी मेहनत करने की मानसिकता से आता है; हमेशा शीर्ष पर रहने और शैक्षणिक रिकॉर्ड में उत्कृष्ट प्रदर्शन करने का दबाव, सभी प्रश्नों को पूरा न कर पाने पर पूर्णतावाद और चिंता और निराशा की ओर ले जाता है।

उन्होंने कहा कि हर मोड़ से पहले - खासकर 2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा, जो मूल्यांकन और शिक्षण विधियों में सुधार का एक महत्वपूर्ण मोड़ है - चिंता स्वाभाविक है। आइए, उम्मीदवारों को व्यक्तिगत दृष्टिकोण से विश्लेषण करने के बजाय, अनावश्यक सामाजिक दबाव पैदा करने वाली चिंता पर काबू पाने के लिए प्रोत्साहित करें।

2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा देते हुए अभ्यर्थी। फोटो: वान आन्ह।

विभेदित परीक्षणों के साथ परीक्षा को जारी रखने से कई लाभ मिलते हैं

डॉ. गुयेन वियत हुई, सामान्य शिक्षा विभाग के उप प्रमुख, हंग येन शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग, ने मूल्यांकन किया: मूल रूप से, 2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा ने निर्धारित लक्ष्यों का बारीकी से पालन किया, जिसमें शामिल हैं: शिक्षार्थियों के सीखने के परिणामों का सही ढंग से आकलन करना; हाई स्कूल स्नातक को मान्यता देने और सामान्य शिक्षा / सतत शिक्षा संस्थानों की शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए परीक्षा परिणामों का उपयोग करना; स्वायत्तता की भावना में नामांकन में उपयोग करने के लिए विश्वविद्यालयों और व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों के लिए विश्वसनीय और ईमानदार डेटा प्रदान करना।

परीक्षा परिणाम उपलब्ध होने के बाद कुछ तकनीकी समायोजनों (यदि कोई हो) का अध्ययन किया जाएगा और उन्हें पूरा किया जाएगा, अंक वितरण का विश्लेषण किया जाएगा, और गहन विशेषज्ञता वाले विशेषज्ञों और शिक्षकों से राय मांगी जाएगी ताकि आने वाले वर्षों में परीक्षा को बेहतर और बेहतर तरीके से आयोजित किया जा सके।

डॉ. गुयेन वियत हुई के अनुसार, वर्तमान परिस्थितियों में इस परीक्षा को बनाए रखने और इसमें सुधार करने से लोगों और छात्रों को निम्नलिखित कारणों से कई लाभ होंगे:

सबसे पहले, परीक्षा को कक्षा 10, 11, 12 से लेकर उनकी सीखने की प्रक्रिया के दौरान छात्रों की क्षमता मूल्यांकन के परिणामों का अधिकतम उपयोग करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। जिसमें, स्नातक स्तर पर विचार करते समय सभी विषयों का औसत स्कोर प्राथमिकता बिंदुओं को छोड़कर 50% होता है, जिससे एक आरामदायक, सुरक्षित मानसिकता बनती है, जिससे उन छात्रों पर दबाव नहीं पड़ता है जिन्हें केवल स्नातक स्तर पर विचार के लिए परीक्षा देने की आवश्यकता होती है।

दूसरा, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा स्थानीय स्तर पर पहले की तुलना में कम विषयों के साथ आयोजित की जाती है; यह सभी चरणों में एक सख्त प्रक्रिया के साथ आयोजित की जाती है, जिसमें पेशेवर विभागों और समाज की देखरेख होती है... इसलिए छात्रों की क्षमताओं के आकलन के परिणाम विश्वसनीय होते हैं।

परीक्षा के प्रश्न ज्ञान, समझ और अनुप्रयोग के स्तर पर 4:3:3 के अनुपात में वितरित किए जाते हैं। लगभग 60% का समझ और अनुप्रयोग अनुपात अच्छे विभेदन के लिए उपयुक्त है, जो विश्वविद्यालयों में प्रवेश के लिए एक आधार के रूप में कार्य करता है।

तीसरा, वियतनाम की वर्तमान परिस्थितियों में, विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए हाई स्कूल स्नातक परीक्षा परिणामों का उपयोग करने वाले उम्मीदवारों के लिए निष्पक्षता को गंभीरता से व्यवस्थित करना और सुनिश्चित करना एक आवश्यक और मानवीय कार्य है; विश्वविद्यालयों की अपनी परियोजनाओं के अनुसार छात्रों को बहुत अधिक क्षमता मूल्यांकन परीक्षाओं, सोच मूल्यांकन परीक्षाओं आदि में भाग लेने की आवश्यकता को कम करना - हाल ही में राष्ट्रीय असेंबली सत्रों में राष्ट्रीय असेंबली प्रतिनिधियों द्वारा उठाया गया एक मुद्दा।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/can-nhin-nhan-danh-gia-toan-dien-hon-ve-de-thi-tot-nghiep-thpt-post737999.html