तदनुसार, व्यावसायिक शिक्षा संबंधी मसौदा कानून (संशोधित) के अध्याय IV, अनुच्छेद 19, खंड 2, बिंदु बी में स्पष्ट रूप से कहा गया है: "पूर्णकालिक व्याख्याता और शिक्षक वे व्यक्ति हैं जिन्हें राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली के भीतर किसी विद्यालय के अलावा किसी अन्य एजेंसी या इकाई से भर्ती किया गया है, और व्यावसायिक मानकों को पूरा करने पर उन्हें विशिष्ट क्षेत्रों और व्यवसायों में शिक्षण पदों पर नियुक्त करने के लिए व्यावसायिक शिक्षा संस्थान द्वारा नियुक्त किया जाता है।"
वास्तव में, व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में शिक्षकों/व्याख्याताओं की भारी कमी है, विशेष रूप से उन विशिष्ट क्षेत्रों में जो नई तकनीकों या व्यावसायिक कार्यों से जुड़े हैं। श्रम, विकलांग और सामाजिक मामलों के पूर्व मंत्रालय के अनुसार, एकीकृत विषयों को पढ़ाने वाले व्यावसायिक शिक्षा शिक्षकों का प्रतिशत कम है (लगभग 50%), सैद्धांतिक विषयों को पढ़ाने वाले शिक्षकों के एक हिस्से में व्यावसायिक कौशल सीमित हैं, और व्यावहारिक विषयों को पढ़ाने वाले शिक्षकों के पास विशिष्ट ज्ञान सीमित है। यह शिक्षण कर्मचारियों के लिए व्यावसायिक शिक्षा सुधार की मांगों को पूरा करने में एक बड़ी चुनौती है, जिसके लिए कम से कम 70% शिक्षकों का व्यावहारिक विषयों (एकीकृत विषयों) को पढ़ाने में सक्षम होना आवश्यक है।
हाल के समय में, व्यावहारिक प्रशिक्षण के लिए पर्याप्त प्रशिक्षक सुनिश्चित करने हेतु, कई व्यावसायिक विद्यालयों ने अतिथि व्याख्याताओं की भर्ती के प्रयास तेज कर दिए हैं। हालांकि, अतिथि व्याख्याता बनने के योग्य अधिकांश लोग पहले से ही अन्य संगठनों में कार्यरत हैं, जिससे रोजगार और सूचना सुरक्षा को लेकर विवाद उत्पन्न हो सकते हैं। अतिथि व्याख्याता मौसमी या अल्पकालिक आधार पर कार्य करते हैं, जिसके परिणामस्वरूप विद्यालय की प्रशिक्षण रणनीति में उनकी भागीदारी कम होती है और उन्हें प्रवेश कोटा या नए कार्यक्रमों के शुभारंभ के लिए विचार नहीं किया जाता है।
तेजी से बदलते श्रम बाजार और प्रशिक्षण की गुणवत्ता की बढ़ती मांग के संदर्भ में, व्यावसायिक शिक्षा संबंधी मसौदा कानून (संशोधित) में पूर्णकालिक शिक्षकों/व्याख्याताओं को शामिल करना एक सकारात्मक संकेत है, जिससे व्यावसायिक स्कूलों को शिक्षण मानव संसाधनों को बेहतर ढंग से जुटाने में मदद मिलने की उम्मीद है।
हालांकि सह-शिक्षक/व्याख्याता पूर्णकालिक रूप से कार्य नहीं करते हैं, फिर भी अपने पेशे के प्रति उनकी स्पष्ट और दीर्घकालिक प्रतिबद्धता स्कूलों के लिए व्यवसायों से कर्मियों को आकर्षित करने का मार्ग प्रशस्त करेगी, विशेष रूप से दोहरी प्रशिक्षण प्रणालियों में। व्यावसायिक स्कूलों द्वारा नए कार्यक्रम शुरू करने पर सह-शिक्षक/व्याख्याता के पद को भी नामांकन लक्ष्यों में शामिल किए जाने की उम्मीद है, जिससे छात्रों को सामाजिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए प्रशिक्षित करने के अवसर खुलेंगे।
पूर्णकालिक सह-शिक्षकों/व्याख्याताओं की नियुक्ति का स्वागत तो हुआ है, लेकिन कुछ व्यावसायिक विद्यालय प्रमुखों ने चिंता व्यक्त की है। इस पद के लिए कार्यभार और जिम्मेदारियों का प्रबंधन कैसे किया जाएगा? क्या ऐसी स्थिति उत्पन्न होगी जहां पूर्णकालिक सह-व्याख्याताओं की नियुक्ति केवल नए कार्यक्रम शुरू करने या मौजूदा कार्यक्रमों को जारी रखने की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए नाममात्र की होगी, जबकि वास्तव में ये व्यक्ति शिक्षण में प्रत्यक्ष रूप से भाग नहीं लेंगे?
यदि किसी नए विषय को शुरू करते समय पूर्णकालिक शिक्षकों/व्याख्याताओं को प्रवेश कोटा में शामिल किया जाता है, तो कोटा की उचित संख्या और प्रतिशत क्या होगा?... आगे चलकर, यदि कई विश्वविद्यालय पूर्णकालिक शिक्षकों/व्याख्याताओं के अनुपात को कम करते हैं और उनकी संख्या बढ़ाते हैं, तो इससे संकाय की स्थिरता और विकास पर क्या प्रभाव पड़ेगा?
पूर्णकालिक संकाय/व्याख्याता पदों को जोड़ना शिक्षण स्टाफ की कमी को दूर करने का एक महत्वपूर्ण उपाय होगा, साथ ही इससे स्कूल और व्यवसायों के बीच संबंध मजबूत होंगे और प्रशिक्षण में नई तकनीकों को शामिल किया जा सकेगा। चूंकि इस पद की अवधारणा अभी अपेक्षाकृत नई है, इसलिए चिंताएं स्वाभाविक हैं।
व्यावसायिक शिक्षा कानून पारित होने के बाद नई नीति को प्रभावी ढंग से लागू करने के लिए, पूर्णकालिक शिक्षकों/व्याख्याताओं के लिए मानकों, कार्यों, जिम्मेदारियों और आवधिक निरीक्षण और मूल्यांकन के नियमों पर अधिक विस्तृत मार्गदर्शन की आवश्यकता है, ताकि कार्यबल की गुणवत्ता सुनिश्चित की जा सके और प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार किया जा सके।
स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-quan-important-giai-bai-toan-thieu-hut-nhan-su-giang-day-post743081.html
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