देशभर के छात्रों के लिए हाई स्कूल स्नातक अंग्रेजी परीक्षा असंभव है!

थान निएन समाचार पत्र को अपनी राय व्यक्त करते हुए, श्री ले होआंग फोंग ने कहा कि 2025 हाई स्कूल स्नातक अंग्रेजी परीक्षा देश भर के छात्रों के स्तर, परिस्थितियों और सीखने की स्थिति में विविधता को प्रतिबिंबित नहीं करती है।

YOUREORG शिक्षा संगठन के अकादमिक निदेशक श्री ले होआंग फोंग ने कहा कि यदि भाषा मूल्यांकन के दृष्टिकोण से देखा जाए, जिसका अर्थ है वैज्ञानिक, व्यवस्थित और सैद्धांतिक तरीके से भाषा की क्षमता का आकलन करना, तो 2025 हाई स्कूल स्नातक अंग्रेजी परीक्षा में कुछ उल्लेखनीय बिंदु हैं।

2025 हाई स्कूल स्नातक अंग्रेजी परीक्षा के 3 उल्लेखनीय बिंदु

पहला बिंदु बढ़ी हुई प्रामाणिकता का संकेत है। उद्धृत कुछ पाठ प्रामाणिक पाठ हैं, न कि कृत्रिम अंश जो पहले की तरह केवल व्याकरण अभ्यास के लिए उपयोग किए जाते थे। वास्तविक पाठों का उपयोग करने से परीक्षा को वास्तविक संचार स्थितियों के अधिक निकट लाने में मदद मिलती है, और साथ ही साथ संरचना वैधता भी बढ़ती है, अर्थात, यह परीक्षा जीवन और अध्ययन में अंग्रेजी भाषा की दक्षता को किस हद तक सही मायने में मापती है।

हाई स्कूल स्नातक 2025 के लिए अंग्रेजी परीक्षा प्रश्नों के 4 पृष्ठों में से पृष्ठ 1, कोड 1128

फोटो: थुय हांग

2025 हाई स्कूल स्नातक अंग्रेजी परीक्षा के पृष्ठ 2, 3, 4, कोड 1128

फोटो: थुय हांग

दूसरा, 2025 की हाई स्कूल स्नातक अंग्रेजी परीक्षा की संरचना रूप-केंद्रित ज्ञान के परीक्षण से हटकर संदर्भ में भाषा के प्रयोग के आकलन की ओर एक बदलाव दर्शाती है। प्रश्नों के लिए छात्रों को केवल काल, शब्द-रूप या व्यक्तिगत व्याकरण संबंधी त्रुटियों की पहचान करने के बजाय शब्दों का सटीक चयन (शब्दावली की शुद्धता), कोलोकेशन (शब्द संयोजन) का उपयोग, और जानकारी को सुसंगत तरीके से व्यवस्थित (भाषण की सुसंगतता) करने में सक्षम होना आवश्यक है।

तीसरा, यह परीक्षा लिखित और मौखिक दोनों तरह के संवादों को शामिल करती है, जो भाषा कौशल की एक व्यापक श्रेणी का आकलन करने के प्रयास को प्रदर्शित करती है, जो शैक्षणिक और व्यावसायिक परिस्थितियों में अंग्रेजी के उपयोग की आवश्यकताओं के एक कदम करीब है। यह मापी जा रही दक्षताओं और परीक्षा डिज़ाइन (संरचना संरेखण) के बीच अनुकूलता का एक स्पष्ट संकेत है, अर्थात, मूल्यांकन उद्देश्यों और परीक्षा प्रारूप के बीच एक उचित संबंध है।

"मेरा मानना ​​है कि यदि इसे सही ढंग से लागू किया जाए, तो यह परीक्षा शिक्षण और सीखने पर सकारात्मक प्रभाव डाल सकती है। जब परीक्षा में व्यावहारिक दक्षताओं को शामिल किया जाता है, तो शिक्षक और छात्र दोनों ही उन कौशलों को उचित रूप से विकसित करने के लिए अपने तरीकों को समायोजित करने के लिए प्रवृत्त होंगे," श्री ले होआंग फोंग ने कहा।

हालाँकि, इस परीक्षा को वर्तमान वियतनामी सामान्य शिक्षा के संदर्भ में देखते हुए, कई बातों पर विचार करना होगा। यह परीक्षा शैक्षणिक रूप से अच्छी हो सकती है, लेकिन यह सभी छात्रों के लिए उचित नहीं है।

2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा कक्ष में छात्र तनावग्रस्त हैं

फोटो: नहत थिन्ह

यह परीक्षा शैक्षणिक दृष्टि से अच्छी हो सकती है, लेकिन यह सभी छात्रों के लिए उचित नहीं है।

श्री ले होआंग फोंग, YOUREORG शिक्षा संगठन के शैक्षणिक निदेशक,

देश भर के छात्रों की सभी परिस्थितियों और सीखने की स्थितियों में असंभव

"वास्तव में, अच्छी नींव वाले छात्रों के लिए, जैसे कि आईईएलटीएस, सीएई (एडवांस्ड इंग्लिश सर्टिफिकेट) की तैयारी... या अकादमिक अंग्रेजी पढ़ने और समझने में विविध अनुभव, यह 2025 हाई स्कूल स्नातक अंग्रेजी परीक्षा पूरी तरह से संभव है। लेकिन समस्या यह है कि यह देश भर के छात्रों के स्तर, परिस्थितियों और सीखने की स्थिति में विविधता को प्रतिबिंबित नहीं करती है," श्री फोंग ने कहा।

विशेष रूप से, श्री ले होआंग फोंग के अनुसार, शहरी क्षेत्रों के छात्रों के लिए, विशेष रूप से विशिष्ट स्कूलों, चुनिंदा कक्षाओं में पढ़ने वाले छात्रों के लिए, जिनके माता-पिता उच्च शिक्षित हैं या जिनकी आर्थिक स्थिति स्थिर है, केंद्रों, ट्यूटर्स या गहन कार्यक्रमों के माध्यम से गुणवत्तापूर्ण अंग्रेजी तक शीघ्र पहुंच के लिए, इस वर्ष की परीक्षा उनकी वास्तविक क्षमताओं को विकसित करने का एक अवसर है।

इसके विपरीत, ग्रामीण, पहाड़ी, अनाथ, वंचित क्षेत्रों या कठिन आर्थिक परिस्थितियों वाले इलाकों में रहने वाले छात्रों के लिए, मानक कार्यक्रम के अनुसार, अंग्रेजी सीखना अक्सर केवल 3 पीरियड/सप्ताह तक ही सीमित रहता है, और पाठ्यपुस्तक व्याकरण पर भारी पड़ती है और अभ्यास की कमी होती है। इसके अलावा, शिक्षण स्टाफ की गुणवत्ता भी क्षेत्रों के बीच काफी भिन्न होती है।

छात्रों के इस समूह के लिए, विशेष रूप से उन छात्रों के लिए जिनके पास अतिरिक्त कक्षाएं लेने या दैनिक आधार पर विदेशी भाषा सामग्री तक पहुंचने की स्थिति नहीं है, इस वर्ष की शैक्षणिक परीक्षा एक वास्तविक "झटका" बन सकती है।

ज़्यादा चिंता की बात यह है कि मौजूदा परीक्षा एक साथ दो बिल्कुल अलग उद्देश्यों की पूर्ति कर रही है। पहला, हाई स्कूल स्नातक स्तर पर विचार करना, यानी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के पूरा होने के स्तर का आकलन करना और सभी छात्रों के लिए स्नातक स्तर का अधिकार सुनिश्चित करना।

दूसरा है विश्वविद्यालय प्रवेश, जिसका उद्देश्य विश्वविद्यालयों, विशेष रूप से शीर्ष विश्वविद्यालयों में चयन के लिए शैक्षणिक योग्यता को उच्च स्तर पर वर्गीकृत करना है। इन दोनों लक्ष्यों के मूल्यांकन की प्रकृति बिल्कुल अलग है, एक पक्ष न्यूनतम योग्यता का लक्ष्य रखता है, जबकि दूसरा पक्ष गहन विभेदीकरण (शैक्षणिक स्तरीकरण) की मांग करता है।

दोनों को एक ही परीक्षा में मिलाने पर, प्रणाली को एक विरोधाभास का सामना करना पड़ेगा: यदि परीक्षा बहुत आसान है, तो यह प्रवेश लक्ष्य को पूरा करने के लिए प्रभावी ढंग से वर्गीकरण नहीं कर पाएगी। यदि परीक्षा बहुत कठिन है, तो वंचित छात्र, जो पहले से ही आर्थिक स्थिति, सीखने की स्थिति और शिक्षक की गुणवत्ता के मामले में वंचित हैं, स्नातक स्तर के मानकों को पूरा न कर पाने के और भी अधिक जोखिम में होंगे।

एक ही परीक्षा "स्नातक स्तर की परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए पर्याप्त आसान" तथा "विश्वविद्यालय में प्रवेश पाने के लिए पर्याप्त कठिन" दोनों होनी चाहिए, यह एक असंभव समस्या है।

श्री ले होआंग फोंग, YOUREORG शिक्षा संगठन के शैक्षणिक निदेशक

फोटो: एनवीसीसी

"और नतीजा क्या होगा? बड़े शहरों में रहने वाले, विशेष स्कूलों में पढ़ने वाले, चुनिंदा कक्षाओं में पढ़ने वाले, अतिरिक्त कक्षाएं लेने की स्थिति वाले, व्यवस्थित निवेश प्राप्त करने वाले छात्रों के समूह... को ये प्रश्न "अच्छे", "उपयुक्त", "वर्गीकरण योग्य" लगेंगे। वहीं, "गाँव के स्कूलों" में रहने वाले, अनाथ, वंचित, दूरदराज के प्रांतों में रहने वाले छात्रों के समूह, जिनके पास अभ्यास परीक्षा देने की स्थिति नहीं है, और जो कभी किसी केंद्र में नहीं जाते, उन्हें ये प्रश्न एक अनुचित चुनौती लगेंगे," श्री फोंग ने अपनी राय व्यक्त की।

क्योंकि श्री फोंग के अनुसार, परीक्षा एक ही है, लेकिन तैयारी की परिस्थितियाँ बिल्कुल अलग हैं। और यह एक ऐसी बात है जिस पर किसी भी निष्पक्ष मूल्यांकन प्रणाली को गंभीरता से सवाल उठाने की ज़रूरत है।

शैक्षिक समता के दृष्टिकोण से, विशेष रूप से "समता" दृष्टिकोण से, इस वर्ष की अंग्रेजी परीक्षा एक विचारणीय प्रश्न उठाती है। शिक्षा में समता दृष्टिकोण के अनुसार, लक्ष्य सभी छात्रों के साथ बिल्कुल समान व्यवहार (समानता) करना नहीं है, बल्कि यह सुनिश्चित करना है कि प्रत्येक छात्र, चाहे उसकी प्रारंभिक अवस्था कुछ भी हो, अपने सीखने के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उपयुक्त परिस्थितियाँ प्राप्त करें (OECD, 2008; UNESCO, 2017 के अनुसार)।

2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में अभिभावकों और उम्मीदवारों को संघर्ष करना पड़ रहा है

फोटो: नहत थिन्ह

दूसरे शब्दों में, श्री फोंग के अनुसार, "समानता" एकरूपता से नहीं, बल्कि ज़रूरतों और समर्थन के बीच सामंजस्य से आती है। इससे यह देखा जा सकता है कि: स्नातक और विश्वविद्यालय प्रवेश के लिए एक ही परीक्षा का एक साथ उपयोग करना "समानता" के संदर्भ में एक जोखिम है।

बहुत से लोग कहेंगे कि हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में अंग्रेजी एक वैकल्पिक विषय है। अगर उम्मीदवारों के पास अंग्रेजी अच्छी तरह से पढ़ने की परिस्थितियाँ नहीं हैं, तो वे परीक्षा देने के लिए कोई दूसरा विषय क्यों नहीं चुनते? तो क्या यह सच है कि ग्रामीण क्षेत्र का कोई छात्र, सीमित परिस्थितियों के बावजूद, खुद अंग्रेजी पढ़ने की कोशिश तो करता है, लेकिन शुरू से ही "हिम्मत नहीं जुटा पाता" और परीक्षा में अंग्रेजी विषय चुनने के लिए पंजीकरण नहीं करा पाता?

"स्नातक परीक्षा में बुनियादी योग्यताओं का आकलन ज़रूरी होता है ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि छात्र हाई स्कूल पूरा करने के योग्य हैं। विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा में उच्च शिक्षा के लिए उपयुक्त उम्मीदवारों का चयन करने हेतु उच्च विभेदीकरण की आवश्यकता होती है। इन दोनों कार्यों को एक ही परीक्षा में मिलाकर, हम अनजाने में वंचित छात्रों को, जैसे कि जिनके पास अतिरिक्त अध्ययन करने की परिस्थितियाँ नहीं हैं, जिनकी शैक्षणिक अंग्रेजी तक पहुँच नहीं है, जिनके पास निकट सहयोग के लिए गुणवत्तापूर्ण शिक्षक नहीं हैं... एक ऐसी "दौड़" में धकेल देते हैं जिसके लिए वे कभी पूरी तरह से तैयार नहीं हुए। शैक्षणिक दृष्टिकोण से इस परीक्षा को "अच्छा" माना जा सकता है, लेकिन यह उन लोगों के साथ अन्याय है जिन्हें केवल व्यावसायिक स्कूल जाने और काम करने के लिए डिप्लोमा की आवश्यकता है, और अब वे अपनी प्रशिक्षित क्षमता से अधिक परीक्षा में असफल होने का जोखिम उठा रहे हैं," YOUREORG शिक्षा संगठन के शैक्षणिक निदेशक ने ज़ोर दिया।

स्रोत: https://thanhnien.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-bat-kha-thi-voi-dieu-kien-hoc-sinh-ca-nuoc-185250628132930906.htm