शिक्षा को मानवता की नींव रखने के मूलभूत मुद्दों पर वापस लौटने की आवश्यकता है।

वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान के निदेशक प्रोफेसर ले अन्ह विन्ह के अनुसार, नए संदर्भ में आगे बढ़ने के लिए, शिक्षा को केवल प्रवृत्तियों या विकास की गति का अनुसरण नहीं करना चाहिए, बल्कि लोगों के लिए आधार तैयार करने हेतु मूलभूत मुद्दों पर वापस लौटना चाहिए।

5 दिसंबर की सुबह, वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान ने संयुक्त राष्ट्र बाल कोष (यूनिसेफ वियतनाम) और ब्रिटिश काउंसिल के सहयोग से "राष्ट्रीय विकास के युग में शिक्षा" विषय के साथ 2025 शैक्षिक विज्ञान सम्मेलन का आयोजन किया।

"नए युग में शिक्षा को क्या करना चाहिए?" इस प्रश्न पर, वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान के निदेशक, प्रोफ़ेसर ले आन्ह विन्ह ने कहा कि यह सिर्फ़ एक नारा नहीं हो सकता, बल्कि एक मूल प्रश्न से शुरू होना चाहिए। उनके अनुसार, नए संदर्भ में फलने-फूलने के लिए, शिक्षा को केवल रुझानों या विकास की गति का अनुसरण नहीं करना चाहिए, बल्कि वियतनामी लोगों के लिए एक आधार तैयार करने हेतु आवश्यक मुद्दों पर वापस लौटना चाहिए।

वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान के निदेशक प्रोफेसर ले आन्ह विन्ह ने सम्मेलन में भाषण दिया।

श्री विन्ह ने व्यवस्था के प्रति दृष्टिकोण और लोगों को केंद्र में रखने की प्रवृत्ति पर भी ज़ोर दिया। उनके अनुसार, कोई भी व्यवस्था चाहे कितनी भी आदर्श क्यों न हो, अगर वह प्रत्येक छात्र के विकास में सहायक न हो और शिक्षकों के लिए रचनात्मक परिस्थितियाँ न पैदा करे, तो वह निरर्थक है। द्वि-स्तरीय स्थानीय शासन मॉडल के कार्यान्वयन के संदर्भ में, जब ज़िला/काउंटी स्तर और शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग नहीं रह जाता, तो स्थानीय लोगों की भूमिकाएँ और ज़िम्मेदारियाँ ज़्यादा स्पष्ट रूप से परिभाषित होती हैं, साथ ही स्कूलों और शिक्षकों पर दबाव और अपेक्षाएँ भी ज़्यादा होती हैं।

उनका मानना ​​है कि शिक्षा का विकास सशक्त नवाचार के अनेक अवसर खोलेगा। मुद्दा केवल चुनौतियों पर विजय पाने का नहीं है, बल्कि उन चुनौतियों का लाभ उठाकर नए संदर्भ में गति और उन्नति करने का है।

कार्यशाला में बोलते हुए, डॉ. फाम दो नहत तिएन (वियतनामी विश्वविद्यालयों और कॉलेजों का संघ) ने कहा कि पोलित ब्यूरो के संकल्प 57 से 71 तक चलने वाला "लाल धागा" एक अभूतपूर्व नवाचार है, जो एक अत्यधिक प्रबंधन-उन्मुख संस्थान से विकास-निर्माण संस्थान में स्थानांतरित हो रहा है।

श्री टीएन ने कहा, "शिक्षा सुधार पर प्रस्तावों ने एक बहुत ही महत्वपूर्ण विचार प्रस्तुत किया है कि आधुनिक शिक्षा प्रणाली पर पुराने मानक नहीं थोपे जाने चाहिए। हमें सुधार से आगे बढ़कर अभूतपूर्व विकास की ओर बढ़ना होगा।"

डॉ. फाम दो नहत तिएन (वियतनामी विश्वविद्यालयों और महाविद्यालयों का संघ) ने सम्मेलन में भाषण दिया। चित्र: ट्रान हीप

उनके अनुसार, शिक्षा में पारंपरिक प्रबंधन से लचीले प्रबंधन की ओर एक बहुत ही महत्वपूर्ण बदलाव है। स्कूलों, शिक्षकों और शिक्षार्थियों को प्रबंधन, शिक्षण और अधिगम में नवाचार लाने के लिए लचीली प्रबंधन सोच को लागू करना चाहिए, यह सुनिश्चित करते हुए कि शिक्षण और अधिगम हमेशा रुझानों के साथ अद्यतित रहें।

हालांकि, श्री टीएन ने यह भी कहा कि नवाचार के लिए कई चुनौतियां हैं जिन्हें स्पष्ट रूप से पहचानना आवश्यक है।

पहला है शिक्षा का रूढ़िवाद। व्यवस्था और स्कूल, दोनों स्तरों पर शिक्षक और शैक्षिक प्रशासक, चुस्त प्रबंधन लागू करने में हिचकिचाते हैं क्योंकि वे पारंपरिक प्रबंधन के आदी हैं क्योंकि यह आसान, ज़्यादा स्थिर है और इसमें कम बदलाव की ज़रूरत होती है।

दूसरा, शिक्षा के लिए अतिरिक्त लागतों की भी आवश्यकता होती है जो स्कूलों के पास हमेशा नहीं होतीं: नई योग्यताओं के प्रशिक्षण की लागत, नए मानव संसाधनों की लागत, और परिवर्तन के लिए आवश्यक समय की लागत। इन सभी लागतों को वहन करना और उनसे पार पाना आसान नहीं है।

तीसरा, लचीले शिक्षा प्रबंधन को लागू करने के लिए, इसे डिजिटल तकनीक पर आधारित होना चाहिए। श्री तिएन ने कहा, "सबसे बुनियादी तौर पर, इसे एक विकसित डिजिटल बुनियादी ढाँचे; पूर्ण और परस्पर जुड़े डिजिटल डेटा; और शिक्षकों की सभी क्षमताओं को बढ़ावा देने की स्थिति और डिजिटल क्षमता पर आधारित होना चाहिए। ये वियतनाम के लिए बहुत बड़ी चुनौतियाँ हैं।"

उन्होंने यह भी कहा कि शैक्षिक कार्यक्रमों को डिज़ाइन करने का वर्तमान तरीका भविष्य के लिए तैयार नहीं है। उनके अनुसार, कार्यक्रम विकास की सोच अभी भी पारंपरिक दृष्टिकोण पर आधारित है, जो कार्यक्रम को एक तैयार उत्पाद के रूप में देखता है, न कि एक लचीली संरचना के रूप में जिसे लगातार समायोजित करने की आवश्यकता होती है। इसके अलावा, वर्तमान कार्यक्रम विकास प्रक्रिया अक्सर पूर्व-निर्धारित लक्ष्यों के साथ एक निश्चित पथ का अनुसरण करती है। इस बीच, शैक्षिक कार्यक्रमों का डिज़ाइन एक गैर-रेखीय प्रक्रिया होनी चाहिए, जो कई चक्रों से गुज़रती हो, और प्रत्येक चक्र के बाद, लक्ष्यों को वास्तविक उतार-चढ़ाव के अनुरूप समायोजित किया जा सके।

श्री टीएन के अनुसार, शैक्षिक कार्यक्रमों को परिवर्तन के प्रति प्रतिक्रिया देने के लिए तैयार रहना चाहिए तथा परिवर्तन को अपरिहार्य मानना ​​चाहिए, यहां तक ​​कि इसे प्रतिस्पर्धात्मक लाभ भी मानना ​​चाहिए।

विशेषज्ञ ने सिफारिश की कि शिक्षा क्षेत्र को स्कूलों और शिक्षकों के लिए लचीली प्रबंधन सोच तक पहुंच के लिए परिस्थितियां बनाने की आवश्यकता है ताकि वे सभी स्तरों पर शैक्षिक कार्यक्रमों में नवाचार में सक्रिय रूप से भाग ले सकें।

श्री टीएन ने कहा, "वर्तमान में, यदि हम कठोर प्रक्रिया के साथ कार्यक्रम बनाते हैं और शिक्षा का आयोजन करते हैं, तो यह परिवर्तनों के अनुरूप नहीं हो पाएगा और यह संकल्प 71 की भावना के अनुरूप भी नहीं होगा।"

स्रोत: https://vietnamnet.vn/giao-duc-can-tro-lai-voi-nhung-van-de-ban-chat-xay-dung-nen-tang-cho-con-nguoi-2469736.html