क्या बच्चों को शिक्षित करने के लिए आँसुओं का उपयोग करने से होने वाले लाभ, हानि से अधिक नहीं हैं?

यह तथ्य कि कुछ वक्ता स्कूलों में आते हैं और जानबूझकर छात्रों को दुखभरी कहानियां सुनाकर रुलाते हैं, यहां तक ​​कि अपने भाषण की सफलता के प्रमाण के रूप में उनका वीडियो भी बनाते हैं, काफी विवाद पैदा कर रहा है।

कई सालों से, किसी वक्ता द्वारा अपने माता-पिता के बारे में कोई मार्मिक कहानी सुनाते हुए छात्रों की आँखों में आँसू भर आते हैं। कुछ वक्ता तो छात्रों को पूरे स्कूल के सामने खड़े होकर प्रदर्शन करने के लिए भी बुलाते हैं, उनसे उनका नाम पूछते हैं, उन्हें अपनी माँ को उपहार दिए हुए कितना समय हो गया है, और अपने पिता का धन्यवाद करते हैं।

भावनात्मक शिक्षा की प्रभावशीलता का पैमाना आँसू नहीं होने चाहिए

आईसीएस स्कूल बोर्ड की अध्यक्ष और टोमैटो किंडरगार्टन एवं पाठ्येतर स्कूल प्रणाली की संस्थापक, शिक्षिका गुयेन थुयेन फुओंग ने कहा कि अच्छी खबर यह है कि हाल के वर्षों में छात्रों के लिए नैतिक और कौशल शिक्षा को लगातार महत्व दिया जा रहा है। स्कूलों और अभिभावकों को यह एहसास है कि बच्चों को करुणा और व्यक्तित्व के बारे में शिक्षित किए बिना केवल ज्ञान प्रदान करने से उनके विकास में महत्वपूर्ण कमियाँ पैदा होंगी। सहानुभूति, धैर्य, या संघर्षों को सुलझाने की क्षमता जैसे कौशल छात्रों के जीवन में सफल और खुशहाल होने के लिए अनिवार्य कारक हैं। हालाँकि, सुश्री फुओंग इस बात से बहुत चिंतित हैं कि आजकल कई स्कूल ऐसे वक्ताओं को स्कूल में आमंत्रित करने के पक्ष में हैं जो भावनात्मक कहानियाँ सुनाते हैं और छात्रों को रुला देते हैं।

क्या विद्यार्थियों को रुलाना शिक्षा का प्रभावी तरीका है?

"हालांकि छात्रों के दिलों को छूना बहुत ज़रूरी है, क्योंकि अगर वे गहरे कारणों को नहीं समझ पाएँगे और यह स्पष्ट रूप से नहीं समझ पाएँगे कि उन्हें उन मूल्यों के अनुसार क्यों जीना चाहिए, तो उनमें उन्हें कार्यों में बदलने की पर्याप्त प्रेरणा नहीं होगी। लेकिन मेरी राय में, भावनात्मक शिक्षा की प्रभावशीलता के माप के रूप में आँसुओं का उपयोग करना उचित नहीं है। क्योंकि किसी भी शैक्षिक प्रक्रिया का अंतिम सच्चा मापदंड प्रत्येक छात्र के कार्यों और विचारों में वास्तविक परिवर्तन होना चाहिए, न कि यह कि वे रोते हैं या नहीं। छात्रों को दुखद कहानियों या मार्मिक परिस्थितियों से रुलाना मुश्किल नहीं है, लेकिन महत्वपूर्ण बात यह है कि छात्रों को उन आँसुओं को व्यावहारिक कार्यों और दीर्घकालिक जागरूकता में बदलने में कैसे मदद की जाए," सुश्री फुओंग ने कहा। साथ ही, उनके अनुसार, वास्तव में, छात्रों के व्यक्तित्व और जीवन कौशल में परिवर्तन एक छोटी सी बातचीत के तुरंत बाद आसानी से नहीं होते, बल्कि प्रत्येक छात्र में गहराई से प्रवेश करने के लिए समय की आवश्यकता होती है और स्थायी परिवर्तन लाने के लिए बाद में कई सुदृढ़ गतिविधियों की आवश्यकता होती है। इस प्रक्रिया को ज़बरदस्ती नहीं किया जा सकता, जल्दबाजी नहीं की जा सकती...

X भावना अनमोल है, लेकिन...

संस्कृति और शिक्षा के क्षेत्र में कई वर्षों से कार्यरत सैन्य तकनीकी अकादमी के व्याख्याता डॉ. गुयेन थान नाम का मानना ​​है कि जीवन के सच्चे मूल्यों से पहले सच्ची भावनाएँ हमेशा अनमोल होती हैं और उन्हें संरक्षित करने की आवश्यकता होती है। उपरोक्त अधिकांश कार्यक्रम छात्रों को सकारात्मक संदेश देते हैं, जिनमें पारिवारिक स्नेह पर ज़ोर दिया जाता है, माता-पिता के प्रति कृतज्ञता और ज़िम्मेदारी सिखाई जाती है। ये महत्वपूर्ण नैतिक मूल्य हैं जिन्हें छात्रों को सिखाए जाने की आवश्यकता है, खासकर ऐसे समय में जब लोग तकनीक और आधुनिक जीवन के प्रभाव के कारण अपने परिवारों से लगातार दूर होते जा रहे हैं। हालाँकि, इसे "भूत-प्रेत" जैसी आवेगपूर्ण भावनाओं से अलग करना आवश्यक है।

डॉ. नाम के अनुसार, मनोविज्ञान ने "भीड़ मनोविज्ञान" की परिघटना का अध्ययन किया है और परिणाम दर्शाते हैं कि भीड़ में होने पर, लोग समूह के साथ घुल-मिल जाते हैं और अपनी व्यक्तिगत पहचान खो देते हैं। इस कारण कई लोग ऐसे रोमांचक और असामान्य व्यवहार करते हैं जो वे अकेले में नहीं कर पाते। जब उनके आस-पास के लोग किसी वस्तु या घटना के प्रति तीव्र भावनाएँ व्यक्त करते हैं, तो वे भावनाएँ तेज़ी से फैलती हैं और भीड़ के सभी सदस्यों को प्रभावित करती हैं। भावनात्मक तरंगें फैलती हैं, आगे-पीछे प्रतिक्रिया करती हैं, आपस में मिलती हैं और पानी की सतह पर लहरों की तरह प्रतिध्वनित होती हैं। भीड़ का प्रभाव तब और भी गहरा होता है जब सदस्य कम ज्ञान और अनुभव वाले लोग होते हैं, जैसे छात्र।

श्री नाम ने अपनी राय व्यक्त की: "कई लोगों ने भावनाओं में हेरफेर करने और अन्य लोगों के व्यवहार को नियंत्रित करने के लिए भीड़ की भावनात्मक नकल तंत्र का लाभ उठाया है। इसका उद्देश्य अच्छा या बुरा हो सकता है, विशिष्ट स्थिति और संदर्भ के आधार पर लाभ पहुंचा सकता है या नुकसान पहुंचा सकता है। हालांकि, भावनाओं का फायदा उठाना एक शिक्षा-विरोधी कार्य है।"

विशेषज्ञों के अनुसार, स्कूलों में छात्रों को सामूहिक रूप से रुलाने के माध्यम से जीवन कौशल शिक्षा कार्यक्रमों के कार्यान्वयन को प्रोत्साहित करना उचित नहीं है।

हर किसी के आँसू मायने रखते हैं

शैक्षिक विज्ञान एवं प्रशिक्षण संस्थान (IES) की उप-निदेशक सुश्री त्रान थी क्यू ची ने कहा कि किसी के भी आँसुओं का अपना एक अर्थ होता है। वयस्कों के लिए, कुछ बातचीत में, आँसू भावनाओं को जगा सकते हैं और लोगों के बीच सहानुभूति पैदा कर सकते हैं। बच्चों के लिए, कभी-कभी आँसू उन्हें पारिवारिक व्यवहार, तर्क और बचपन के सबक सीखने में भी मदद कर सकते हैं। हालाँकि, अगर इस तरीके का ध्यान न रखा जाए, तो इसके नकारात्मक प्रभाव पड़ सकते हैं और बच्चों को मानसिक रूप से नुकसान पहुँच सकता है। किशोरावस्था में, जिनके मनोविज्ञान और शरीरक्रिया विज्ञान में बदलाव आ रहे हैं, कुछ मामलों में, वक्ता द्वारा सैकड़ों अन्य छात्रों के सामने खड़े होकर अपने माता-पिता की परवाह न करने या उनके प्रति कृतज्ञता न दिखाने का उदाहरण देते हुए प्रदर्शन करने के लिए कहा जाता है, तो यह छात्र शर्मिंदा हो सकता है, आहत हो सकता है, दोस्तों द्वारा चिढ़ाया और उपहास किया जा सकता है। इससे स्कूल में अलगाव और बदमाशी का खतरा बढ़ सकता है, जिससे धीरे-धीरे उनका वयस्कों पर से विश्वास उठ सकता है। सुश्री ची ने ज़ोर देकर कहा, "शिक्षा में, यहाँ तक कि पूर्वस्कूली स्तर से भी, बच्चों पर प्रदर्शन करना वर्जित है।"

डॉ. नाम के अनुसार, आँसुओं के ज़रिए शिक्षा देने से संदेश का महत्व कम हो सकता है। कई छात्र, तीव्र भावनात्मक हमले के बाद, जब वे जागते हैं, तो खुद को बहकाया हुआ और धोखा महसूस करते हैं, और उनमें नकारात्मक भावनाएँ विकसित हो सकती हैं। इसलिए, श्री नाम के अनुसार, स्कूलों में छात्रों को सामूहिक रूप से रुलाने के रूप में जीवन कौशल शिक्षा कार्यक्रमों के कार्यान्वयन को प्रोत्साहित करना उचित नहीं है। (जारी)

छात्र और शिक्षक क्या कहते हैं?

अगर कोई वक्ता मुझे रुला देता है, तो मुझे लगता है कि यह भी एक सफलता है क्योंकि उन्होंने मेरे दिल को छुआ है, मेरे अंदर कुछ जगाया है, लेकिन इसका मतलब यह नहीं कि जो मुझे रुला नहीं पाते, उनकी बातचीत बेकार है। मुझे लगता है कि कई सामान्य छात्र केवल चुपके से रोने की हिम्मत करते हैं, लेकिन जब वे किसी व्याख्यान में आते हैं, तो वे सबके सामने रो सकते हैं, कई अन्य लोगों के साथ रो सकते हैं, इसलिए यह ज़रूरी नहीं कि बुरा हो। हो सकता है कि वह व्यक्ति दर्द से नहीं, बल्कि खुशी से रो रहा हो, तो क्या हुआ? बस इसलिए रोएँ क्योंकि आप अभी भी भावुक हैं, अभी तक कठोर नहीं हुए हैं। हालाँकि, मुझे लगता है कि रोना भावनाओं की एक प्रारंभिक अभिव्यक्ति मात्र है, और वक्ताओं को छात्रों को एक निश्चित "स्तर" पर रुलाना बंद कर देना चाहिए। उदाहरण के लिए, कभी-कभी वे भावुक होते हैं, कभी खुश, सकारात्मक, लेकिन उन्हें शुरू से अंत तक केवल दर्द में रोते हुए न देखें, यह बहुत क्रूर है। मुझे यह भी लगता है कि छात्रों के लिए, नैतिक शिक्षा और जीवन कौशल को एक दीर्घकालिक समाधान और एक यात्रा की आवश्यकता है, न कि केवल 1-2 व्याख्यानों की...

ले गुयेन उयेन थू (ट्रुंग फु हाई स्कूल, क्यू ची जिला, हो ची मिन्ह सिटी के छात्र)

बच्चों की शिक्षा में भावनात्मक शोषण कई हानिकारक प्रभाव पैदा कर सकता है। लगातार दुखद कहानियाँ और दर्दनाक तस्वीरें सुनाने से अनजाने में ही छात्रों के मन में नकारात्मक भावनात्मक जड़ें जमा सकती हैं। ये कहानियाँ उन्हें परेशान कर सकती हैं, जिससे चिंता, भय और यहाँ तक कि अवसाद भी हो सकता है। कुछ वक्ता अक्सर आरोप लगाने वाले बयानों का इस्तेमाल करते हैं, जैसे "तुम खुश तो हो, लेकिन उसकी कद्र करना नहीं जानते", "तुम्हारे माता-पिता ने इतना त्याग किया है कि तुम बिगड़ गए हो"... ये बयान बच्चों को खुद पर अपराधबोध और शर्मिंदगी महसूस करा सकते हैं, जिससे उनके आत्मविश्वास और स्वस्थ मनोवैज्ञानिक विकास पर असर पड़ता है।

भाषा विज्ञान में मास्टर गुयेन मोंग तुयेन (रचनात्मक लेखन कक्षा शिक्षक)

मुझे चिंता है कि कई लोग वक्ताओं को सुनते हुए रोते हुए छात्रों का वीडियो बनाते हैं, तस्वीरें लेते हैं और उनका इस्तेमाल करते हैं और फिर उन्हें यूट्यूब, टिकटॉक और सोशल मीडिया पर पोस्ट कर देते हैं। इससे छात्रों की निजता का हनन होता है।

सुश्री फुओंग अन्ह (जिला 8, हो ची मिन्ह सिटी में रहने वाले माता-पिता)

स्रोत: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-185250205182819256.htm