2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन चक्र के निशान

जीडी एंड टीडी - हाई स्कूल स्नातक परीक्षा परिणाम शिक्षकों, छात्रों और स्कूलों के शिक्षण और विकास क्षमता में प्रारंभिक अनुकूलन का एक सकारात्मक संकेत है।

साथ ही, यह 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को बेहतर ढंग से क्रियान्वित करने के लिए समीक्षा करने और महत्वपूर्ण सबक सीखने का अवसर है।

प्रो. डॉ. हुइन्ह वान चुओंग, गुणवत्ता प्रबंधन विभाग के निदेशक, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय : 2025 परीक्षा से अनुभव और सबक को बढ़ावा देना

प्रो. डॉ. हुइन्ह वान चुओंग.

2025 में - एक नई परीक्षा योजना के साथ 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के तहत अध्ययन करने वाले छात्रों के लिए पहली परीक्षा - एक विशेष संदर्भ में हुई: 2-स्तरीय स्थानीय सरकार को लागू करने के समय; 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम और 2006 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के तहत अध्ययन करने वाले उम्मीदवारों के लिए एक साथ परीक्षा आयोजित करना, जिन्होंने स्नातक नहीं किया है या जिन्हें 2 परीक्षा नियमों और परीक्षा प्रश्नों के 2 सेटों के साथ विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए परीक्षा फिर से देने की आवश्यकता है।

अब तक, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा का हमेशा से ही प्रभाव रहा है और इसे जनमानस, हर व्यक्ति, हर घर का भरपूर ध्यान मिला है। 2025 की परीक्षा की विशिष्टता को देखते हुए, यह ध्यान और भी बढ़ गया है। इसी को ध्यान में रखते हुए, परीक्षा के आयोजन की सभी तैयारियाँ समय से पहले, दूर से, अत्यंत गंभीरता और जिम्मेदारी के साथ की गईं। परीक्षा के आयोजन, परीक्षा प्रारूप संरचना, संदर्भ प्रश्न आदि से संबंधित दस्तावेज़ हर साल की तुलना में पहले ही जारी कर दिए गए थे।

हालाँकि परीक्षा में नई आवश्यकताओं को पूरा करने, निष्पक्षता, पारदर्शिता और सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए कई बदलाव किए गए हैं, लेकिन सामान्य बात यह है कि प्रबंधन एजेंसी और शिक्षक दबाव कम करने और उम्मीदवारों के लिए अधिकतम सुविधा प्रदान करने हेतु कड़ी मेहनत और कठिनाइयों का भार उठाते हैं। प्रधानमंत्री के इस निर्देश का, "किसी भी छात्र को आर्थिक या यात्रा संबंधी कठिनाइयों के कारण परीक्षा छोड़नी न पड़े", इस वर्ष की परीक्षा में पूरी तरह से पालन किया गया है।

हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में, परीक्षा के प्रश्न हमेशा सबसे महत्वपूर्ण मुद्दा होते हैं। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री के निर्णयानुसार, परीक्षा प्रश्न परिषद की स्थापना की गई थी ताकि अपने कार्यों को योजनाबद्ध तरीके से पूरा किया जा सके और परीक्षा के आयोजन की आवश्यकताओं को पूरा करने वाले परीक्षा प्रश्न तैयार किए जा सकें। मंत्रालय ने 48/63 प्रांतों और शहरों (पुराने) से 230 से अधिक शिक्षकों और विशेषज्ञों को जुटाया, और परीक्षा प्रश्न पुस्तकालय प्रणाली का परीक्षण 11 प्रांतों और शहरों और 51 उच्च विद्यालयों में किया गया, जहाँ 13,000 से अधिक बारहवीं कक्षा के छात्रों ने परीक्षा में भाग लिया। तदनुसार, परीक्षा प्रश्न परिषद ने एक साथ परीक्षा प्रश्नों के 2 सेट तैयार किए: 2006 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार परीक्षा प्रश्नों का एक सेट और 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार परीक्षा प्रश्नों का एक सेट।

हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के तीन महत्वपूर्ण उद्देश्य हैं: शिक्षार्थियों के सीखने के परिणामों का सटीक आकलन करना; हाई स्कूल स्नातक को मान्यता देने पर विचार करने के लिए परीक्षा परिणामों का उपयोग करना और सामान्य शिक्षा /सतत शिक्षा संस्थानों की शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता का आकलन करना; विश्वविद्यालयों और व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों को स्वायत्तता की भावना में नामांकन में उपयोग करने के लिए विश्वसनीय और ईमानदार डेटा प्रदान करना।

इन तीनों उद्देश्यों को पूरी तरह से पूरा करने के लिए, 2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में कई समायोजन किए गए हैं। तदनुसार, यह परीक्षा क्षमता का आकलन करने के लिए डिज़ाइन की गई है, जिसमें कई व्यावहारिक प्रश्न, बहुत सारा अंतःविषय ज्ञान शामिल है...; यह सुनिश्चित करते हुए कि हाई स्कूल स्नातक की मान्यता के लिए उचित विभेदन हो और विश्वविद्यालयों तथा व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों को नामांकन में उपयोग के लिए उम्मीदवारों की क्षमता पर विश्वसनीय आँकड़े उपलब्ध हों।

परीक्षा स्कोर प्राप्त करने के बाद, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने परीक्षा परिणाम डेटा का विश्लेषण किया और प्रत्येक विषय के लिए स्कोर वितरण की घोषणा की; स्पष्ट रूप से औसत स्कोर, माध्यिका, मानक विचलन, माध्यिका निरपेक्ष विचलन (एमएडी), औसत से नीचे स्कोर, 7 से अधिक या उसके बराबर स्कोर, अधिकांश उम्मीदवारों द्वारा प्राप्त स्कोर, 10 स्कोर और 0 स्कोर वाले उम्मीदवारों की संख्या, 1 से कम या उसके बराबर स्कोर वाले उम्मीदवारों की संख्या, प्रति 1,000 उम्मीदवारों पर 10 स्कोर का अनुपात, आदि बताते हुए।

साथ ही, तुलना के लिए 2022 से प्रत्येक विषय का अंक वितरण प्रदान करें; 2022 से प्रत्येक विषय के लिए परीक्षा अंकों का एक चार्ट बनाएं; प्रत्येक विषय के लिए उच्चतम औसत अंक और सबसे अधिक 10 अंक वाले शीर्ष 10 प्रांतों और शहरों के आंकड़े संकलित करें।

2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा देते हुए अभ्यर्थी। फोटो: वान आन्ह

अभ्यर्थियों की बड़ी संख्या के कारण, केवल अंक वितरण का उपयोग करने पर, महत्वपूर्ण संकेतकों का पूर्ण मूल्यांकन संभव नहीं हो पाएगा। इसलिए, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने परीक्षण एवं मूल्यांकन के सिद्धांत के अनुसार विषयों के प्रतिशतक और समायोजित अंकों, दोनों की गणना करने का निर्देश दिया है। यह जानकारी शिक्षकों, उच्च विद्यालयों और विश्वविद्यालयों के लिए और अधिक गहराई से अध्ययन करने और अधिक उपयोगी जानकारी प्रदान करने में सहायक होगी। यह कार्य शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों में उच्च विद्यालय स्नातक परीक्षा विनियमों के अनुसार आगे भी जारी रहेगा।

अत्यंत विस्तृत, पारदर्शी, वैज्ञानिक और स्वतंत्र विश्लेषण के साथ, अंक वितरण दर्शाता है कि इस वर्ष की परीक्षा मूलतः निर्धारित लक्ष्यों को पूरा करती है, हाई स्कूल स्नातक और विश्वविद्यालय प्रवेश के लक्ष्यों को अलग करती है और पूरा करती है। विशेष रूप से, अंग्रेजी विषय के लिए, अंक वितरण से पहले, कई लोगों ने कहा था कि परीक्षा कठिन और अनुपयुक्त थी। हालाँकि, इस विषय का अंक वितरण काफी उपयुक्त है और कुछ हद तक हाई स्कूल के छात्रों की अंग्रेजी सीखने की वर्तमान वास्तविकता को दर्शाता है।

अंग्रेजी पिछले साल की "दो चोटियों" वाली स्थिति से उबर गई है, जिससे परीक्षा डिज़ाइन में सकारात्मक बदलाव आया है और मानकीकरण, वर्गीकरण में वृद्धि, छात्रों का सही और वास्तविक मूल्यांकन हुआ है। बेशक, अंग्रेजी लेने वाले उम्मीदवारों की संख्या कम है क्योंकि यह एक वैकल्पिक विषय है, पिछले वर्षों के विपरीत, यह एक अनिवार्य विषय है। गणित की तरह, अंकों का स्पेक्ट्रम बाईं ओर झुका हुआ है, वितरण सामान्य है, और 5 अंक से अधिक अंक प्राप्त करने वाले छात्रों का प्रतिशत काफी बड़ा है, जो हाई स्कूल स्नातक स्तर की पढ़ाई के लिए उपयुक्त है। अगर 2024 में गणित में 10 अंक नहीं होंगे, तो इस साल 513 10 अंक होंगे...

परीक्षा के अंक और अंक वितरण, क्षेत्रों की शैक्षिक "तस्वीर" को पहचानने और प्रत्येक विद्यालय के 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार क्षमता विकास हेतु शिक्षण-अधिगम में अनुकूलन में भी मदद करते हैं। क्षमता आकलन, व्यावहारिक कारकों और तार्किक सोच को बढ़ाने की दिशा में नवीन परीक्षा प्रश्नों के साथ, विद्यालयों में शिक्षण-अधिगम में और अधिक सक्रिय रूप से बदलाव लाना आवश्यक है; छात्रों को 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की भावना के अनुरूप व्यावहारिक रूप से सीखने, ज्ञान की प्रकृति को समझने और पठन-समझ-विश्लेषण कौशल विकसित करने की आवश्यकता है।

2026 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा, प्रधानमंत्री के 28 नवंबर, 2023 के निर्णय संख्या 4068/QD-TTg में स्वीकृत योजना के अनुसार आयोजित की जाती रहेगी। 2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के अनुभव के आधार पर, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय अगले वर्ष की परीक्षा को सुरक्षित, गंभीर, वस्तुनिष्ठ, ईमानदार, नियमों के अनुरूप और अभ्यर्थियों के लिए सुविधाजनक बनाने हेतु प्रारंभिक और दूरस्थ तैयारी करेगा।

2026 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा की तैयारी के समानांतर, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय भी तुरंत धीरे-धीरे परिस्थितियों को तैयार करना शुरू कर देगा ताकि 2027 तक कंप्यूटर पर परीक्षा आयोजित की जा सके; और 2030 के रोडमैप की ओर बढ़ें जब प्रधानमंत्री के निर्देशानुसार कंप्यूटर पर परीक्षा ली जा सकेगी और 2025-2030 की अवधि के लिए परीक्षा योजना की घोषणा की जा चुकी है।

डॉ. गुयेन वियत हुई - सामान्य शिक्षा विभाग के उप प्रमुख, हंग येन शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग: परीक्षा 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन में सकारात्मक परिणाम दिखाती है

डॉ. गुयेन वियत हुई.

हाल के वर्षों में, समाज ने 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम पर काफ़ी ध्यान दिया है। 2025 के हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के परिणामों में भी नए कार्यक्रम कार्यान्वयन चक्र के बाद "आउटपुट परिणामों" की अपेक्षा की भावना देखी गई है। इस विषयवस्तु के संबंध में, इसे निम्नलिखित पहलुओं से देखा जा सकता है:

सबसे पहले: अंक वितरण विश्लेषण के परिणामों ने परीक्षा (विशेषकर अंग्रेजी और गणित) की कठिनाई को लेकर चिंताओं और चिंताओं को दूर कर दिया है, जब ज्ञान की परीक्षा से हटकर छात्रों की सोच के विभिन्न स्तरों पर क्षमताओं का आकलन किया जा रहा था। परीक्षा के विषयों में 10 अंक का मतलब है कि समय के विकास के रुझान के साथ, बड़ी संख्या में छात्रों ने 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के करीब पहुँचकर उसे जल्दी से पकड़ लिया है।

दूसरा: नए कार्यक्रम के अंतर्गत पहली परीक्षा के संदर्भ में, परिपत्र संख्या 29/2024/TT-BGDDT द्वारा अनियंत्रित अतिरिक्त कक्षाओं पर नियंत्रण किया गया है, परीक्षा परिणामों में स्पष्ट अंतर आया है, साथ ही ग्रामीण क्षेत्रों में ऐसे विदाई भाषण देने वाले भी सामने आए हैं जिनके पास अतिरिक्त कक्षाएं लेने की स्थिति नहीं है। इससे यह सिद्ध होता है कि शिक्षकों के मार्गदर्शन में छात्रों के स्व-अध्ययन के सकारात्मक परिणाम आए हैं।

तीसरा: परीक्षा परिणाम शिक्षा क्षेत्र के लिए हाल के वर्षों में बड़े पैमाने पर व्यावसायिक कार्यों के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने के लिए महत्वपूर्ण मानदंडों में से एक हैं; नीति नियोजन, कार्यक्रम विकास और कार्यान्वयन, शिक्षण और अधिगम दिशा, और परीक्षण एवं मूल्यांकन से लेकर बड़े पैमाने पर प्राप्त परिणामों का विश्लेषण। यहीं से आने वाले समय में शिक्षा की गुणवत्ता में निरंतर सुधार के समाधान निकलते हैं।

2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा ने अपने मुख्य उद्देश्य को प्राप्त कर लिया है: परीक्षा परिणामों का उपयोग हाई स्कूल स्नातकों को मान्यता देने के लिए करना; शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षण और अधिगम की गुणवत्ता का आकलन करना; विश्वविद्यालयों को स्वायत्तता की भावना से नामांकन में उपयोग हेतु विश्वसनीय और ईमानदार आँकड़े प्रदान करना। इसलिए, सामान्य शिक्षा में शिक्षण और अधिगम विधियों को दिशा देने में इस परीक्षा की महत्वपूर्ण भूमिका है।

विशेष रूप से, शिक्षकों को शिक्षण विधियों, परीक्षण और मूल्यांकन में नवाचार जारी रखने की आवश्यकता है। उत्कृष्ट योग्यता वाले और कार्यक्रम के साथ शीघ्र अनुकूलन करने वाले छात्रों के लिए, करियर अभिविन्यास से संबंधित वैकल्पिक विषयों को पढ़ाने के लिए उच्च स्तर की सोच की तैयारी की आवश्यकता होती है, जिससे उन्हें स्व-अध्ययन, आत्म-खोज और अन्वेषण विधियों में मार्गदर्शन मिलता है।

शेष छात्र समूहों के लिए, एक अनुकूल शिक्षण वातावरण बनाना आवश्यक है; उन्हें अपनी क्षमताओं और आकांक्षाओं को खोजने के लिए शिक्षण गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करना; उन्हें अपनी रुचियों, क्षमताओं और पारिवारिक परिस्थितियों के अनुकूल करियर चुनने की सलाह देना। इसी प्रकार, उपरोक्त छात्र समूहों की क्षमताओं का उचित आकलन करने के लिए परीक्षण और मूल्यांकन की भी व्यवस्था की जानी चाहिए।

छात्रों को कक्षा में सिद्धांत सीखने में सक्रिय और सक्रिय होने की आवश्यकता है; प्राकृतिक विज्ञान के क्षेत्र में विषयों का अध्ययन करते समय प्रयोग और अभ्यास करना; अनुभवात्मक गतिविधियों में भाग लेते समय सक्रिय और रचनात्मक होना; शिक्षकों के मार्गदर्शन में स्व-अध्ययन विधियों का अभ्यास करना।

छात्रों को व्यावहारिक समस्याओं की खोज और समाधान के लिए सीखी गई बातों का नियमित रूप से प्रयोग करना चाहिए, और शिक्षण गतिविधियों में सहायता के लिए सूचना प्रौद्योगिकी, कृत्रिम बुद्धिमत्ता आदि के प्रयोग पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए। इस आधार पर, छात्र अपनी क्षमताओं और शक्तियों का पता लगाकर विषयों का सही चयन कर सकते हैं, और विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा के लिए गहन अध्ययन कर सकते हैं।

सुश्री फान होआंग तु नगा - लू वान लिट हाई स्कूल (विन्ह लांग) की प्रधानाचार्या: छात्र धीरे-धीरे उन परीक्षा प्रश्नों के अभ्यस्त हो रहे हैं जो उनकी क्षमताओं का आकलन करते हैं।

श्रीमती फ़ान होआंग तु नगा.

हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के परिणाम 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार शिक्षा की गुणवत्ता के साथ-साथ शिक्षकों और छात्रों के अनुकूलन को भी दर्शाते हैं। 2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को वास्तविकता से जुड़ी क्षमता के आकलन की दिशा में नवाचारित किया जाएगा।

परीक्षा सुधार से पहले, अंकों का वितरण काफी हद तक समान और विभेदित रहता था। इससे पता चलता है कि नए कार्यक्रम को शिक्षण को दक्षता विकास की ओर उन्मुख करने में प्रारंभिक सफलता मिली है। छात्रों को केवल रटना ही नहीं है, बल्कि व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए ज्ञान का प्रयोग भी करना है।

परीक्षा में व्यावहारिक तत्व छात्रों को सीखने का अर्थ समझने में मदद करते हैं, आलोचनात्मक सोच और समस्या-समाधान को प्रोत्साहित करते हैं। अच्छा स्कोर वितरण दर्शाता है कि छात्रों के पास अधिक सक्रिय शिक्षण विधियों तक पहुँच है।

यह देखा जा सकता है कि छात्रों को निचले स्तर से ही अधिक सक्रिय और सक्रिय शिक्षण विधियों से परिचित कराया गया है। इसलिए, जब वे हाई स्कूल पहुँचते हैं, तो उनमें क्षमता विकास, आलोचनात्मक सोच और ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की दिशा में सीखने के प्रति बेहतर अनुकूलन होता है। स्कूल के अभ्यास से, यह देखा जा सकता है कि छात्र धीरे-धीरे क्षमता आकलन की दिशा में हाई स्कूल स्नातक परीक्षाओं के उन्मुखीकरण से परिचित हो रहे हैं।

शिक्षकों के संदर्भ में, उन्होंने नए कार्यक्रम पर, क्षमता विकास हेतु शिक्षण विधियों पर, नए अभिविन्यास के अनुसार परीक्षण और मूल्यांकन पर, कई प्रशिक्षण सत्रों में भाग लिया है। कठिनाइयों के बावजूद, अधिकांश शिक्षकों ने कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए सक्रिय रूप से शोध और अध्ययन किया है। अग्रणी और सक्रिय शिक्षकों के अनुभवों को साझा किया गया है और पूरे शैक्षिक समुदाय में फैलाया गया है। कार्यक्रम की नवाचार आवश्यकताओं का दबाव भी शिक्षकों के लिए सक्रिय रूप से अनुकूलन, कार्य आवश्यकताओं को पूरा करने और शिक्षण गुणवत्ता में सुधार करने की प्रेरणा शक्ति है।

आने वाले समय में, कार्यक्रम और पाठ्यपुस्तकों की विषयवस्तु की निरंतर समीक्षा और समायोजन आवश्यक है, यदि कुछ बिंदु वास्तव में उपयुक्त नहीं हैं, छात्रों की क्षमता विकास के लिए इष्टतम नहीं हैं, या अतिभारित हैं। शिक्षकों और छात्रों, दोनों के लिए अधिक मार्गदर्शन दस्तावेज़, विविध और समृद्ध संदर्भ दस्तावेज़, विशेष रूप से व्यावहारिक गतिविधियों और शिक्षण परियोजनाओं के कार्यान्वयन से संबंधित दस्तावेज़ उपलब्ध कराएँ।

प्रशिक्षण नियमित रूप से और अधिक गहनता से आयोजित किया जाना चाहिए, न केवल सिद्धांत पर बल्कि विशिष्ट शैक्षणिक स्थितियों पर भी ध्यान केंद्रित करते हुए और व्यावहारिक अनुभवों को साझा करते हुए। शिक्षकों की क्षमता विकास की दिशा में परीक्षा प्रश्न और मूल्यांकन तैयार करने की क्षमता के प्रशिक्षण पर ध्यान केंद्रित करें, ताकि आंतरिक स्कूल परीक्षण भी राष्ट्रीय परीक्षाओं के अनुरूप हों।

शिक्षण और क्षमता विकास के लिए, पर्याप्त अभ्यास कक्ष, प्रयोगशालाएँ, पुस्तकालय और आधुनिक शिक्षण उपकरण होना भी आवश्यक है। साथ ही, छात्रों के स्व-अध्ययन को बढ़ावा देने और वर्तमान संदर्भ में शिक्षण विधियों को नवीन बनाने के लिए डिजिटल शिक्षण सामग्री और ऑनलाइन शिक्षण प्लेटफार्मों के निर्माण और उपयोग को प्रोत्साहित और समर्थित करें।

अंग्रेजी पिछले साल की "दो चोटियों" वाली स्थिति से उबर गई है, जिससे परीक्षा डिज़ाइन में सकारात्मक बदलाव आया है और मानकीकरण, वर्गीकरण में वृद्धि, छात्रों का सही और वास्तविक मूल्यांकन हुआ है। बेशक, अंग्रेजी लेने वाले उम्मीदवारों की संख्या कम है क्योंकि यह एक वैकल्पिक विषय है, पिछले वर्षों के विपरीत, यह एक अनिवार्य विषय है। गणित की तरह, अंकों का स्पेक्ट्रम बाईं ओर झुका हुआ है, वितरण सामान्य है, और 5 अंक से अधिक अंक प्राप्त करने वाले छात्रों का प्रतिशत काफी बड़ा है, जो हाई स्कूल स्नातक स्तर की पढ़ाई के लिए उपयुक्त है। अगर 2024 में गणित में 10 अंक नहीं होंगे, तो इस साल 513 10 अंक होंगे...

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/dau-an-mot-chu-trinh-trien-khai-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-post740922.html